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一、指导思想与理论依据数学是一门培养人的思维.在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。所以在学生为主体,教师为主导的原则下,要充分揭示获取知识和方法的思维过程。因此本节课我以建构主义的“创设问题情境—
三角函数的诱导公式教学分析本节主要是推导诱导公式二、三、四,并利用它们解决一些求解、化简、证明问题.本小节介绍的三组诱导公式在内容上既是公式一的延续,又是后继学习内容的基础,用于解决求任意角的三角函数值的问题以及有关三
对情感与价值观进行数学分析看起来是件不可思议的事,虽然,对于人类认知过程的研究,我们已经取得了很大的成就,目前的电脑已经能够很好地代替人脑进行各种抽象
又称三角函数的加法定理,是几个角的和(差)的三角函数通过其中各个角的三角函数来表示的关系,包括万能公式,诱导公式等等。三角函数公式_三角函数和角公式 -诱导公式常用的诱导公式有以下几组:1.sinα^2 +cosα^2=1三角函数对应值2.sinα/
诱导公式是指三角函数中将角度比较大的三角函数利用角的周期性,转换为角度比较小的三角函数的公式。诱导公式有六组共54个。公式一到公式五函数名未改变,公式六函数名发生改变。公式一到公式五可简记为:函数名不变,符号看象限。即α+k・