爱华网《看云识天气》教学设计
一、教学背景：
1.面向主体：七年级学生 2.学科：语文 3.课时：2课时
4.课前准备：a.老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片 b.学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语
二、教学课题：《看云识天气》
1、知识与技能
（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；
（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
（4）积累有关谚语。
2、过程与方法
（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；
（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
（3）培养学生的归纳综合能力。
3、情感态度价值观
（1）培养良好的观察习惯和科学精神。
（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
三、教材分析；
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。
四、教学方法
《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师
与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
五、学习者特征分析
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，缺少观察，学生的抽象思维较弱，因此，我通过引导学生，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论以及丰富的音频、视频以及图片资料以给学生具体的经验，帮助理解。
六、教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体教室
２、资源准备：教学Powerpiont课件
七、教学过程
环节一 创设情境 导入新课
1.导入新课，检查预习
①出示《竹枝词》，导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》 （幻灯片2、幻灯片3）
②检查预习生字情况 。（幻灯片4）
环节二 诵读课文 分析课文
1.整体感知：
①出示学习目标。（幻灯片5）
②初读课文，理清思路。（幻灯片6）
③听读课文，整体感知：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？小组讨论,完成表格.
(小组合作学习，共同完成上述题目。)
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于回答得好的同学要提出表扬。
2.重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）
[明确]：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。
例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云??像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??
[模仿造句]
◆ 远处的霓红灯亮了，像??
◆ 每月光照在地上，像??
环节三 小结作业
1、课堂小结：
《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总----分----总”的结构，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，看云与识天气的关系。
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
2、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
教师适当补充，并做些解释，如：
（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”
（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
（4）“早上乌云盖，无雨也风来”
（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”
（6）“久晴西风雨，久雨西风晴”
（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”
3、布置作业
1、练习：一、二、
2、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
附：板书设计
八、教学反思
本节课我借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，
能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生
探究大自然的兴趣。在安排这节课的每个环节时，我事先要求学生预习课
文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示
的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对
整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提
高。
上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看
云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我在现
实生活中就做不好，怎么能很好地教给学生呢？下去后，多找一下关于“看
云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的
机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，
使本节课的外延更广泛，更美好。
作者简介：
一、第一作者：
省份：陕西省 学校：陕西省商南县试马镇中心小学 姓名： 章 媛
职称： 小 一 电话： 13991402925
电子邮件：www.fay.z@qq.com
通讯地址：陕西省商南县试马镇中心小学
个人简历：
章媛，女，汉族，本科，中共党员，生于1983年1月。2008年教学设
计《看云识天气》获商洛市中小学教师新课程教学设计研究评选中荣获二
等奖，相应的课件获市级三等奖。2011年参加陕西省“国培计划”培训被
评为优秀学员。论文、教学设计等也多次在当地教育教研刊物上发表和获
奖。
二、第二作者：
省份：陕西省 学校：陕西省商南县试马镇中心小学 姓名： 何 娟
职称：小一 电话： 13991487755
电子邮件：hj91487755@163.com
通讯地址：陕西省商南县试马镇中心小学
个人简历：
何娟，女，汉族，本科，中共党员，生于1982年12月，现任试马镇
中心小学少先大队辅导员。曾在商南县中小学校庆祝建国六十周年演讲赛
中荣获优秀指导教师奖，绘画作品《傲骨清姿》荣获商洛市“我与祖国同
成长”书画大赛优秀奖；多次被授予镇级优秀教师、骨干教师、优秀辅导
员、优秀班主任、优秀共产党员等，并于09年入选为“商南县新世纪骨干
教师”，商洛市优秀辅导员。2011年，在第四届“全国教师语言文字基本功
大赛”中获得二等奖，论文《开启作业新生命的金钥匙》荣获本次大赛一
等奖。
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