爱华网二十年后欧·亨利 教学目标：1、概括故事情节，体会欧·亨利式结尾的妙处。2、抓住人物语言、动作、外貌等细节描写，把握人物性格。3、感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。 教学重点、难点：教学重点：学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。教学难点：通过抓…
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二十年后
欧·亨利
教学目标：
1、概括故事情节，体会欧·亨利式结尾的妙处。
2、抓住人物语言、动作、外貌等细节描写，把握人物性格。
3、感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。
教学重点、难点：
教学重点：学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。
教学难点：通过抓住人物的相关描写，把握人物性格。
教学过程：
一、导入新课：
（展示上海外滩今昔对比图，从二十年的变化入手，设置情境导入新课）
二、初读课文，整体感知：
1、默读课文，初步了解课文内容。
2、请学生简述故事情节。
——二十年前，一对好友分别，鲍勃去西部，杰米留在纽约，他们相约二十年后在相约地点聚会。二十年后，鲍勃挣得家业，冒着被捕的风险回纽约赴约，在等待时却当了警察的杰米认出他是通缉犯，杰米请便衣警察将其捉拿归案。
板书：（鲍勃 杰米 便衣警察）
3、这个结尾是否可信？
（请同学圈画出文中为这意外的结局做了铺垫的相关内容并进行交流。）
4、引出欧·亨利式结尾的特点——意料之外，情理之中。
三、再读课文，分析感悟：
1、分析人物形象：
读了《二十年后》这篇小说，文中的人物给你留下了什么印象呢？ 教师预设活动（思考）：［交流时指导诵读］
（1）分析鲍勃：
Ａ、一个在西部为非作歹、散漫成性的的人为什么会异常准时地地寒风中苦苦等待一个二十年的朋友？这样的一个人究竟是怎样一个人？
（提示：可以从当初约定的内容，见面的不容易，见面时对对方的关注、赞叹，对自己经历的美化等细节去分析）
好的方面（概括：守信、重情、重义、真实、坦率等）
不好的方面：（散漫、不拘小节、粗俗阔绰、炫耀等）
（2）分析杰米：
Ａ、杰米在鲍勃点烟之时已认出他了，他在朋友面前的不动声色、不露痕迹，
是不是他铁石心肠、冷酷无情？二十年前的感情是不是已不存在了？文中的杰米是个怎样的人？请找出文中关于描写杰米的句子品析。指导诵读[第１、２节]。
（刚正敏捷、忠于职守的好警察）
Ｂ、请你站在杰米的位置上，面对近在咫尺，二十年不弃不离的友情的已成罪犯朋友对面相逢，你的心情会怎样？会有怎样的心理活动？
（坚持了原则，也顾及了友谊）
四、拓展迁移：
你是否赞同这个故事的结局？
——这个故事表现了理想与现实的差距，资本主义社会本身血腥和罪恶的“发家史”让鲍勃“受益匪浅”，让他“学会”了如何生存，而他最后也成了社会的“牺牲品”。也许，时间可以改变一个人，可是真正让他产生变化的是无情的资本主义社会。
五、布置作业：
1、如果后来杰米到拘留所看望鲍勃，又会是怎样的一个情景呢？请你展开想象，描写一下他们再次见面时的场景。
2、阅读欧·亨利小说名作《最后一片叶子》，分析一下它情节设置对于主题思想的表现有什么作用。
二十年后欧·亨利 教学目标：1、概括故事情节，体会欧·亨利式结尾的妙处。2、抓住人物语言、动作、外貌等细节描写，把握人物性格。3、感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。 教学重点、难点：教学重点：学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。教学难点：通过抓…
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二十年后欧·亨利 教学目标：1、概括故事情节，体会欧·亨利式结尾的妙处。2、抓住人物语言、动作、外貌等细节描写，把握人物性格。3、感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。 教学重点、难点：教学重点：学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。教学难点：通过抓…
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