爱华网如果预习就是提前学一遍，到学校再学一遍，那么在时间上，相当于用了额外的时间获得了同样的知识。有的小伙伴说，你看，我提前预习了一下，我到学校就轻松多了。真的轻松了吗？
预习的效果不是在课堂上老师讲了一个东西你知道然后很得意，而是这种预习能不能让你对知识掌握的更好。如果把预习简单的理解为提前学一遍，比如把课本看一遍，做点习题，然后上课的时候得意一下，还不如不预习。
预习的本质，是给自己用更加充足的时间让自己找到知识的来龙去脉，在这个过程中，可以有老师引导，也可以自己进行。预习的核心，是对每一个”为什么“进行探究。在预习的过程中，最重要的事情不是“看懂”和“练习”，而是在学习新知识点的过程中提出“为什么”。
在中小学的任何一个知识，都不是凭空出现的，都是根据已经学会的知识推导出新知识的过程。预习的过程，是最好的还原这个过程的机会。
在预习的过程中，经常听到有孩子说“这一段看不懂——这个时候，最糟糕的做法就是冲上去告诉他，你这样这样就记住了。在这个时候，我们要追问：你为什么看不懂？哪里看不懂？孩子提出的“看不懂”往往不是真的不懂，而是懒得看。
无论是理科还是文科，都是中文字，不会出现真正的“看不懂”的情况。而当追问的时候，孩子往往才开始深入思考，而大部分的问题，就是这样多一步思考，就搞定了。
同样，预习是否要做大量的习题？不用。预习的核心是发现逻辑，而不是熟练掌握。好的预习，应该是在完成之后，解决了一些问题，还有一部分问题没有完全解决，带着这部分问题到学校进行正式的学习。在正式学习之后，还会遇到知识的一些变化，这种复杂的问题，都不需要在预习就解决。
检验预习的效果的方法，是让孩子自己讲一下学到了什么，而不是去做一些练习题。做题，只是熟练，不等于学懂。预习，是学懂过程中重要一环，是孩子自主思考的起点。
不要让孩子输在起跑线上——不是指的提前学，而是指在起跑线上，就要有独立思考和问为什么的习惯。否则，再多的学习，输也是注定的。
文章来自；好未来教育研究院李睿
