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做人要大氣 做事要精細
人活在這個世界上，無非是“做人”、“做事”兩個方面。辦學校、興教育、做校長，說到底也是“做人”、“做事”。所不同的是，我們還要通過自己的“做人”、“做事”去影響全體師生思考、學會如何更好地“做人”和“做事”。
大氣的事業需要大氣的人來推動
教育是國家、民族進步和人的長遠發展的基石，是壹項大氣磅礴的偉大事業。大氣的事業需要大氣的人，尤其是大氣的校長來推動。大氣，乃海納百川之氣，昂揚向上之氣，是壹個人內涵豐富的象征，是校長辦學理想、工作才華的具體體現。只有大氣的校長，才有可能成為教育家和教育改革的先行者。為此，我們必須努力做到“立大誌、謀大局、懷大度”。
誌向的大與小，決定了視野的寬與狹、目標的高與低。正是因為“燕雀安知鴻鵠之誌”，才有了陳勝、吳廣的揭竿而起；正是有了“待從頭收拾舊山河”的宏偉誌向，才有了嶽飛“三十功名塵與土，八千裏路雲和月”的豪邁。
鎮江全面實現教育現代化之路任重道遠，迫切需要校長帶頭立大誌，創大業。作為壹校之長，不管學校規模如何、處境如何，都要力爭辦出特色，辦出吸引力。為此，要認真研究具體情況，以遠大而又切合實際的目標凝聚人、團結人；要帶頭確立“挑戰現實，追求卓越”的責任感和自覺性，以敢當先鋒的勇氣，以多謀善斷、敏於行動的才氣挑大梁，扛大旗。只有這樣，才能使學校的壹切工作都圍繞著實現教育現代化的大目標、大思路，來思考和謀劃，才能真正做到心無旁騖抓質量，凝神聚氣爭壹流。
古人講：“不謀全局者，不足謀壹域。”當前，鎮江全市的教育形勢是好的，人民群眾的滿意度正在明顯上升，但依然存在著這樣那樣的不足和問題，這不能不引發我們的自省和警惕。比如：為什麽近年來壹些學校會或多或少地存在違規招生的現象?壹些學校為什麽依然有違規收費的情況?我以為，其根本原因就是校長不謀大局。因為對壹個校長來說，不發展固然是不謀大局，但那種只顧壹校、壹部門的利益，而不顧區域教育事業發展的做法，同樣也是不謀大局。
能不能、善不善於謀大局，是壹個校長成熟的標誌。因此，作為學校發展的領導者和指揮者，校長壹定要學會在教育發展的大局中去定位學校發展，壹定要跳出本位主義的小圈圈，著眼於師生和整個教育的全面發展來推動學校的發展。只有善於謀大局的校長，才能不斷摒棄急功近利的想法，增長遠見卓識，才能積極實現辦學理念、管理行為和自我心態的不斷超越。
學校不是真空，校園不是世外桃源。校長的工作，涉及到學校的方方面面，還要和上級領導、社會各界打交道，工作中難免有挫折和失敗，平時受人誤解，遭到批評更是家常便飯。這個時候，關鍵就要看我們以怎樣的心態來對待這些挫折和失敗，以怎樣的胸懷來對待這些誤解和批評。
“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”所以當校長，壹定要有“宰相腹中能撐船”的度量，學會容人、容事、容非，努力做到不以物喜，不以己悲。在對人方面，要堅持以誠待人，以情感人，以德服人，聽得進不同意見，容許身邊的同誌犯小錯誤，不僅要善於團結跟自己意見壹致的同誌，更要善於團結與自己意見不壹致，甚至曾經反對過自己的同誌，切實做到多琢磨事，少琢磨人。在對事方面，要堅持知人善任，善於從挫折和批評中發現問題、反思不足，對正確的主張和決策，再大的阻力也要堅持；而對自己錯誤的主張和決策，再“丟面子”也要改正和完善。在對己方面，要嚴以律己，始終堅持“堂堂正正做人，清清白白做官”，耐得住清貧寂寞，守得住淡泊寧靜，經得住名利考驗，真正做到勝不驕、敗不餒，從善如流，寵辱不驚。
用精細的工作促進學校進步
作為壹項宏偉的事業，教育發展離不開磅礴的大氣；而作為復雜的科學和藝術，教育的發展則要求我們將這種磅礴大氣轉化為精細的工作和紮實的實踐，壹點壹滴地促進師生的成長和學校的進步。做人的“大氣”和做事的“精細”是相輔相成的，“大氣”必須體現在“精細”上，沒有“精細”的實踐，任何“大氣”都只能是空懷抱負、望洋興嘆；“精細”必須著眼於“大氣”，沒有“大氣”的修為，任何“精細”都只能是盲人摸象、坐井觀天。具體說，我們要做到以下三點：
壹、形勢把握要精確。優秀的教育管理者在做出決策前，都要清醒認識形勢。回顧鎮江教育過去的五年裏，我們之所以能比江蘇省教育廳的提倡早三年奏響學校規範管理的主旋律，之所以能率先開展“送優質教育資源下鄉”活動，就是因為我們準確預見並捕捉到了教育內涵發展、均衡發展的大趨勢。整個教育如此，壹所學校的發展也是如此，只有精確把握形勢，才能切實抓住發展機遇，促進事業健康、快速和可持續發展。就校長而言，壹方面要把握所在社區社會經濟發展對教育要求的大勢，另壹方面更要善於把握學校改革、教師發展、學生成長的大勢，切實做到審時度勢，見微知著，有備而戰。因為說到底，“非有識大勢者不能成大事”。
二、工作決策要精明。教育管理者的壹個重要工作就是作決策。決策科學與否，是管理者綜合素質的反映。為此，校長和其他教育管理者壹要把握規律和政策，以確保決策方向的準確性。二要放眼全局，突出重點。要學會扭住學校發展的“牛鼻子”，抓住事業進步的關節點，努力做到“綱舉目張”。在決策問題上，既反對“抓住壹點，不及其余”，又反對“眉毛胡子壹把抓”。要切實堅持民主決策，群策群力，努力使決策更加民主化、科學化。
三、實踐推進要精彩。精益求精、富有創造的實踐，是校長“做人要大氣，做事要精細”的最好寫照。在創造精彩實踐時，應註重兩個方面：壹是實踐過程要細。能否讓自身工作不斷精細化，是壹個校長責任心、事業心的真實體現，是堅持“做事要精細”的關鍵所在。為此，我們首先要制定精細的制度，堅持用制度管人、管事，絕不允許任何人高於制度之上，絕不允許任何事置於制度之外。其次要抓好制度落實的各個環節，著力構建全員、全程、全面管理的新模式，以避免蜻蜓點水、浮光掠影的管理和領導。同時，還必須反對墨守成規，故步自封，要身體力行地倡導改革創新之風。我以為，創新和做事精細之間並不矛盾，只要是有利於學生全面發展，有利於育人質量全面提高，有利於教師專業成長的改革，我們都要敢於試、敢於闖。二是實踐效果要好。首先是要促進學校的全面發展。從縱向比，要比過去進步幅度更大，發展速度更快；從橫向比，要在激烈的辦學競爭中挺立潮頭，率先發展；從發展內涵上說，要實現教師、學生、學校三位壹體的全面發展，使學校真正成為師生和諧的家園，成長的樂園。其次是要促進學校的特色發展，達到各展風采、各領風騷的理想境界。
轉自：《人民教育》2010年的第7期
