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《搭积木》教学设计及教后反思
教学内容：
北师大版数学一年级上册加减法（二）77、78页的内容。 教材分析：
本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。
教学目标：
知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教具准备：
每两个学生准备19块正规的小积木、计数器。
教学过程：
一、创设情境
你们玩过搭积木吗？
这节课我们一起来学习《搭积木》。
师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”
1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2．学生动手搭一搭。
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。
二、动手操作，自主探究
1．摆一摆
用19块积木动手摆一摆。
（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？
（2）学生汇报。
（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）
【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。
2．写一写，说一说
出示主题图
（1）我们来看看笑笑在做什么？
①说说图的意思？----先摆13块，再放2块
②问：现有有多少块？
③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？
13+2=？(板书）
⑤请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。 你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。
刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计数器，那么我们用什么方法计算？ 生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15
13 + 2 = 15
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。
（2）看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？问: 剩下多少块积木
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块） ②学生在计数器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计数器上摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计数器变成多少？（生：16）。
看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样
那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。
（3）总结算法。
①学生试着总结。
②教师订正并板书。
三、巩固新知
教材78页练习题。
生独立完成，师生集体订正答案，讲解易错点。
四、课堂小结
这节课，玩的开心吗？你有什么收获？
板书设计：
搭 积 木
13+2=15 不进位加法——把个位上的数相加
18-2=16 不退位减法——把个位上的数相减 教学反思：
1、设置笑笑和淘气搭积木的游戏情境，导出课题——《搭积木》，成功激起学生兴趣。
2、观察情境图，根据笑笑和淘气玩积木游戏过程中的动作提出问题，“一共有几块儿积木”和“还剩下几块儿积木”，引出算式“13+2”和“18-2”这两个算式，让学生观察和前边学过的加减法算式有什么不同：今天学的是两位数加减一位数。
3、引导学生探究两位数加减一位数的算法，先让学生动手摆小棒，再让学生用计数器拨一拨，最后根据前两种方法总结出口算方法：两位数加减一位数（不进位、不退位）时，十位不变，个位相加减。
4、课堂活动中，教师没有充分放手，讲的有点多了，学生自主探究和动手操作活动较少，在以后的课堂，还要尽量培养学生自主学习的能力，多设计学生感兴趣的活动，让学生充分参与，亲身感受，在体验中学习，感受获取知识的喜悦。
《搭积木》教学设计及教后反思 教学内容： 北师大版数学一年级上册加减法（二）77、78页的内容。 教材分析： 本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建…
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