爱华网蔷薇小学2013学年第一学期 一年级英语期末考试质量分析
一、基本情况分析：
本试卷分为听力和笔试两大部分，其中听力占50%，笔试占50%，试卷综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。
本次试卷题型多样，图文并茂地展现出各类题目，比较适合低年级学生的年龄特点。试卷的难易程度整体较为适当，以基础题为主又有少量能力拓展题，可以说在面向所有学生的同时，又拉开了不同层次学生的距离，符合课改要求。听力部分题目安排非常适当，由易到难逐步提高对学生的知识及能力要求。笔试部分大多数题目也难易适宜，但个别题目超出了书本的范围，或是题型有些难，学生答题情况就较差。
我校一年级共有学生184人，本次考试参考人数184人，及格率95.65%，优秀率79.35%。以下是考试的基本情况：
按分数段比例来看，一（5）班90分以上人数最多，优秀生的比例较高，而一（4）班最少，高分率就低。其余三个班一样。一（4）班不及格的人数也最多，学困生数量较多，拉低了班级的整体水平。总的来说，一（4）班缺少高分学生而有较多学困生，需要努力加以改进。其他四个班级整体水平还是很平均的。
得分情况：
二、试题分析：
纵观整张试卷的答题情况，本次考试各大题的得分情况如下：
从学生答题情况来看，大多数学生的听力部分得分率较高，笔试部分失分很多。分析试卷，列举以下一些错误率较高的题目：
听力中选出恰当的应答句。由于是听力，对学生的反应速度有要求，如果思考时间太长，就会来不及做。第一题问Who are you?一些学生误理解为How are you?导致选错。发音相似的句子学生容易混淆。第三题What colour is the apple? 回答只需要说出颜色即可，但部分学生都选了It’s a red apple.这个知识点太搞脑子，一年级学生不太能掌握。
听力最后一大题，在表格相应的地方打勾。这次的短文朗读速度很快，学生必须迅速找到相应的单词，不然就会来不及。短文里有but, can’t这样的词汇，学生没有学过，会造成误解而勾错。
笔试中选出不同类单词。本题中第一题me, she, I, it这题考到了主格和宾格，超出了一年级的知识点范围，学生错误很多。第二题touch, read, red, write，一些学生对touch的意思有所遗忘，因此选了这个。有的词汇拼写上较相似，如第四题fine和five，学生不注意看的话也会选错。
笔试中把对应的上下句连线。这题中出了一些比较容易混淆的问答句，如问句Can you dance? Can your mother sing? 答句It’s yellow. It’s a yellow pear. 这要求学生对问答句掌握很熟练，如果稍有搞不清，就会选错。
最后一大题阅读短文判断。题目句子和文中的原句有一定的区别，都做了一些变化，需要学生完全理解意思才能做对，对于一年级学生难度较大，他们思路还不太会转弯，适合直接找到答案的题目。
三、 成功之处：
本试卷中听力的前四大题得分率较高，笔试的圈出单词和根据图片，在相应括号内打勾这两大题也较好，说明在基本的单词音、图、义的掌握上，学生们完成的还不错。经过分析，高得分率的题目原因如下：
1. 教师们注重日常教学，在培养低年级学生兴趣的同时狠抓基础知识的口语练习。从本次期末考试来看，基础题目失分率较低。通过一学年的扎实教学与训练，学生们的所学体现了出来。
2. 通过各种手段提高学生的学习兴趣。课堂上老师尽量安排有趣的活动，比如小竞赛、对话表演、游戏、歌曲、儿歌等，使每个学生在课堂上能最大程度的参与其中，有所收获。同时辅助的网上回家作业乌龙学院也能很好的激发学生的学习热情，能积极主动地完成回家作业。 四、不足之处：
通过对本次调研的试卷分析，本年级教师发现若干问题，主要为以下几点： 问题一：阅读题完成的不理想。主要是教师在平时的教学中缺乏对学生这类题型的训练，跟日常口语训练和课文认读也有一定关系。
问题二：教师在平时侧重基于教材，所学知识不够宽阔，学生的语言知识面还有待提高，不过从试卷看来，试卷的整体难度与平时训练难度有一定差距，难度更高一些，本试卷与对学生零起点的改革目标不大一致，这点可能还需要思考。
问题三：潜力较大学生的培优工作及学习困难生的帮困工作还不到位。一年级每班都有着一定数量的潜力生及学困生存在。从试卷分析来看，大部分学困生存在不理解题目，从而出现整大题错误的严重失分。
问题四：复习课没有达到综合高效，学生对一些零散的知识没有系统的概念。 五、 改进措施：
本卷反映出一系列今后教学中需要努力的方向：
1. 听力部分应加强听音选应答句的相关练习，让学生在句子的口头回答和认读方面有所加强。
2. 在提高教学密度的同时，应适当补充课外相关知识，充分利用35分钟课堂时间进行训练。
3. 加强课外阅读训练。增加低年级常见的判断、打勾、选择等题型的阅读，适当增加难度，确保材料基于课本又体裁丰富。
4. 坚持培优补差，对于优势明显的学生，要提高起点，布置难度适合的练习。对于基础较弱的学生，要加强补差工作。
5. 加强各类题型的设计，认真研读教材，提高练习设计的实效性，让学生适应各种题型。
6．加强课堂教学，激发学生的学习热情与上课的注意力，利用情景创设让学生在真实的语境中学习和运用语言，加深对所学知识的记忆与灵活运用能力，提高学生的语言表达及语感。
分析人：杨阳 2014年1月12日
爱华网www.aIhUaU.com网友整理上传,为您提供最全的知识大全,期待您的分享，转载请注明出处。
