爱华网孩子应当在几岁开始接受正式教育？斯坦福大学学者所做的新研究向人们发出此问。研究结果表明，对孩子而言，迟些上学可能更有好处——比研究中的丹麦儿童的入学年龄晚上整整一年。
研究人员采用问卷调查，上万名丹麦父母填写了此问卷，他们的孩子一般6岁入读学前班。对于那些7岁入学的儿童而言，他们更少出现注意力涣散和多动行为，而这会影响到自律性的提升，从而影响学业成就。这种效应一直持续到11岁。
我们发现，延迟入学年龄一年能使11岁儿童减少73%的注意力涣散和多动行为。这几乎消除了那个年龄的普通儿童患有“不正常”或“高于正常水平”的注意力涣散和多动行为的可能性。许多发达国家都已选择推迟儿童开始学前教育的年纪，但这是首个探究儿童的最终在校表现和潜在的心理健康影响之间的关联的大范围研究之一。延迟入学年龄所带来的益处的持续时间比研究人员所预期的久得多：事实上，通常来说，它几乎消除了11岁儿童在注意力涣散和多动行为上得分高于普通水平的可能性。换句话说，入学年龄为7岁的儿童更有可能在11岁时对课堂上所发生的事情保持注意力。
对于讨论孩子应何时入学的父母和权威人士而言，这是一份有用的证据，它表明了入学年龄和学术表现之间存在明显的关联。该研究证实了，注意力涣散和多动行为更少的孩子在学校测验中得分更高。研究采用了54,241名7岁儿童和35,902名11岁儿童的数据，两种性别均有相同效应。
这是最具说服力的证据之一，它支持了那些已然采取行动推迟入学年龄的父母和官员。该研究能使那些选择推迟入学年龄的人安下心来；而对于那些正在抉择的人而言，它也能使他们考虑延迟入学的益处。但研究人员指出，注意力涣散和多动行为只是儿童发展的两个层面，还有许多其它因素仍有待评估——尤其是那些随处可见的高度评价的启蒙教育机构。
