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怎样背古诗最快
一、创设情境，激趣导入同学们，前几个月发生的汶川大地震。让我们每一个中国人手相牵，心相连，患难与共；不久前举办的北京奥运会，展现了国力、国风，让我们扬眉吐气了一回；现在，“神七”成功飞天，再一次实现了自我的超越，令我们振奋……的确，祖国的荣辱与我们息息相关，有国才有家，有家才有幸福！古往今来，有许多爱国之士都在用文章去书写自己内心的爱国之情，今天让我们一起来学习两首……[设计意图：“兴趣是最好的老师。”学生熟知且感人的事例切入课题与生活实际相连，易于创设情境，激发起学生学习的兴趣，为下一步学文品文做好铺垫。]二、品赏诗文，学习《闻官军收河南河北》(一)了解诗人，明白诗题。1、揭示课题。2、简介诗人及时代背景（投影演示相关资料）。3、老师范读，学生初读，检查指导，读准生字。4、释诗题：查字典，请学生说说“闻”、“官军”和“收”的意思，再说说诗题之意。5、思：刚才此环节，我们是从什么方面来学习它的？悟学法之一：认识诗人，解诗题（师引导生悟）[设计意图：了解诗人与背景等，能够更好的帮助学生明诗意，悟诗情，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生悟学法可将感性认识上升到理性认识的高度，以便学以致用]。(二)引导探究，理解诗意。1、自由读诗。2、指导把诗句划分成一个个词或词组。3、弄清诗句中不理解的词语，尤其是重点字词。如“忽传”、“初”、“漫卷”、“喜欲狂”等。4、用自己的话连一连，说一说每个诗句的意思。5、说大意（学生试讲，师补充）。6、思考，刚才我们是如何读懂诗句的意思的？悟学法之二：巧抓字词，明诗意。[设计理念：以学生为主体，也充分发挥教师的引导作用，扶放结合，易于明诗意；同时授之以法，让学生不仅学会，而且会学。]三、研读诗文，体会诗情1、听朗诵，初步体会诗人的感情。（放朗诵录音）2、反复诵读，体会这首诗表达了诗人怎样的思想感情。（提问：“喜欲狂”是什么意思？你从诗中哪里体会到诗人“喜欲狂”的心情？他为什么这样高兴呢？3、指导朗诵，加深体会。4、教师设疑，揭示中心。思：诗人这样的心情，这种行为表现了一种什么感情？5、学生互谈对诗情的体会。6、思考，刚才我们是如何体会出诗的思想感情的？悟学法之三：反复研读，悟诗情。7、朗读、背诵。①自由读背。②指名试背诵。③齐背诵。[设计理念：阅读教学应以读为本，而诗歌更应多研读。同时，巧设问题，让学生围绕问题去阅读，并通过阅读去最终解决问题，这样有利于提高阅读的质量。] 四、知晓学法，小结明意这首诗我们运用了三个步骤：①识诗人，解诗题；②抓字词，明诗意；③多研读，悟诗情来学习它。我们丛诗人因收复失地后极度的喜悦中，我们能真切地体会到他的一片赤诚的爱国之心。
