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导读：小学数学快乐教学法，针对小学生“厌学数学、怕学数学”甚至“谈数色变”的状况，我进行了“小学数学快乐教学法研究”，目的是使学生“喜欢数学、乐学数学，让数学课堂成为学生快乐的生成地，采用生动活泼的教学手段，它是根据英国教育家斯宾塞１８９４年提出的“快乐教育”思想而创造的，1.根据教学目标，通过图画、录相、表演、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言，采用数学擂台、抽签答题、点将答题、数学游戏等多种方
小学数学快乐教学法
基本理念：
针对小学生“厌学数学、怕学数学”甚至“谈数色变”的状况，我进行了“小学数学快乐教学法研究”，目的是使学生“喜欢数学、乐学数学，让数学课堂成为学生快乐的生成地。”这种方法是遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学手段，使儿童在愉悦的情绪中获取知识。它是根据英国教育家斯宾塞１８９４年提出的“快乐教育”思想而创造的。 实施方法：
1. 根据教学目标，通过图画、录相、表演、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言，创设气氛，以趣激学，使学生感到“课伊始，趣即生”，增强求知欲，激发学习的兴趣。 ２．针对儿童注意力不稳定，易动好玩的年龄特点，采用数学擂台、抽签答题、点将答题、数学游戏等多种方式，让每个学生积极地参与到练习过程，延伸学习的快乐；运用激励用语、星级卡、数学日记等多元评价手段促进学生学习的快乐。课堂中有动有静，使学生保持旺盛的学习情绪 。
３．结合学生好胜心强、勇于进取的特点，可开展“比一比”、“赛一赛”、“争上游”、“插红花”、“夺红旗”、“当医生”、“看谁先到知识宫”等课堂学习竞赛，诱发学生的情趣，让他们感受攀登之乐、成 功之乐。
４．引导学生到生活中快乐地应用数学。从以下三个方面去做：（1）、恰当引导，自觉地应用数学；（2）、创造机会，快乐地体验数学；（3）、设计问题，积极地延伸数学。
快乐教学法可消除学生学习的紧张心理和乏味感，使绝大部分学生对学习感兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力。快乐教学的实施，可以增进师生、同学之间的友情，增强学生的集体观念，寓德育美育于语言教学之中。
运用快乐教学法的名师
张齐华，南京市北京东路小学教导处副主任，小学一级教师，在他的教学中就运用了快乐教学。华应龙北京第二实验小学教导主任，在他的教学中也运用了快乐教学，
钱金铎，特级教师，浙江省舟山市小学数学教研员。从教20多年，曾获得“全国优秀教师”、省“电化教育先进工作者”、舟山市“十佳新人”等荣誉称号。多年来，钱金铎老师一直在教学第一线从事教学工作，致力于小学数学教学研究。八十年代他就注意到学生课业负担偏重，思维机械，能力不强，因此他开始了“愉快活动操作，注重学法指导，培养学生能力”的教改实验。
吴正宪 北京市教育科学研究院小学部主任，北京市优秀教师，市政协委员，特级教师。多年来，吴正宪致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，让学生快乐的学。
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