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校本课程规划方案
单位：白云寺镇第三初级中学
校本课程组长：贾 红 丽
2015年5月
校本课程规划方案
为了切实推进课程改革，我校依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育发展纲要（2010-2020）》的精神，认真贯彻落实《河南省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《河南省教育厅关于印发贵州省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合学校课程规划整体方案，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生和家长课程共同开发的原则，经过会议讨论研究，制定我校校本课程规划方案。
一、指导思想
在校本课程开发学习的过程中，我们在逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义下，在清晰的“分享教育课程化”的思路下，建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。“发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展”是分享教育的重要内涵，也是新课程的重要思想。
二、校本课程规划总体目标
学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定，自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，使每一个学生全面发展，师生共同成长，从而培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
三、课程设置
（一）开发原则
1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。
2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。
3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。
（二）开发目标
1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师，凸现学校办学特色。
3、全面实施素质教育，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。
4、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
四、校本课程结构
《现代文阅读》教材分为两大板块，现代文阅读和佳作欣赏。我们把现代文阅读按照文体的不同分为：记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读；每种文体又分为六大环节：阅读目标、文体知识梳理、阅读步骤、阅读展台、设计问题、答题钥匙；依据不同文体的特点将两大板块优化组合，彼此联系，彼此渗透，编成了《现代文阅读》这一校本课程。
五、实施过程
（一）开发与申报
1、我校每位教师都有开发校本课程的义务。计划开设校本课程的教师要提前一个学期，根据学校和学生的实际以及自己的特长进行校本课程的开发与研究，编写课程纲要和教案。
2、计划开设校本课程的教师要根据校本课程开发与实施领导小组的要求，按时申报自己拟定的校本课程，上报申报材料，包括课程提纲、教案、教学计划等。
（二）审核
学校校本课程开发与实施领导小组要对教师申报的校本课程进行审核，审核采取看材料，听汇报，以及试听等方式，通过审核的校本课程纳入使用范围，供学生在下学期进行选修。
（三）选课
1、校本课程的选课由教务处统一组织在每学期初进行。
2、教务处根据中心校下发的地方教材规定，要求学生每学期至少选一门。
（四）实施
教师按照教务处最终的所选课结果一览表，在规定的教学时间和教学场所授课，由教务处组织统一检查。
（五）考核
1、学校不组织校本课程的统一考试，由任课教师在授课的最后一周，随堂进行考核。
2、考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40％，学期末考核占60％。
六、实施方法
1、强化组织和管理，成立校本教研指导小组。
校长为校本教材的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。
指导小组成员如下：
组长：孙德权
副组长：贾红丽 徐永峰
成 员： 陈贵熙 吴景丽 侯普霞 吴传梅 吴娜 孔晓红
2、加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。
（1）组织教师外出参观学习考察活动，从中吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过媒体收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
（2）继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术活动。
（3）发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。
（4）创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
3、改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。
（1）确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。
（2）拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。
（3）改进校本教研的形式。采取“多人上一课”的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。
4、加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。
每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨。形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。
5、建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。
鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。
七、校本课程评价办法
校本课程开发需要更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断地反思校本课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行，建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制。
八、课程管理与保障措施
（一）课程管理
校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈的管理模式。
1、学校校本课程开发与实施领导小组要定期召开会议，研究当前校本课程开发与实施面临的首要问题，为校本课程的开发与管理提供组织保证。
2、学校要组织有意愿开设校本课程的教师通过调查、座谈、观察等多种方式对学生发展需求进行评估，了解学生实际发展需求，来确定校本课程的主题。
3、学校要组织培训教师，特别要重视教研组和教师同伴间的相互交流和启发，多渠道培养和提高教师的课程开发能力。
4、经常进行资源调查，整合蕴藏在学校、教师、学生乃至家长中的课程资源。学
校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
5、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。 任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。
6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
7、校本课程开发与实施领导小组要对学校的校本课程进行动态调整。对校本课程进行跟踪评价，了解和掌握校本课程的开设效果，对实施过程进行监控。
（二）保障措施
组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。
制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高质量。
人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科组成员要深入课堂、研究教学，负责各学科的教学指导工作。
经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证校本研究经费、保证外出学习经费、保证奖励经费。
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