爱华网《教育心理学》试卷
1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（ ）
Ａ桑代克 Ｂ斯金纳 Ｃ布鲁纳 Ｄ加涅
２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（ ）
A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退
３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（ ）。
Ａ学习需要 Ｂ认知兴趣 Ｃ学习目的 Ｄ学习理想
４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（ ）
A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型
5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ ）
A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格
6. （ ）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰
7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ）
A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容
C事例或案例 D学科的基本概念与原理
8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( )
A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是
9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（ ）。
A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同
10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（ ）
A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
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11、下列属于元认知的实例是（ ）
A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）
A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定
13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( )
A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段
C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。
14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（ ）
A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平
15、短时记忆的容量为（ ）
A 4土2个组块 B 5土2个组块 C 6土2个组块 D 7土2个组块
1、按迁移的性质与效果，可把迁移分为（ ）
A正迁移 B负迁移 C顺向迁移 D 逆向迁移 E特殊迁移
2、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（ ）
A认知的内驱力 B自我提高的内驱力 C附属的内驱力
D理想内驱力 E自我价值内驱力
3、表征陈述性知识的主要方式有（ ）
A概念 B规则 C 命题 D命题网络 E图式
4、教育心理学的研究内容有（ ）
A教的心理活动 B学的心理活动 C教与学的互动机制
D学生的差异心理 E教师心理
5、可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好（ ）
A效度 B信度 C适度 D 难度 E透明度
1、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象 。（ ）
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