爱华网“五要素”评价指标
一、自主
具有民主、开放的课堂学习生态
学生自主支配的学习时间不少于2/3
学程集中，课堂实施大问题、大板块推进
有较强的方法意识和自主学习能力
导学实现：目标、流程、方法、时间导学“四到位”
二、合作
具有较强的团队意识，合作学习机制健全
独学、对学、群学时间占比适当（4:2:4）
小组合作学习有“共识”性成果
“官教兵”、“兵教兵”有分享、有帮扶
团队评价项目明确、评价具体
三、探究
自主探究兴趣浓厚，大胆提出自己的问题
合作探究组织有序，做到全员参与
探究成果展示充分，并能作清晰的说明
具有较强的质疑能力，勇于发表自己的见解
探究过程中，生生、师生之间有互动，并有规律、方法、结构等的生成
四、快乐
主动投入，体验自主发现的快乐
学会合作，尝试团队协作学习的快乐
积极参与，享受展示成功的快乐
评价激励，分享赏识的快乐
学习与展示方法灵活多样，成就生命狂欢的快乐
五、效率
学习目标具体，并能贯穿始终
环节限时恰当，并能及时反馈
精选课堂问题和练习题
分层设计或归纳问题与练习题，满足不同层次的学习要求
作业当堂完成，且目标达成率不低于85%，并能当堂反馈
高效课堂四要素
1、一个评价：以学生的“学”评价教师的“教”，让学生学会的课才叫好课。
2、两个学说：传统课堂是“地心学说”，高效课堂是“日心学说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。
3、三看学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等；三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
4、四看教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。
