爱华网现行的高考制度，特别是目前教育及社会反映出来的诸多问题，不得不对现行考试制度进行反思。
我认为现有的高考方法：只由一次考试就定下了我们的未来的路是不可行的。在有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出我们的素质状况。对我们学生来说，知识质量是否就是唯一的;对我们学生来说，是否还应该有其它方面的质量，如专业思想、实验经验、动手能力等等，但这些内容如何反映到招生制度中?我认为这都是目前高考制度无法解决的问题。
由于“选拔”总是与“淘汰”联系在一起，所以在这种“选拔与淘汰”的模式下，考试由促进我们发展的“帮手”变为悬在我们头上的“利剑”。每一次考试按分数高低的排序，都犹如一次筛选，若名次达不到某一期望的目标，便意味着被这个目标高度所淘汰。再加上家长们“比分”恢氛围下的影响，我们对“分数”丝毫不敢怠慢。分数由形式变成内容，由手段变成目的，成为我们学习的一种强制性力量，使我们违背自己的学习愿望，强迫自己投身“题海”，造成课业负担过重。用“分数”这一把统一的尺子衡量正处于发展中的学生，就造成了严重的好、中、差学生分化的现象，给我们心理的发展蒙上了一层沉重的阴影。低分数，所反映的直接后果不是单纯的学习知识的失败，而是学习自信心的丧失，学习热情与内驱力的失却，以及学习主动性、创造性遭到扼杀。由于缺乏科学的评价体系和正确的與论导向，学校教育采用应试教育的方式，忽视了我们的个性和个性发展，常用应试这个模具去框，用高分这把尺子去量，加重我们的课业的负担，造成一些社会问题。由于分数问题产生的教师体罚学生、学生厌学甚至轻生、杀害父母等现象已经不少见。
高考只重视书本知识的考查，忽视实践能力的应用，因此造成我们的动手能力较差、高分低能。长此下去，我们的创新精神被扼杀，创造能力被削弱，直接的结果是国家的创新水平下降，科学技术落后，最终导致综合国力的减弱，国家的繁荣富强只是一句空话。
高考作为现行的选择人才的制度，备受社会各方面的广泛关注。家长们"望子成龙、望女成凤"的心情十分迫切;老师们"青出于蓝而胜于蓝"的良好愿望非常强烈。但是目前，中学学校办学质量的高低，没有科学的检测评价办法，因此学校只有凭借高考升学率来显示自己的办学水平，提高学校的知名度，从而获得良好的社会效益和可观的经济效益。
有资料显示，现在大学生的社会责任感和道德意识在普遍下降，身体则发育不良、羸弱多病，不少人还患有不同程度的精神疾病;在能力结构方面，则过分偏重于理解与记忆，而缺乏独立思考和创新的能力。爱因斯坦二十六岁就提出了“相对论”，而我们的研究生恐怕还在那儿翻着白眼背英语单词。可见高考制度带来的应试教育确实是“万恶之源”。就以全国数一数二的“圣殿”清华和北大为例，二、三十年代这两所大学曾经人材辈出，可如今又出了那几个能在世界上“叫得响”的名人呢?你也许要说，不是有五位华裔科学家获得了诺贝尔奖吗?是的，但令人尴尬的是，他们中没有一个人在新中国接受过一天的教育。
每当你看到正值花季的我们被繁重的学习压得面无人色目光呆滞时，每当你听说某个好端端的青年在考场上发疯在落榜后自杀时，有何感想?一场高考下来，考不上大学的自卑，考上了大学考不上好大学的自卑，考上了好大学考不上好专业的也自卑。我们的教育究竟要培养一批什么样的“人才”?就这样的“人才”怎么去迎接新世纪的挑战?又怎么能创造灿烂美好的明天呢?
谁来敲响中国高考制度的丧钟，废除全国统一高考，给地方和大学更多的教育自主权，给老师和我们更多的教与学的自由，这必将是整个中华民族的福音!
