爱华网
“莫之能御也”当作何解02-01闷在屋里想“雾霾”02-01《史记》里的中国富豪榜01-31论杜甫《望岳》诗的练字艺术01-25语法知识在文言文教学中的作用01-21《小石潭记》结尾探微01-21庄子，一条会飞的鱼01-18浅析高中语文诗词教学的方向01-17古诗文教学要善于拨动学生的心弦01-17开辟心灵的后花园01-17让文言文教学焕发光彩01-16潇潇洒洒走进文言天地（说课稿）01-14从《茅屋为秋风所破歌》管窥杜甫的圣人之情怀01-13文言文背诵三法01-12谈《儒林外史》的讽刺艺术与审美蕴涵01-12古人如何描写音乐01-11王羲之典故五则01-11“外人”该如何解释01-11文言文的味道01-10古代诗歌教学法01-10古文教学中的读与背01-10谈谈《赤壁赋》中“景”的作用01-08如何推断文言实词的词义01-08《人琴俱亡》创新解读与教学设计01-08古文教学需咬文嚼字01-07诗歌鉴赏的三个层面01-07“主”庄“宾”谐，“意”“趣”横生——《王好战，请以战喻》文…01-06《上邪》赏析及课例01-06大音有声——谈墨子“譬、侔、援、推”论辩术01-06关于文言文教学的一点看法01-04四大名著新解01-04李贺：我的寂寞是一条长蛇01-04趣说“虫二”01-04《涉江采芙蓉》中的“悬想”技法01-04永恒的漂泊者——《湖心亭看雪》教学后记01-04“攻乎异端，斯害也已”新解01-03曾国藩读书作文法札记01-03影响中国历史的十篇政治美文01-02徐志耀：从描写中感悟深邃的思想——《观潮》教学后记12-30古诗不能被歪读12-26《兰亭集序》之美，美在“一往情深”12-23文不加点12-20王维《使至塞上》心解12-16李白为何不被举荐？12-13谈谈教材文言文注释的课堂利用——由苏教版《阿房宫赋》几个句子…12-12也谈《黔之驴》的主题12-12“斧正”探源12-11探究《关雎》之美12-08《沁园春·长沙》不是现代诗12-07文言文学习指南:诵读是入门正确途径12-06浅说古代诗歌中的“比喻”12-05古代“信”字是人不是物12-05三个“善哉”巧引线——《庖丁解牛》课堂思考12-01古诗分析方法举隅（一）：意象分析法11-27古诗分析方法举隅（二）：意境分析法11-27古诗分析方法举隅（三）：修辞在古诗中的运用11-27古诗分析方法举隅（四）：诗歌中的表达方式分析11-27古诗分析方法举隅（五）：古诗中的篇章手法分析11-27古诗分析方法举隅（六）：语言分析法11-27古诗分析方法举隅（七）：结构分析法11-27古诗写景状物艺术探析11-27《齐人有一妻一妾》中的“妾”这一形象的讨论11-27教师还是应该懂点诗词格律11-27《庄暴见孟子》保留第一部分有必要吗11-27高中语文“写景抒情”诗词赏析教学研究11-26让课堂内容系列化——谈对诗歌教材的整合11-26赢，都变做了土；输，都变做了土11-25离愁别恨何时消——古典诗词中梧桐意象例析11-22古人交往佳话多11-22诗词中的代际滋养与传承11-22《鸿门宴》插图三用11-20杨修若生活在今天可以不死吗？11-19项成波：农村中学传统文化教育的几个误区11-17阅读《采薇》，抵达一个戍卒的心灵11-17走向精神超越的《念奴娇·过洞庭》11-13李密：敢于向皇权说“不”11-13让学生唱主角，走进文本深处------《黔之驴》学案设计11-13《陈情表》教学方案设计11-13司马迁的“阴谋”——《屈原列传》中的情感潮11-13荀子《劝学》劝学什么?11-13《山市》解读及教学设计11-13《沁园春·长沙》两处注释质疑11-13中考复习指导：文言文总复习5天计划11-122012年广东省高考文言文翻译评卷思考11-09还原场景，感受美丽的忧愁——《湘夫人》教学记录11-08人教版初中语文古诗文注译辨误11-08古文教学必须字斟句酌11-08《论语别裁》辨误一则11-06《滕王阁序》典用孟尝君意何在？11-06左右尊卑之趣谈11-05“便径入坐灵床上”中 “径” 能解释为“直往”吗11-05《荆轲刺秦王》中的一处标点不可忽视11-05由《武陵春》说起11-05《搜神记》中的“门、户、门户”之辨11-05笑着上完《唐雎不辱使命》11-03《长恨歌》主题解读——“小我”与“大我”的分裂11-03孔雀东南飞：离去即是归途11-01《小石潭记》中的标点指瑕10-29也话“章台”10-29《烛之武退秦师》和《荆轲刺秦王》中的“闲笔”10-29
