爱华网苏教版语文 四年级上册 生字词语第1课字词：崇 浸 项 劳 涌 塑 霞 编 茁 衷 蕴崇高 崇拜 浸透 浸泡 浸入 项目 项链 劳动 劳动 劳驾 劳改 涌出 涌现 涌起 塑料 塑造 雕塑 编织 编剧 编号 茁壮 衷心 衷情 创造 智慧 波涛 朝霞 辛…
五月有奖征文：母亲节的感想有一天，一个小朋友讲了有个“母爱无边”的国旗下讲话。当我们从床上爬起时，是谁已经为我们做好了早饭？当我们已经背着沉重的书包，在上学的路上，匆匆行走时，又是谁温柔的声音在窗口回荡？当我们背着书包，满头大汗地走进家门口时，又是谁…
公司绩效考核方案是对员工的工作绩效做出评价，以提高员工的工作效率，促进员工个人发展和实现企业的目标。为了做好集团的绩效考核工作，特制定本方案。 一、绩效考核的目的 1、绩效考核为人员职务升降提供依据。通过全面严格的考核，对素质和能力已超过所在职位的要…
心 愿 说 与 远 天 听
漫谈庄云惠 的诗
王 强
庄 云惠 ， 台湾著名女诗人 ， 。辑 录她代表作的 画家
《 庄云惠诗选》２０ ， ８年 ４月 由作 家 出版社 出版 。品读 ０ 庄云 惠的诗 ， 就像踏进一个空灵 寂然 的浩渺时空 ， 尘世 的大 门在身后缓缓关 闭 ， 耳边 响起 女诗人感伤 的叹息 。 庄 云惠是个 “ 有故 事的人 ” 一路 走来 颇为 辛苦 。这一 ， 声声貌似平淡 的叹息 ， 就牵 引着 每个 来客敬畏 的 目光 。 不过 ， 诗人似乎 并不 在 意有 没 有人 能 听懂 她 “ 里 的 心 歌 ”她只求 “ ， 把这秘 藏 的心愿／ 过迢 遥的 山河影／ 透 付 与彩云知／ 说与远天听 ”《 （ 心语》 。 ） “ 我欲纵歌／ 但忧 戚封喉” 《 （ 风笑》 ， ）故而 诗人 只能 浅 吟低 唱。庄云 惠诗歌 的境界并 不 阔大 ， 有振 聋发 没 聩 的呐喊 ， 亦罕见极具 冲击力 的字 眼。诗人 似乎更 专 注于 自己灵魂微 妙的悸动与 内心悠 远的遐思。诗人 的 “ 情 ” 这 样 的 ： 只 因 一 片 纯 然 的 ／ 寂 ／ 尔 ／ 进 心 是 “ 静 偶 滑 空茫 的／ 感 ／ 造成 了一 次 情 绪 的挥 霍 ”被 拨 动 的 心 伤 遂 ， 弦， 弹奏着情绪的颤音 ， 这需要读者 细心地聆听。在诗 歌的国度里 ， 应该 给如此柔 婉 的女诗人 保 留～方 不被 侵扰的净土。因为诗歌 不仅 是“ 世界 的 回声 ” 也 应该 ， 是“ 自己灵魂的保 姆 ” 。在这 个“ 自己的 园地 ” ， 里 诗人 “ 饮 孤 独 ／ 嚼 冷 寂 ／ 灵 魂 至 远 之 境 ／ 起 真 切 的 声 餐 咀 在 响 音” 《 （我的诗》 。只有在默 默独 语 中， 人才能捕捉到 ） 诗 内心真实的律动 。 庄云惠在 自己营构的天地 里 ， 播撒着岁月 的花瓣 ， 描画着绯红 的相思 ， 梳理着 心灵 的彩 羽 。在 这个 近乎 封闭的空间里 ， 诗人始终 与孤独做伴 ， 娓娓道来一段段 心事 ，把落 寞／ “ 撕成 了叹息 片片” 风笑》 。《 里有这样的 句子 ：谁是我情 绪的 浮木／ “ 渡我 于孤寂 之海 ” 巧 妙的 ， 譬喻写尽了诗人心底 无边 的落 寞。事实 上 ，寂 寞 ” “ 正 是庄云惠诗歌的一个 主题 关键词 。长 长的寂 寞 ， 如影 随形 ， 曳在漫漫人生 苦旅 的身后 。孤独 是永恒 的 ， 拖 寂 寞似乎是人的宿命 。诗 人对 此体 昧颇 深 ， 端每 每流 笔 泻着绵长的孤独愁绪 ：我早 已习惯／ “ 放任 孤独 的心／ 倾 听时间流动 的声 音／ 触 记忆 游 走 的轨 痕 ” 《 雨心 抚 （梅 曲》 。诗人忽而化身“ ） 独立 旷野的一茎芦苇 ”《 （ 芦苇之 歌》 ， ）忽而又变作 “ 一叶飘荡 的扁 舟”心
中萦 绕着遗世 ， 独立的寂寥情怀 。没有 心心 相印 的知 己 ， 算来来 往 就 往于熙熙攘攘的人世 间 ， 会陷入深 深的绝 望 和苦 闷 也 之 中， 正像《 微尘》 一诗所 云 ：如苍茫世问 的一粒微尘／ “ 回旋于万古 的虚空／ 内心 独唱落寞 的声音 ” 。 然而 ， 诗人并非在 悲观 绝望 的情绪 中一 味 向下沉 沦， 不少诗篇仍 闪动着令人 感奋 的生命之光 。如《 遥远 的飘逸》 ， 中 诗人虽 自比“ 一只孤独的鱼” 却要“ ， 以优雅
的姿态泅泳／ 向汪 洋更 深处 ／ 不要 束缚／ 被羁绊／ ／ 不 怀 藏着缘起 缘 灭之 清 梦／ 受着 乍 生乍 灭 之悲 喜” 领 。孤 独， 何尝不是一 种 自由的境 界？从 中也 可 以倾 听到诗 人蓬勃的脉动和乐得其所 的优游 。再如《 无涯之思》 的 诗句 ：我是不愿 归 队的／ 朵 花／ 飞鸟 吟咏浩 阔／ “ 一 良 随 伴晚潮探访寂寞／ 当繁华渐趋 沉静 ／ 歌哭无端 的一朵浪 花／ 仍漂游 海涯 看满 天 星辰 ” 更 透 出一 股通 达 、 ， 豪 迈和决绝之气 。而《 成长》 一诗塑造 的抒情 主人公 的形 象更加洒脱 ：舍 弃 了／ 有 爱与 不爱／ “ 所 欢笑 与悲哀／ 在 不得不潇洒的时候／ 只有 昂首 离开／ 在不得不抉择 的时 候／ 我走得慷慨 ” 。此 时 ， 诗人 的心 已不再 为愁 苦忧郁 所纠结。在大彻大悟 中， 诗人 的精 神 获得 了超 脱和 提
升。
寂寞的心灵常常 流连在怀 旧的行旅 。庄 云惠即是 如 此 。 在 诗 人 情 感 的海 洋 里 ， 荡 着 永 不 沉 没 的 “ 忆 飘 记 之舟” 。沿着 岁月的长河逆 流而上 ， 我们就 荡进 了诗人 “ 涨满 的心湖” 。这 些怀 旧诗 因为饱 含着 沧桑 的风味 ， 而彰显 出一种悠 远的宇宙意识 。ｌ ￣ ，我是一只向往 ： Ｎ“ ｇ
单飞的雁鸟／ 以展翅 之姿／ 弃过 往多 彩的 回・． 扬 ｔ／ ｚ 抛掷 现实纷沓的羁绊／ 向梦寐 的空 冥 ” 《 语》 ， 飞 （晨 ） 抖落 俗 世的尘埃 ， 诗人 的心 变 得轻 盈 空灵 ； 如《 再 忘情 》 的末 节 ：悄然登上孤独 的冷巅 ／ 野伸向天际／ “ 视 历遍世代 的 穹苍无限／ 流峙 终古 的 山川／ 限／ 无 幻化 为大 千芥子 的 我／ 竞忘却／ 你将何时来 ” 无穷的视野 引领着心灵 向着 ， 高深的境界飞升 ， 让诗人忘却 了滚滚红尘 ， 儿女情 长。 在斑驳的流年碎 影里 穿行 ， 人看 待世事 多 了一 诗 分冷静 ， 潜藏 的哀 伤在不动声 色的抒情中变得冲淡 了。 “ 当言语 已成 多余／ 淡 的忧愁 渐 渐在寂 寥 中泛黄／ 淡 回 忆恍若水月／ 而我／ 竟是 隔岸观月 的／ 一朵孤灵
” 《 时 （醒 梦远》 。正 因为拉开 了时 间的 距离 ， ） 诗人 才得 以保持 “ 隔岸 观月” 姿态 。再如《 漫溯》 的末节 ：沿着 回忆 的曲 “ 径慢慢走／ 历遍 风霜之后／ 点点悲喜／ 滴滴苦乐／ 已如落 叶人春泥／ 将所 有过 往／ 高挂 于遥 远的 星辰 之） ／ ｂ在薄 云掩映 中／ 化为一痕淡 淡 的写意 ” 。追 忆逝 水流 年 ， 一 切似乎都已微不足道 。诗 人以一种从容淡定 的１气诉 ２ １ 说着过往的悲欢 ， 挥洒着参透 世事的大智慧。 岁月的折光并非全都 暗淡 ， 毕竟“ 每个逝去 的昨 日 ／ 都是永不 回头的青 春／ 段 留藏 的 回 ／ 每 ｌ 都是 独一无 ｋ － 二的美丽” 《 （星华》 。相 比而言 ， 些歌咏爱情的诗篇 ） 那 里亮 丽的色彩更加醒 目。比如 《 迎你》 的末节 ：迎纳着 “ 九重天的喜悦／ 纳 着 四荒 的惊 惶／ 迎 我心灵 的天 空／ 有 云色变幻” 书情》 。《 一诗 更染上 了情欲斑斓 的色彩 ：
５
快 捷 迅 速 避 长 扬 短
微型小说的叙述方法
吕植 家
微 型小说篇幅短小的体裁特征决定 了叙述节奏 的 审美特征 。其它类型小说 ， 以细致 描述 ， 可 娓娓 道来 ， 就叙述时问层面而言 ， 它既能采用动态式的描述 ， 能 又 采用静态式描述。动态式 描述 即是将人 物 、 件渗 入 事 到情节推进整体进程之 中 ， 叙述时 问上推动 情节 向 在 前发展 ， 给人一种动感 。而静态式描述 ， 是对某 些环 节 用较长篇幅进行静止不动 的工笔 细描 ， 叙事 时间上 在 是凝 固的 ， 这一 环节 描写 完毕 ， 等 再继 续推进 情 节发 展 。微型小说受篇 幅的限 制 ， 物 、 人 事件 、 环境 的叙述 难 以充分展开 ， 能避 长扬 短 ， 只 运用 动 态方 式进 行叙 述 ， 且要求 比其它类 型小说 的动态式叙 述速 度更加 并 快 捷 迅 速 。叙 述节 奏 的快 捷 迅 速 ， 在 人 物 与人 物 、 会 事 件与事件 、 场景与场景之间留下一些艺术空 白， 能够使 的社会生活含蕴 以外 ， 留有相 当大的空 间让读者 去 还 想象和思索 。 如， 刘会然写的《 陨落 的天 使》 。容颜姣 好的年轻 女孩方老师 ， 一袭长 发上总 会别 上一枚美丽 的蝴蝶发 针， 而当她上美学课时 ， 一只真正蝴蝶 闯入了教室 ， 她 却残忍将其 扑杀了。小说刻画 出了一个叶公好龙 式表 里不一的人 物形 象。该 作品是通过三个环节来叙述这 事件及刻 画这 个人 物的。 ［ ］ １ 方老 师在 给学生讲 授 美学课 时 ， 随着她的形象而生动 的讲述 ， 头上的蝴蝶发 针也会 随着 她的激情 飞扬翩翩
而舞 。［ ］ 生问她 为 ２学 什么总喜欢佩带 蝴蝶 发针？她说 ： 蝴蝶是花的精灵 ， 拥 有天使般 的美丽 和智慧 。［ ］ 只轻 盈的蝴蝶 飞进 了 ３一 教室 ， 方老师先是将手 中的讲义抛 向它 。接着 ， 蝴蝶 待 停栖 的瞬间 ， 她把学生手 中一本厚厚 的书抓起 ， 以一个 潇酒 而迅速 的动 作 ， 啪” 一声 打在墙 上。蝴蝶从墙 “ 地 上滑落下来 ， 方老师快 速走上 ， 将皮 鞋轻 轻踏上 ， 尖尖 的后 跟一转 ， 动作漂亮潇洒 。 这三个环节 ， 在叙述时间层面上 ， 都是结合事件 向 前发展来进行动态式概叙 的 ， 第一 、 二个 环节叙述速度 比较快 ， 三个 环节的速度相对缓慢一些 ， 第 这就使得该
一
读者参与创作 ， 凭借 自己的生活经验去填补这些 空白 ， 从而体现以少胜 多的文 体优势 。
ｌ 、概叙 。概括叙述 ， 即是以速写式的粗线条、
急促迅捷的节奏进行叙述 。它是微型小说 以动态式叙 述速度 ， 快速推进 情节 向前发展 的一个 重要特 征。 当 然， 微型小说的叙述 节奏 不能搞快 捷匀速运 动 ， 如果没 有节奏的变化 ， 品就会 显得呆 板乏 味。在叙述 时问 作 里， 需要快捷与缓慢 相结合 ， 作品才能给人带来视觉和 心理 的美感效果 ， 相对 短 、 长篇 小说 动态式描 述 但 中、 来讲 ， 即使是缓 慢的叙述 ， 它的叙述时 问速度也是快捷 的 。这种快慢节奏相结合 的概叙 ， 使作 品具有极 大 在 “ 自己想成一棵香枫树／ 是我期 盼里 的秋天／ 为 把 你 神 之 往／ 为 之 醉／ 不 羁 的 深 情／ 成 一 季 绚 彩 ／ 心 任 蔓 延烧 经 年” 。在爱情诗 中， 孤独 也因坚守 而有 了不朽 的意义 ： “ 即使是孤独 的脚 步／ 池是至高 无上 的坚贞／ 怕是 茕 那
作 品在叙述节奏上有 了变化 ， 给人一种美感 ， 从而增强 了小说 的吸引力 。第三个环节虽然在这篇小说里叙述 速 度算是缓慢 的， 与其 它体裁小说的叙述节奏相比 ， 但 还是快捷 的。第一个环节 主要 目的是体 现方老师的美
逍受非议 ， 但谁 又 能 否 认 这 样 的诗 歌 具 有 聊 备 一 格 的 独特价值？何况 ， 也可 以看作 是 一种用 来极言 爱之 这 深， 情之切 的抒 情策 略。如此看来 ， 诗人笔下的女子形
然的影子／ 也是 自由心证下 的信守 ”《 （我想告诉你》 。 ） 诗人 的爱是炽烈的 ， 甚至是赴汤蹈火 的。在《 圆的
心音》 ， 里 诗人“ 甘心做江南的村姑 ”只为让归人“ 远 ， 远 就能望 见／ 一盏烛光在 守候” 。在《 另一 种礼赞 》 诗 里， 人更 以“ 藤缠树 ” 的原型
意象 表白对爱人至死不 渝的爱 情。而在《 冷月天寄语》 ， 里 诗人深情地吟唱 ：啊／ “ 我愿 化为小萤一勺／ 溯淡 淡 的月光 飞行／ 为你 ／ 擎起 一盏 温 柔的 温柔的心灯 ” 《 》 ；致 一诗 起首 ， 诗人 自比“ 颗沉 一 默的星子 ”第 二节笔锋 一转 ：当夜升起／ ， “ 我将望着你／ 以全燃的感情／ 黎明来 时／ ／ 我会悄悄隐去／ 在金光 中” ， 传达出为爱心甘情愿付 出一切 均忠贞之 情 ， 由此 ｃ塑 Ｉ 土 造出带有传统依附型气质的女子形象。在女权 主义呼 风唤雨的当今 ， 这样 沾染传统 阉阁风 味的诗作 难免会
６
象与其说是依附型的 ， 不如 说是忘我奉 献型的。 在庄云惠的爱情诗 里 ，你 ” “ 的字 眼大量呈 现。诗
人不再默默独自 ， 而是与爱情对象进行潜在 的对话 ， 吐
露着 自己柔 肠百转 的心迹 。这样 处理 ， 近了与读者 拉 的心理距离 ， 感人至深 。 总体来看 ， 庄云惠的诗作感伤伴着欢欣 ， 空灵又透 着阴郁 ， 格调 幽怨 又不 失 明 朗， 胧却 不 晦涩 ， “ 朦 与 健 康、 明朗、 中国” 的诗风颇多契合 。当然 ， 诗人不必 同于 途 ， 当勇于艺术探险 ， 应 开拓 新的诗 艺空间。庄云惠 的生命 已经 “ 重新 出发” 她亦 有着 “ ， 醉饮 孤独 ， 悠然成
一
诗”《 （病后》的平和心境 ， ） 我们期待着诗人写 出更多更
美的诗篇 。
（ 作者为 苏州大学文学院博士生）
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