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[冀教五年级语文 教案 教学设计《小抄写员》]
教材说明和教学建议
教材说明
选编这篇文章，无论从对学生的思想教育，还是从语文学习上看都很有现实意义，冀教五年级语文 教案 教学设计《小抄写员》。从本文的思想内容看，叙利奥的年龄与阅读本文的五年级学生相仿，叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同，但是学会关心体贴父母，增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题。尤其我国现在的少年儿童，大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，本文就很具有针对性。从表达方法看，这篇文章构思严密，叙事清楚，主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。这是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好课文。同时，选编本文同选编《凡卡》一样，可以让小学生接触一点外国优秀文学作品，了解一些外国文化。
教学建议
这篇寓言故事内容比较浅显，教师要引导学生通过读悟出行动永远比空谈重要的道理。
（一）议主题——概括主要内容：本文通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。
（二）理层次——把握文章脉络：
课文分为三部分。
第一部分：叙利亚要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）
第二部分：叙利亚瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）
第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）
叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；
父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。
（三）抓特点——掌握写作技巧
这篇文章是按事情发展顺序写的。
《小抄写员》一课表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。文中一次次描写叙利奥受到父亲错怪后的心理活动，在“停下来不做，还是继续帮父亲做”的反复思考中，确立了自己的想法：“学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”这种意识经过不断的实践强化，成了指导行为的准则：“好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。”于是，忍不住仍旧爬起来，成为“习惯的力量”。叙利奥的思想品格、精神境界，主要是通过内心活动展现的。
本文篇幅较长，教学时不可能面面俱到。为突出重点，本着“长文短教，以读促思，以写促悟”的指导思想，本课着重指导学生对叙利奥的几次心理活动进行分析、感悟、品读，从中体会人物的思想感情，领悟作者通过心理描写来展现人物品质的写作手法。
教学本文应该把握两个重点：一是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育；二是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。
《小抄写员》 教学设计
编写者——高新区第二小学
王素芹 张会存
（一）教学目标：
1．指导学生采用多种形式有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。
（二）教学重难点：
教学重点：通过品读领悟作者通过人物心理活动展现人物的思想品质。
教学难点：对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
（三）学情分析
作为五年级学生，心里日趋成熟，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。据此，我布置阅读任务，课内让学生交流阅读感受，教师适当点拨，学生以此去探求文中人物心灵之美。
（四）课前准备
教师：课件 字词卡片
学生：课前预习、收集关于小抄写员的资料。
（五）教学时间：1课时
（六）教学过程
设计内容
《小抄写员》
设计者
高新区第二小学
王素芹
教学流程
设计意图
一、揭示课题，了解作者
1．师板书课题，生齐读
师问：什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？
2．学生根据收集资料介绍作者
3．师出示资料，师生共同总结
二、初读课文，解决字词
1．师出示生字卡片，生读准字音。楷、瞒、懊
2．认读生字，说说掌握字形的好方法。
3．初读课文画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
三、快速阅读，理清脉络。
1．合作读书，思考交流。
与同桌合作，思考：课文主要讲了一件什么事？
2．快速阅读，做好批注。
围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
3．抓住线索，理清脉络。
叙利奥行动的线索：
请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现
父亲感情变化的线索：
不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱
四、深入挖掘，精读感悟。
快速阅读课文，说说故事梗概，理解课文内容。
体会作者表达了怎样的思想感情？并写下你的感受。（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）
重点环节预设：
1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子
①
叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
②每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
③
叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受„„叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”
从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。 ④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。 从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。 ⑤
“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了„„叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是„„偷用了家里的两角钱一样？”
（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）
⑧叙利奥听了心里像刀割一样„„父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。”
追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？
（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）
2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？
（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来，教案《冀教五年级语文 教案 教学设计《小抄写员》》。）
（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。”父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）
3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”
叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
4．事情的结果怎么样呢？
（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）
五、放飞思想，文本升华。
1．小结，体会文章中所表达的情感。
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
2．学了这一课你认识了怎样的父亲？叙利奥是个怎样的孩子？
六、课外延伸，走进生活。
1、假如你此时面对叙利奥，你最想对他说些什么？
2、你想为父亲做些什么？
3、结合实际，写一篇读后感。
兴趣是一切学习的源泉。通过解题引起学生阅读的兴趣。
字词是学习文章的最基本内容
扫清生字、词语障碍，为更深入的理解文章奠定基础。
要重视学生自学能力与合作能力的培养。
为分析课文打下基础。
通过这个问题的提出解决，让学生切实感受理解文章时一步步抽丝剥茧的乐趣。
通过感情朗读体会人物当时的心情。
学生交流时，应不拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体升华性感知，实现自我教育。
让学生真正走进人物的内心世界，体会心理活动描写的细腻、生动。
从根本上触动学生心灵。
课堂延伸到课外，真正起到指导学生的行为与生活的作用。
板书设计：
《小抄写员》
教学设计
（一）教学目标
1．正确读写本课词语。
2．阅读课文，理解文章内容。感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。
（二）教学重点
抓住心理活动的线索，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
（三）教学难点
从文本走进生活，做一个体贴父母的好孩子。
（四）教学准备
学生自学文本，充分预习。
（五）教学时间
一课时
（六）教学过程
设计内容
《小抄写员》
设计者
高新区第二小学
张会存
教学预设
设计意图
一、自学文本，说大意。
1．同学们课前都预习了课文，说说你是怎样预习的？
（生交流）
2．不知道你们对字词的掌握怎样？咱们做几道练习题，好吗？
同学们在自学文本中，有什么问题吗？
（生如有问题，教师给与点拨或学生互相交流。）
3．这篇文章讲述了怎样的故事？你能用自己的话说一说吗？
先讲给同桌听，然后向全班讲述。
师引导学生按照“事情的起因、经过、结果以及文章赞美的主题”等方面循序表达故事大意。
二、解读人物，抓心理。
1．叙利奥体贴父母，主动为父亲分忧解难，但是又被父亲误解、责骂。在这个过程中，他的心里非常矛盾，请你找出描写叙利奥心理活动的句段，读一读，说一说。
师适时点拨。
2．走进叙利奥的内心世界，你发现他是个怎样的孩子？
三、联系实际，说感受。
1．叙利奥，这个年仅12岁的五年级学生，让人感动不已。我们自己是怎样做的？掩卷沉思，你们一定感触颇多，我们一起交流，好吗？
2．父母的辛苦，我们能体会到；父母的期望，我们能理解到。但是，我们却没有像叙利奥一样担起家庭的责任，从今以后，我们又将如何做呢？
3．“无私奉献”这个词，我们在语文课堂上重复过许多遍，今天，是将它应用到家庭的时候了。如果你不肯为自己的家庭付出，不肯用勤奋和努力换取父母的欢心，那你还能为谁奉献呢？
请同学们将你为家庭所做的奉献写在日记本上，大家进行交流共勉。愿你们的家庭因为你的成长而更加幸福！
四、总结拓展，写收获。
1．今天学了一篇很长的叙事文章，下面，咱们一起来总结这类文章的读书方法。
理解字词，概括大意；解读人物，学习品质；联系实际，写出感悟。
2．今天我们学习的这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》，这部作品以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多感人的故事，使人受到情感上的教育和熏陶。课下请同学们找到这本书，用我们今天所学的方法认真阅读，别忘了把你的收获应用到生活实践中、再记录到日记本上！
板书设计：
小抄写员
起因——经过——结果
启示：体贴父母
分忧解难
*检查预习情况
*交流预习方法
*夯实字词基础
*鼓励自学、思考、质疑，培养良好的读书习惯
*因为学生首次学习长文，课后还将推荐阅读类似长文，所以在此要反复训练，使学生切实掌握概括文意的方法。同时口头表达能力得以提高。
*抓重点，找线索，紧扣叙利奥的心理活动，感悟人物美德。
*领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。
*感悟主题，总结人物特点。
*从文本走进生活，领悟做人的道理。
*不能只停留在说话上，而要引导学生将所受教育落实到生活实践的点滴小事中。
*逐层深入，由说到做还要写出来，这也是德育行动的一个督促措施。当然，随后必然还要有日记评析和德育活动等一系列的奖励措施，将学校教育渗透进学生的思想和行为。
*学一篇是为了读一本，掌握阅读方法，学生的读书收获会更大。
*拓展阅读，加强思想教育。
*想与做并行，读与写结合，提高学生写读后感的水平。
孩子也有自己的责任
从你背起书包上学那天起，你就从一个幼儿园的小朋友变成一名小学生了，于是你就有了当学生的责任。老师会告诉你一句话：自己的事情自己做。你做得怎么样？先别急着说“好”或“不好”，请先听我讲一个小学生的真实故事。
一群美国中小学生利用假期到中国生活了几天，11岁的戴瑞是其中最小的一个，她给中国学生印象最深的是那个与她年龄不大相称的大背包。一天，游天坛公园时，同行的一名中国学生想助人为乐，便走过去对戴瑞说：“我帮你背包吧！”不料戴瑞睁大双眼，疑惑不解但又彬彬有礼地说：“谢谢你！自己的东西应该自己拿呀！”其实戴瑞的父母和兄长就在她身边，而且他们各自背的包要轻巧得多。有人问戴瑞：“外出都是自己拿东西吗？”她微微一笑点点头。这件事让我感慨万千。自己的事情能不能自己做，也许就是下一代竞争的起跑线！
如果你是一个有责任感的人，你会明白，上学是自己的事，爸爸妈妈没有义务替你包办一切。每天早晨闹钟一响，再困你也应该马上起床，准时去上学。遇到刮风或雨雪天气，就早一点出家门，绝不能迟到！你不能把责任推给爸爸妈妈，因为你应该知道“我是学生，上学是我的责任”！
如果你是一个有责任感的人，自己的事一定会自己做，不让大人代劳。你自己的书包、书籍、玩具等物品自己整理，自己的房间自己打扫，自己的被褥自己收拾。你应该对要帮忙的妈妈说：“这是我自己的事，我自己来！”如果你是一个有责任感的人，一定会在家设立自己的劳动岗位，如洗碗、扫地、拖地板、取牛奶„„即使父母为了让你多一点时间学习，不让你干活，你也应该坚持说：“我是家里的一员，干家务也是我的一份责任！”
巩固提高
课堂练习一
一、辨字组词我最棒。
脾（
）
睡（
）
搓（
）
侧（ ）
牌（
）
捶（
）
磋（
）
测（ ）
碑（
）
锤（
）
蹉（
）
厕（ ）
二、结合文章内容填空。
“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪（
）说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又（
），心里（ ）说：“哎呀，不能说，还是（
）瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是（
）的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微（ ）父亲的疲劳。对，这样做对！”
三、学了这一课你觉得叙利奥的父亲是怎样的人？叙利奥是个怎样的孩子？
习题答案：
一、脾（脾气）
睡（睡觉）
搓（搓澡） 侧（侧面）
牌（门牌）
捶（捶背）
磋（磋商） 测（测验）
碑（丰碑）
锤（铁锤）
蹉（蹉跎） 厕（厕所）
二、恳求 咽了下去
反复 一直 非学好不可
减轻
三、不辞辛苦
舍己为家；体贴父母 勇担责任
课堂练习二
一、你会读吗？（注意划线字的读音）
累赘
签条
正楷
打盹
搓手
屡次
懊悔
啜泣
咳嗽
隐瞒
二、你会说吗？（用合适的词语概括下面的句子）
1．形容走路时脚步很轻。
2．自己做错了事，自己承受不好的结果。
3．使人感到多余或麻烦的事物。
三、你会“看”吗？（选词填空）
瞟
啜泣 仰望 抽噎
哭啼 浏览
斜着眼睛看 （
）
从低往高处看（ ）
快速看书（ ）
四、你会用吗？（在不同语境中斟酌用词）
恳求 请求
要求
祈求
1．老师（
）我们不动笔墨不读书。
2．2008年汶川地震后，我们折叠了无数的千纸鹤，为灾区人们（ ）平安。
3．指导员答应了黄继光的（
）。
4．叙利奥含着泪（
）爸爸不要责备他。
答案：
一、zhui
qiān
kǎi
dǔn cuō lǚ ào huǐ
chuò sou
mán
二、1．蹑手蹑脚
2．自作自受
3．累赘
三、瞟
仰望
浏览
四、1．要求
2．祈求
3．请求
4．恳求
