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《写到深处诗意浓——在写作中运用古诗词》教学设计
三村小学 黄薛灯
教学目的：
1、 与学生一起分类小学阶段的古诗词，利于学生系统地学习古典诗词。
2、指导如何合情合理地运用古诗词，使语言增添色彩，以提高作文质量。
3、让学生感悟中华民族独有的语言瑰宝，激发学生学习古诗词的兴趣。
教学重点、难点：
指导如何合情合理地运用古诗词，使语言增添色彩，以提高作文质量。
教学过程：
一、谈话引趣，感悟古诗运用
师：古诗是我们中华民族独有的语言瑰宝，古诗语言在我们每个人的生活中，可以这么说，我们生活在诗的国度。
春节时，我们吟诵——（生）爆竹声声辞旧岁，春雷点点迎新春。
中秋时，我们吟诵——（生）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
送别时，我们吟诵——（生）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
师：还有多少古诗名句激励我们奋发向上，有多少古诗名言促使我们勇往直前，你们能吟诵几句吗？ 生：欲穷千里目，更上一层楼。
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
二、畅谈运用古诗的感受
师：古诗伴我们进步，古诗促我们成长。我们现在积累古诗，一方面是为了吸收古代灿烂的文化，另一方面，还可以将其运用于我们的作文中，运用于我们的生活中。
（出示两则运用了古诗词的习作片段）
师：读了运用古诗后的两段话，你们有什么感受？
三、学生在语境中运用古诗
1、填古诗
湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软。此景象真可谓是____。
我做事情拖拖拉拉，每天晚上做家庭作业总是要拖到九点钟才做完，爸爸看了直摇头。他在我的书桌上贴了一张纸条，上面写了“?____”，提醒我做时间的主人。
2、根据画面的环境运用古诗
（1）（出示两幅画面：月亮、小草）师：看到画面，你的脑海浮现出哪些诗句？
（2）师：你想起了哪个生活情境？小组合作，试用一段话描写画面，并运用诗句。
（3）学生反馈，修改提高。
3、自我创编语言环境运用古诗
（1）师:小组合作时，我们能根据画面情境描写。现在提高一点要求，看看能不能自己说一段话，用上古诗句。
（出示诗句）
感恩：谁言寸草心，报得三春晖。 交友：海内存知已，天涯若比邻。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 励志: 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。
师：写作时，可以运用老师提示的诗句，也可以运用自己平时积累的诗句。如果有困难，可以与同学讨论。
（2）学生反馈，修改提高。
四、总结收获，诵读名句
中国古典诗歌浩如烟海、博大精深，那一首首深厚而辉煌的民族文字是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。希望通过今天的学习，大家能爱上古诗词，愿意主动地去吟诵、积累，并加以运用，愿同学们个个 1
都能妙笔生花。
走出屋子来到阳台上，月亮就悬挂在我头顶上，散发着幽幽的清辉，皎洁而明亮。我看着它，仿佛它在对我微笑，那笑容伴着清辉荡漾开来。我想，我究竟多久没看过这般明亮的月亮了？是不是在每个晴朗的夜，这样明亮的月亮都在对着我们微笑，只是我们将它遗忘？
月亮呀月亮，你把皎洁的光耀洒向大地，为行人照亮回家的路。月亮你就是一位妙龄少女，光洁、娇美的面容映在人间；又像一位慈祥的母亲，永远把慈爱的光辉洒向大地。
天空中的月亮弯弯地，像弯弓，我想：快到中秋节了，远方的亲人不能和家里人团聚，该多么遗憾啊！，我不禁想了
茅檐低小，溪上青青草。——辛弃疾《清平乐·村居》春天的小草真绿啊,那翠绿的颜色,给大地带来了生机，似乎每一篇小草上，都有一个心的生命在颤动；春天的小草真强壮啊，挺着胸脯，像一位帅气的士兵。
草看起来很柔弱，但是它却有着顽强的生命力，即使被践踏、被冻伤，它仍与泥土紧紧贴在一起，期待着新春。“野火烧不尽，春风吹又生”，便是它生命力的写照。
冬天在凛冽的寒风中来了，小草的身躯被寒风吹枯了，被大雪压垮了，可它的根深深扎进了泥土里。春天伴着温暖的春风来临，小草又重新探出头来，嫩绿嫩绿的，可又那么弱不经风，被轻轻一踩就弯了小去，可“春风吹又生”，没过几天，又是片春机盎然。
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