爱华网用良好的心态面对问题学生
花园小学 王莹
开学初就知道班级中将有一位令人头疼的孩子转入我们班。说句心里话，当一听到“小范”的名字时，心里就不由得一紧。对于小范同学，所有的老师都是未见其人，以闻其名。就这样我怀着一颗忐忑的心准备迎接他的到来。
记得那是国庆节的前两天，一大早，小范就和他的父亲站在班级门口。第一眼见到小范就已经发现他的与众不同——与他问好，他会生硬地回绝你；执意不肯独自进入教室；进到教室执意要到班级的最后一排；爸爸离开时，泪眼迷离……
看到这一系列的表现后，我深感孩子的问题更多的来自于心理问题。孩子对学校、对班级、对同学甚至对老师的敌意和不信任成为他与人交流的一堵墙。尽管我对他可能表现出来的与众不同早已做好了充足的思想准备，但他接下来的表现仍然大大出乎我的意料：上课时发出怪动静、躺在教室的过道上、骚扰周围的同学、甚至对同学表现出攻击举动。这一切都源于他对学校学习的抵触，进而产生的烦躁情绪。怎样控制这样的局面呢？
经过几天的观察，我发现他偶尔会对课堂学习的内容产生兴趣。在接下来的时间，我常常捕捉这样的瞬间，根据它的实际情况布置一些他力所能及的学习任务。从抄写生字开始，每节语文课中，我都在上课之余教他认识并书写几个生字；在数学课中，我根据它的实际情况为他单独设计学习内容……这样，让他不再感到对学校的厌烦，适
时的控制住他烦躁的情绪。当他有困难的时候有引导周围的孩子帮助他，增进了她和孩子们之间的感情。
在接下来的几周里，小范同学的表现还是那样的出格、那样与众不同。但作为教师的我用怎样的心态去面对他、用怎样的情感去接纳他成为了我每天的一个课题。
在他步入教室的第一时间给他一个微笑；每天早上第一时间和他问候一声：小范，来了；当他按照我的要求完成任务时，说一声：小范真棒！一有时间就告诉他：同学们会接纳你，但要学会控制自己的情绪……
以一颗平常心面对“问题学生”，用一颗耐心去感化“问题学生”，以一颗善心去接纳“问题学生”，让每一个孩子尽享快乐童年！
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