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就职校生而言，在校阶段不仅是积累理论知识、实践操作能力和增强体力的重要阶段，同时也是思想道德奠基的关键时期。特别是市场经济形势下的今天，职校生的思想道德形成受到多方面因素的影响，面临着多种困扰和考验。
如何更好地响应党和国家的号召，培养道德素养和技能水平皆优的优秀人才呢？本期就素质培养话题，特邀知名院校长展开讨论。
主持人：万祎 投稿邮箱：amelie_van@yahoo.com.cn
魏崴
“培养一线的领袖”
长春汽车工业高等专科学校校长
在我看来，今天的大学并非仅仅是大楼等一些建设设施的投入，更重要的是通过学校文化建设，展示出服务经济的大气通过成功施教的大师和能工巧匠的大才，通过精益的思想，加上精益人才的内容体系，从而实现职业院校，特别是高等职业教育的培养目标。
大家也经常有这样的疑问，高等职业教育高在哪里？我认为，高等职业院校的毕业生需要体现出三高的职业素养特征，就是高认知、高技能和高素养。
对于高认知怎么培养？就是我们要让社会主义高职学校的学生能够站在国家民族的高度认识把握自立成才与国家发展、企业进步的逻辑关系。培养起脚踏实地、成功成才的高认知能力。所以新生入校的第一课由我来亲自讲授，使学生树立进入学校门、即做职业人，岗位当先锋的职业理想，这个课程讲授的录像挂在校园网的首页上，大家都可以看到。新生入校的第一天和企业的职业的第一人见面，邀请企业中的成绩卓著的劳模标兵为学生现身说法。新生入校的第一周从毛泽东题词奠基汽车一号门出发绕厂考察了解我国自主汽车业的发展历史。新生入学的第一件事是按照学校培养目标——把握适用的理论，精湛的技能、创新的思维、良好的人格、健康的体魄，做出职业生涯规划。
高技能培养，高职学院的学生在职业岗位上要具有解决生产建设一线复杂技术难题的高技能水平，高职院校为此要精心设计培养方案，激发他们的职业技能，使高技能培养过程控制一步步引向深入。
对高素养的培养，高职院校的学生要掌握生产建设一线现代管理的要素，具有现代化管理过程当中冲任骨干水平和持续改善的能力。我们有时候称之为“培养一线的领袖”。为此要创造企业实践环境和条件，激发他们的管理潜能。变班级为班组，变作业为任务，学校将企业管理的现场要求融入教学过程当中，引导学生学会学习、学会合作，学会做事、学会改善。按照职场素养、体能体魄的要求来设置和组织拓展训练等一系列的项目来强化素质教育的效果。
我们学校还设毕业墙、断桥和攀岩等拓展训练，这么做的目的，一是培养学生职业操守、胜任力素养，二是将团队精神、职业礼仪、时间管理、5S管理、人际关系关系、现场管理融入日常的教育教学过程当中。
俞仲文
培养能工巧匠型的大学生
中国职业技术教育协会副会长、
原深圳职业技术学院党委书记兼院长
当初我们学校提出主要不是培养白领，也不是培养中职学校那样意义上的蓝领。我们培养的是既有大学的专业知识又有很强的动手能力的“灰领”，后来说灰领洗白了就变成了“白领”。事实证明，职校生的素质不仅不差，而且非常出色。
我们学校有一个引以为自豪的案例，思科是非常有名的网络公司，他有一个证书叫做CCIE，拿到这个国际证书在世界上只有12000多名，大中华地区不过2000多名，开始的时候我们学校有两个同学拿到了这个证书，后来发展到十几个，现在有90多位同学拿到了这个证书。他们的年薪一出来就达到30万之多，后来我跟这些同学一起拍照的时候，有个同学对我说：“校长，我刚到深职院的时候留着长头发，不知道自己的前途在哪里，但是深职院让我顿悟了，成长了。”听到“顿悟”这两个字，我的眼泪都快流出来了，我们都是身为父母的人，孩子以前不懂事，到某一天一懂事，顿悟了，这是金不换。
深职院是面向深圳的，去年和前年刚刚开始对广东省招生，今年对全国招生，在这之前，全部面向深圳，也就是说深圳的考生考不上本科就来上我们这个学校。一段时间我们的老师非常有怨言，但我告诉老师，我们的大学面向的不是精英，承担的不是高级的任务，我们面向的是平民，承担的是低进高出的任务，最可贵的是能够将普普通通的人，将现行高考制度判定失败者的人培养成人。所以我提出了大学水平的能工巧匠或者能工巧匠型的大学生，而这种教育最终将为大多数人谋得幸福。
于永明：
特色文化教育让学子受益
中国计量学院党委书记
近日，中国计量学院的师生都收到了一本飘着墨香的《量院文化简明读本》，这是该校在30周年校庆到来之际送给师生们的一份特殊礼物。编写该书的目的是让全校师生学习计量学院的发展历史、计量文化史、计量特色，让全校师生对计量文化的内涵和意义都有更加深刻的理解和更加自觉的实践。
学校拓宽了新生教育、常规教育、毕业教育的内容，将计量史教育、校史教育等内容融入其中，贯穿于学生从进校到毕业的全过程，使学生得以了解学校、增强专业信心，从而牢固地树立起“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观。
在日常，学校坚持开展计量文化主题教育活动，在丰富多彩的校园文化活动中突出计量特色，培养提升学生的文化素质、心理素质和创新素质。通过一年一度的学科竞赛节、社团科技文化艺术节、社区文化艺术节等各类主题系列活动，学校打造出了多项校园文化的精品活动和品牌活动；通过学科竞赛、课外科技作品竞赛、创业计划大赛、学生课外科技项目立项、学生申请专利等活动的蓬勃开展，学校日益浓厚了科技、学术与创新创业氛围；嘉量讲坛、翔宇学术讲坛、启明论坛的开设，也日益成为培养和塑造学生人文精神的重要载体；计量社团、质量标准化协会、消费者协会等计量特色鲜明的学生社团的建设，计量文化月、计量文化主题论坛、“我心中的计量文化”主题征文比赛、世界计量日和世界标准化日纪念等活动的举办，更使计量文化在校园内外深入人心。
此外，学校还将计量文化渗透到实践环节。在校学生在暑期社会实践中为企业制定ISO9000质量体系；对杭州市食品安全技术标准的实施现状进行调研；在每年“3·15”国际消费者权益保护日和国际计量日配合工商行政管理部门开展打假、质量万里行、广场咨询、法律法规宣传等活动。由于特色鲜明，学校连年被评为全国和省级社会实践先进单位。2003年，该校荣获全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”活动先进单位；2004年，校团委被团中央授予“全国五四红旗团委创建单位”荣誉称号；2002~2006年，学校青年志愿者总队连续5年被团省委、浙江省青年志愿者协会授予“浙江省杰出青年志愿者集体”荣誉称号。
让计量学子成为“计量文化”品牌建设的真正受益者，这就是我们打造这一校园文化品牌的目标。“计量文化”之所以能够凸显学校的人才培养特色，关键在于它见效于学校的人才培养过程。无论是学校的特色学院、特色学科群、特色专业的建设上，还是在人才培养方案的特色化、课程体系的特色化和实践能力培养体系的特色化的建设上，无不打上“计量文化”的深刻烙印。
