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读英文原版书，是扩大单词量的重要途径。孩子学英语的过程，就是阅读量和单词量交替上升的过程。孩子都喜欢读故事，原版书的“故事性”，能够吸引孩子。很多孩子，正是因为喜爱故事里的人物，进而喜欢上了英语。
除了故事性，优秀的原版书，还具有“文学性”。众所周知，文学是语言运用之艺术。阅读量大的孩子，天天接触国外作家的作品，如此耳濡目染，自然能体会英语词语的运用。
阅读，能够帮助孩子在一个语句中，或者在整段文章中，体会单词的意义。我就用“闷”这个词举例。假设孩子看书的时候，分别看到两句话，一句话是：“今天空气好闷”；还有一句话是“这堂课太闷了”。显然，上面两个句子里，“闷”的含义，各不相同。孩子只有一边阅读，一边学习词汇，才能更好地拿捏“闷”这个词的意思。
阅读量大的孩子，和阅读量不大的孩子，对于单词的体会，也是不一样的。什么样的单词“指代事物”，什么样的单词“牵动情感”，这种拿捏单词的能力，只能通过阅读获得。我举个例子，学过英语的人，都知道 home 与 family 均是“家”的意思。但是，阅读量大的孩子，除了知道 home 与 family 的意思，还能体会到这两个单词的“情绪”：home 比 family 更温暖，family 只代表父母儿女的家庭组织，而 home 让人感到家庭的甜蜜与温存；爱阅读的孩子，每当看到 home 一词，耳畔就响起一句童谣：Home, home, sweet home.
总之，单词是灵活的，不是呆板的。阅读量和单词量，必须形成积极有效的互动。通过大量阅读原版文学作品，孩子才能更好地认识单词的意思，体会单词的神采。
前天，我在一位妈妈的博客里，看到孩子整理的原版《夏洛的网》单词笔记。孩子学完《夏洛讲读手册》 Day1 的内容之后，把不认识的单词整理出来，并连同句子抄写下来，这是非常好的做法。我鼓励更多的孩子，也整理一份类似的单词笔记。认真精读原版《夏洛的网》，孩子的单词力（word power），应在 3000 量级以上。
