爱华网2014学前教育学复习资料
一、单项选择题
1．已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想的是终身教育
2．从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”是社会化的过程3．我国传统教育的最高目标是道德完善
4．实验室、图书馆、计算机房、医务室等是教育的物质资源
5．报刊、书籍、影视对教育的影响是文化对教育的影响
6．如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。这表明遗传素质为儿童发展提供前提
7．我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的社会化
8．明确规定“儿童有权享受休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，应尊重儿童参加活动的权利”是《儿童权利公约》
9．世界上第一所幼儿园的创立者是福禄贝尔
lO．皮亚杰提出的教育方法是发现式教学法
11．提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的是陶行知
12．维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”， 教育应超前于幼儿发展
13．我国最早提出应回答先天与后天关系问题的是孔子
14．《幼儿园工作规程》颁布的时间是1996年
15．我国规定托儿所的性质是社会福利和保教性质
1
16．头大、躯干长，四肢短小，胸廓的前后、左右径几乎相等，是初生儿
17．处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是小班幼儿
18．幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，受到了严厉的批评和惩罚。以后他为了逃避处罚而说谎，这属于掩盖式的说谎
19．放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区
20．在幼儿园普遍使用，符合儿童的年龄特点，容易吸引儿童的是故事法
21．教师对新的教学内容从头到尾的示范，这种示范形式属于完整示范
22．在幼儿园应禁止的门外罚站、不许吃饭等惩罚是生理性惩罚
23．家庭是儿童成长的第一个环境，是亲子关系建立与发展的基础，这是家庭教育的率先性
24．夫妻双方、两代养育者之间互相配合和支持，对儿童进行一致的教育，遵循的原则是步调一致
25．一般来讲，成人开始对孩子大小便进行训练的时间是1岁半到2岁
26．我国幼儿园小班一般为3-4岁
27．目前我国家园工作中最常用的一种形式是开放日活动
28．家长亲自到园所主持一些教学活动或者参与一些教学活动，这是园所内参与
29．从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程 2
是社会化的过程
30．认为人的一生都应接受教育的思想属于终身教育
31．把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是现代社会
32．新生儿出生后能吃母乳，是依靠触觉
33．环境决定论的代表人物是华生
34．能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是3岁儿童
35．儿童正常生长与发育是指生理发展
36．认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是社会本位的儿童观
37．提出后天环境对人不具有影响，一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是柏拉图
38．把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是加德纳
39．提出“教学做合一”教学方法的人是陶行知
40．通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是教育目的
41．木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是木工区
42．活动室墙饰的高度首先要适合幼儿的身高
43．在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是教育活动游戏化
3
44．在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的发展适宜性原则
45．以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的综合性原则
46．教师从不同角度使儿童得到完整印象的示范形式属于不同方向示范
47．儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见从而达到自我教育的方法是讨论法
48．教师综合运用认知提示，情感换位，巩固深化和情境表演等技术，提高儿童社会性行为的方法是移情法
49．教师对儿童行为给予积极肯定的一种强化方法是表扬鼓励法
50．在幼儿园禁止门外罚站，不许吃饭等惩罚指的是生理性惩罚
51．家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的教育功能24．美国政府颁布“提前开端计划”的时间是1965
52．要鼓励儿童用自己的想法布臵小天地，可以在5岁以后进行
53．儿童最初的规则和懂得遵守规则的建立地点是家庭
54．一般来讲，成人开始对孩子大小便进行训练的时间是1岁半到2岁
55．交往能力有所发展，处于发展的不平衡期的幼儿是中班幼儿
56.教育是人类特有的一种什么样的活动社会性活动
57.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育内容和教育物资 4
58.教育的宏观功能是促进社会发展
59.教育发展的物质基础是经济发展
60.格塞尔的"成熟势力学说"倡导遗传决定论
61.儿童个体发展遵循由一般到特殊的过程
62.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次"哥白尼式"的革命,这时出现了人本位儿童观
63.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于1837年
64.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是学会认知,学会做事,学会做人,学会共处
65.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色社会福利性和保教性
66.教育是一种什么样的社会活动特殊的
67.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物资和教育内容
68.教育的微观功能是促进人的身心发展
69.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是经济发展
70.英国教育家洛克的"白板说"属环境决定论
71.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是社会本位儿童观
72.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是《母育学校》
73.我国陈鹤琴倡导的教学法为整个教学法
74.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展
75.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是寓教于养,保教并重
5
76. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B )
A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法
77.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B )
A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标
78.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A )
A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则 D.实践性原则
79.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D )
A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会
80.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C )
A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段
B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段
C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段
D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思 6
维阶段
81."儿童中心论"的倡导者是( B )
A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳
82.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为"幼儿教育之父"的人是( B )
A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克
83.关于社区教育的特点，错误的说法是( D )
A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区
C.社区教育形式多样 D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童
84.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B )
A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发
85.幼儿的完整学习的概念是建立在( D )基础上的。
A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观
86认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病："外国病"、"花钱病"、"富贵病"，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( A )
A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟
87.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C )
A.婴儿玩具应高档化
7
B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料
C.应根据婴儿年龄特点选择玩具
D.给婴儿选择的玩具越小越好
88.个体社会化是( C )
A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的
C.同外界环境相互作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的
89.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( B )
A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力C.表现美的技能 D.审美动机
90.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( C )
A.1小时 B.2小时C.3小时 D.3.5小时
91.人的社会化的过程是从( A )
A.出生后开始的 B.2岁开始的 C.3岁开始的 D.入小学以后开始的
92.关于我国托儿所的描述，不正确的是( A )
A.以集体教育为主 B.具有社会福利性 C.具有保教性 D.是3岁前儿童的保教机构
93婴儿的认识过程以( A )为主。
A.感知觉 B.记忆 C.想像 D.思维
94.目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是( B )
A.咨询活动 B.家长开放日活动 C.家长委员会 D.书面联系
8
95.社区教育起源于( C )
A.美国 B.瑞典 C.丹麦 D.澳大利亚
96某中班一次美术活动"画熊猫"，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的( C )
A.中期目标 B.近期目标 C.活动目标 D.远期目标
97.我国幼儿园的年龄对象是( A )
A.3～6岁 B.2～6岁 C.4～6岁 D.3～7岁
98.幼儿园教育的基本任务是( A )
A.促进幼儿体智德美全面发展 B.开发智力 C.培养创造力 D.发展幼儿情商
99.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了( B )
A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法
100.某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。这种做法主要违反了( A )育儿守则。
A.做好榜样 B.理智的爱 C.步调一致 D.规矩明确
101.学前教育目标即( C )
A.教育目的 B.学前教育方针 C.学前教育政策 D.教育目的在学前儿童阶段的具体化
102.维果斯基提出了( D )
A.情感智力理论 B.认知结构主义理论 C.儿童中心说 D."最近发展区"理论
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103.不属于草原流动幼儿园特色的是 ( D )
A．流动性 B．集中性 C．开放性 D．封闭性
104.在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范的人是( B )
A.福禄培尔 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.皮亚杰
105.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是( A )
A.提出了行动教育研究 B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则
C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性 D.提倡"自然后果法"
106.关于学前儿童的教育，夸美纽斯( B )
A.第一个承认游戏的教育价值 B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
C.强调母亲的教育作用 D.认为教学即生活
107."给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师??或者使他们成为乞丐和盗贼??"这种片面的观点突出强调的是( C )对儿童心理发展的作用。
A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素
108.3岁以后，幼儿思维的典型方式是( B )
A.直觉行动性 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维 109．世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教 育过程的教育家是 ( D )
A．裴斯泰洛齐 B.卢梭 C．夸美纽斯 D.福禄倍尔
110.学前教育目标的核心应是 （ B ）
A．社会发展 B．儿童发展 C．学科发展 D．经济发展
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111.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A )
A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁
112."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用
A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟
113.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A )
A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
B.提出了"社会本位论"的儿童观
C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 114．最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是 ( B )
A．角色扮演法 B．行动操练法 C．发泄法 D．表扬鼓励法
115．由父母和子女构成的家庭结构属于( A )
A．核心家庭 B．联合家庭 C．扩大的家庭 D．不完整的核心家庭 116．3岁前婴儿一般不能进行哪种游戏?( B )
A．独自游戏 B．合作游戏 C.平行游戏 D．动作游戏
117．幼儿园教育的任务是 （ D ）
A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家 C．培养特长儿童 D．培养完整儿童
118．根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是 ( D )
A．为了孩子的全面发展 B．为了孩子能学到知识
C．为了孩子能更守规矩 D．为了孩子能更好地上一年级
119.与托幼园所相比，家庭教育的特点是 ( C )
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A．目的性 B．组织性 C．随意性 D．计划性
120．的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击
性行为，不被同伴所接纳。(D)
A．被抛弃型B．受欢迎型C．被忽略型D．被拒绝型
121．现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是(B)。
A．朋友关系B．伙伴关系C．合作关系D．对立关系
122．是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。(A)
A．电话联系B．开放日制度C．家访D．家长会
二,名词解释:
1.教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者
2.人的个体社会化：指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.
3.儿童发展：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程
4.儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度.
5.教育观：是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.
6．教育内容：在教育活动中所传递的信息。
7．恩物：福禄贝尔为儿童设计的一系列的活动玩具材料。
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8．保育员：在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。
9．直观形象法：教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。
10．入园教育：指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利适应幼儿园的教育。
11.最近发展区：儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一阶段是儿童只有在成人的帮助下才可能完成 执法水水平，在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
12.结构游戏：是儿童利用各种不同的结构材料，以过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
13.学前班：是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。
1．杜威：1859年生于美国的柏林顿，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大学获得博士学位，并于1896年创立了第一所实验学校，开始在学校中实施其教育思想。他是20世纪最伟大的教育思想家之一。
2．蒙台梭利的自由原则：蒙台梭利认为，建立合乎科学的儿童教育，就是让儿童获得自由，让儿童的天性得以自然表现。这就是自由的原则。
3．幼儿园：是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
4．整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社 13
会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
5．白板说：是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。
16.结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。
音乐游戏：儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。是根据音乐教育的任务设计，以音乐活动为基础的游戏。它的主要作用在于引起幼儿对于音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力、表达力和创造力。
角色游戏：是指通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。
17. 直观形象法 答：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。
18.最近发展区
教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
19．人的个体社会化
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人体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
20．我国的学前教育目标
我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即是：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
21．环境决定论
22. 幼儿园环境 答：从广义上讲，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外部条件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。狭义而言，它主要指幼儿园内一切影响幼儿发展的因素，包括幼儿生活、学习和游戏的全部空间。
23. 完整儿童 答：指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系、不可分割的，不能片面追求幼儿的特长和技能。
24. 社区教育：是把教育臵于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。是全员教育、全程教育，全方位教育。
25. 学前儿童体育：学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体制、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。
26．教育者：教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人， 15
包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。其中学校教师是教育者的主体和代表。
27．先天因素：先天因素主要指个体的生物因素，与后天因素相对，包括遗传、生长、发育与成熟等。其中最重要的是遗传，即亲代性状传给后代的现象。
28．情商：EQ，又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
29．语言法：语言法是儿童教师最常用和最普遍使用的教育教学方法，即以教师语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，来达到相应的教育目的，最常见的语言法有两种：故事法和讨论法。
30．中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出的不同要求
三,简答题:
1.简述教育的功能.
教育有两大功能:
一是教育的宏观功能——促进社会的发展;
二是教育的微观功能——促进人的身心发展.
2.简述儿童发展的特征.
(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚, 16
由中间向四周进行的;
(2)个体发展具有差异性;
(3)个体发展具有阶段性.
3.简述杜威的进步主义教育思想.
"教育即成长";"教育即生活";
"教育即经验的不断改造".
4.试述蒙台梭利教育的基本内容
肌肉练习;
日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;
初步的知识教育;
文化历史教育
5．我国的学前教育目标。
对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进身心和谐发展。
6．政治对教育的影响。
1、 政治对教育目的的影响。
2、 政治对教育制度的影响。
3、 政治对教育财政的影响。
7．杜威的儿童观。
1、重视儿童的本能。
2、儿童具有自我生长能力。
3、儿童与成人在心理上存在很大的差别。
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8．独立自主性原则的内在含义。
1、培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。
2、让儿童了解和认识独立自主性
9．运用环境体验法的注意事项。
1、所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化。
2、为儿童提供熟悉的利于开展想象与拟人化交往的环境。
3、注意环境的可体验性、可参与性和可操作性。
4、可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面。
5、随时根据教育目标和儿童发展的需要调整环境布臵。
6、教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。
10．托儿所保育和教育的原则。
1、 寓于教养，保教并重。
2、 个别教育为主，集体教育和个别教育相结合起来。
3、 适应儿童特点，开展丰富多彩的游戏活动。
4、家园配合共同促进婴儿的发展。
11、保育员的职责：
负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作，在老师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物、药品和本班的设备用具等。
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12、社区学前教育的内容和形式
积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育的机会 ； 以三优工程为龙头，形成社区学前教育工作网络。
优化街道地区的社会环境，充分利用社区资源，
为家庭帮助，为儿童提供活动环境。
13、托儿所、幼儿园开展家长工作应注意的问题，
了解家长心态，有针对性地进行家长工作。
区别对待不同类型的家长，
讲究谈话和交往的艺术。
14、如何引导大班幼儿解决问题能力的发展
教幼儿正确对待挫折和困难，当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子，教会幼儿正确处理生活中的矛盾，教会幼儿对待成功和失败的正确态度。
15我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。
(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履 19
行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动：④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
17．我国幼儿园的性质
社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。
(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。我国在推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，使家长能够积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育的责任，指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负着与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力，推动幼儿的健康成长。
(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿德、智、体、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。②尽早发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。对于个体生理的残 20
疾和障碍，如能及时发现和治疗，就能得到一定程度的补救。因此，对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。③对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受平等的教育。21世纪推崇“教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。
18．实施活动性原则的方法：
(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，并给予必要的指导，儿童身心一定会获得自由发展。
(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，儿童才会主动参与各种各样的活动。要正视儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明，不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。
(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。
(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日活动中，往 21
往出现以活动做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够认真。
19．保育工作者的工作范畴和任务：(1)保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作；要充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能；在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中，教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一”的任务。
(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长：促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要，然后才能解释儿童的行为和发展，而不只是消极地了解儿童，应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到经验，实现自我，以发展其潜在的本性。在进行保育工作时，保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。
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20.简述学前教育的基本原则。
答：独立自主性原则；发展适宜性原则；保教结合原则；综合性原则；启蒙性原则；活动性原则。
21联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。
（1）儿童是学前教育的主体；
（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；
（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；
（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；
（5）家园配合，协同发展；（分析说明略）。
22 环境在儿童身心发展中具有什么作用？
答：环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。环境对儿童发展起重要作用：
（1）母体环境对胎儿发展的影响；
（2）环境对新生儿发展的影响；
（3）环境对学前儿童智力发展和个性发展的影响。
23.论述现代儿童观。
答：（1）儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格；
（2）儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要；
（3）儿童是自主建构的个体；
（4）儿童是处于发展初期的幼稚的个体；
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（5）儿童具有巨大的学习潜能，应最大限度地发展儿童的潜力
（6）儿童以生活和游戏为主要活动。
24.举例说明角色游戏的特点及大班角色游戏的指导。
答：角色游戏的特点
（1）是幼儿可以按自己的意愿进行的活动
（2）是幼儿的一种创造性想象的活动
（3）其内容主要反映社会生活，为社会、家庭和幼儿园周围的环境所制约。
（4）它具有很大的灵活性，无一定的程序和模式，不追求什么固定的结果。
大班角色游戏的特点与指导：
应着重培养幼儿独立进行游戏的能力；应更多地运用语言来指导幼儿的游戏；加强游戏的集体性；组织幼儿自己评价游戏。
25幼儿园的一日生活包括哪些内容？
答：幼儿在园的一日生活，包括接待、健康检查、晨间活动、作业教学活动、区域和游戏活动、点心和午餐、午睡、离园等八个环节。每一环节都有基本的保育任务和要求。
26 与托幼机构相比，家庭教育有哪些特点?
答：(1)家庭教育的领先性，它是儿童第一个生活环境
(2)家庭教育的长久性。家教伴随着学前儿童成长的全过程。
(3)家庭教育的单独性。家教的对象是儿童个体。
(4)家庭教育的随意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影响。 24
(5)家庭教育的随即性。家教具有随时随处、潜移默化的的特点。
27.简述社会经济与学前教育的关系。
答：（1）社会经济制约着学前教育。社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展；学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响 。（3分）
（2）学前教育为促进社会经济发展服务。学前教育不仅可以从提高劳动力素质、培养人才的角度促进经济发展，而且还有自己独特的作用。学前教育关系到千家万户的生活和工作，减轻家长养育幼小子女的负担。（2分）
28.简述出生至一岁儿童的特点与教育？（1）生理发展。（2）心理与动作的发展 a 感知觉的发展b 动作的发展 c 认知的发展 d 社会性的发展
生至一岁儿童的教育： (1) 给儿童以身体和精神上的满足。（2）发展儿童的基本动作。（3）提供适当适量的玩具。（4）儿歌。（5）音乐教育。
简述一至二岁儿童的发展与教育？
生理和心理特征 ：（1）独立行走。(2) 语言交流。(3)游戏活动。（4）具有直觉行动思维。
教育：（1）游戏。（2）户外活动 。（3）阅读和讲故事。
三岁儿童心理的显著特征有哪些？
（1）具有强烈的好奇心。（2）好模仿。（3）与同伴关系的发展。（4）性格方面的发展。（5）认知方面的发展。 对三岁儿童的教育应注意 25
那些？
（1）运用多种手段发展儿童的认识能力。（2）创造条件发展儿童的人际交往能力。（3）培养儿童的生活自理能力与良好的习惯。（4）满足儿童正当的活动要求。
四岁儿童的教育要点有哪些？
（1）引导儿童观察生活，在观察中学习
（2）培养儿童的同情心
（3）发展儿童的表现力和创造力
5—6岁儿童（学前晚期）的心理特征有那些？
（1）爱学好问。（2）抽象思维发展。（3）语言能力明显提高。（4）有意行为的增多。（5）个性初步形成。
295—6岁儿童的教育要点有哪些？
（1）采用教学游戏化的方法发展儿童诸方面的能力。
（2）利用生活中的机会让儿童获得生活经验，并形成自理能力。
（3）提供条件让儿童尽可能的参与各种有益的活动。
（4）提供机会，让儿童的身体得到锻炼。
（5）做好入学前 的准备工作。
30. 现代幼儿教师的职业角色有哪些？
（一）幼儿教师是教育者。1、是幼儿教育活动的组织者、实施者，在幼教活动中发挥主导作用；2、是幼儿学习的指导者；3、是幼儿的榜样和示范者。
（二）是幼儿游戏的伙伴。
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（三）是幼儿的第二任母亲。
（四）是幼儿的知心朋友。
（五）是幼儿教育的研究者。
31．简述游戏对儿童发展的作用
游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。
(1)游戏对幼儿认知发展的作用。①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；②游戏能促进幼儿智力的发展；③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。
(2)游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交往，有利于发展幼儿的人际交往能力。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则，同时也有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。
(3)游戏对幼儿情感发展的作用。游戏对满足和稳定幼儿情感具有重要价值，有利于幼儿积极情感的发展以及消极情绪的疏导。
(4)游戏对幼儿身体发展的作用。游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也有非常重要的作用。
32．发展适宜性课程有哪些特点?
(1)发展适宜性课程应该是综合性的。它应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同的需要的课程，从而全面和谐地促进儿童在生理、情绪情感、社会性和认知等方面的发展。
(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。 27
(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。
(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。
33．简述家庭教育的特点
【答案要点】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育内容的丰富性和生活性；(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性；(5)家庭教育的终身性；(6)父母对子女影响的深刻性。
34．简述幼儿教师应具备的心理品质。
【答案要点】(1)幼儿教师应有执着的事业心；(2)自信、自尊，这是做好幼教工作的基础；(3)意志坚强；(4)聪慧的认知能力；(5)乐于接受新事物的良好心态；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和个性品质。
四,论述题:
1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些
论述要点：
当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:
(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;
(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;
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(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;
(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;
(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;
(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.
2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育
论述要点
(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.
(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力.
(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.
(4)培养生活适应能力.
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3．结合幼儿园教育实际，论述教师如何组织指导儿童开展角色游戏。 论述要点：1、丰富儿童的知识经验。
2、 个别教育为主，集体教育和个别教育相结合起来。
3、适应儿童特点，开展丰富多彩的游戏活动。
4、 家园配合共同促进婴儿的发展。
4．举例论述幼儿教师劳动的特点。
论述要点：
1、纯真美好。
2、教育效果的长期性。
3、劳动教师是精神的产生。
4、多重角色。
5．论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。
论述要点：
基本教育思想：(1)发现儿童，(2)吸收的心智，(3)自由的原则； 教育方法：(1)提供有准备的环境，(2)教师观察指导、示范、准备；教具-----活动材料
6．结合实际论述幼儿教师在游戏过程中的作用。
论述要点：
1.创设游戏环境；2、指导和促进游戏的开展；(1)激发兴趣，(2)教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围。；(3)针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。3、观察和评 30
估游戏。
7．举例说明建立良好师幼关系的基本条件和基本做法。
论述要点：
基本条件：(1)真诚，(2)接纳与信任，(3)深切的了解；
基本做法：(1)消除幼儿对教师的恐惧，(2)让幼儿学会如何尊重他人，
(3)与儿童共同制定良好师幼关系的基本原则。
试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。
1．蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下：
(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。
①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。
②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：a．秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。b．细节的敏感期。幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。c．行走的敏感期。这是在幼儿发展 31
中最容易观察到的一个敏感期。d．手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。e．语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。
③自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
(2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。
(3)教育方法。
①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的、真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。
②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。
③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。
总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。
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2．试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点。
陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是：
(1)陶行知的学前教育思想。
陶行知(1891--1946)，著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。
①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育，这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”
②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村需要幼稚园。
③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先在长期与环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。 ④教育内容。亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、善于学习等。
⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。
⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有：奉献精神；追求真理的科学精神；以身作则，感化人的精神；不断开拓，勇于创造的精神。 33
(2)张雪门的学前教育思想。
①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。
②幼稚园课程。张雪门先生指出，课程的范围是很大的，包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。
③幼稚园教材教育方法。幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，有互相合作及有自理能力。
④幼稚园教学法。张雪门对于如何进行幼稚园的教学，主要有三点意见：一是教、学、做合一；二是教材与教法融为一体；三是自由自动教学。
(3)陈鹤琴的学前教育思想。
①陈鹤琴的教育思想。他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。
②陈鹤琴的教育方法。陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示的”。因此，他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。
③教育内容。陈鹤琴认为，要根据儿童心理、生理发展的特点，对儿童进行德、智、体、美的全面教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容： 34
儿童的健康活动；儿童的社会活动；儿童的科学活动；儿童的艺术活动；儿童的文学活动。
试分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略?
【答案要点】幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体或言语的攻击表现。攻击性行为是幼儿问题行为及其重要的表现之一。攻击性行为是消极的问题行为，不但会对他人或集体造成危害，还会使行为发出者得到较多的来自环境的否定态度，不利于其健康的成长。
(1)幼儿攻击性行为产生的原因有：①遗传因素；②家庭因素；③社会环境的因素。
(2)对幼儿攻击性行为的矫治策略有：①减少环境中易产生攻击性行为的刺激；②培养孩子丰富的情感；③给予榜样示范；④对孩子的攻击性行为进行“冷处理”；⑤教给孩子解决问题的方法。
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