爱华网文/邝其昌
巴蓝思创始人
“幸福”写进了美国《独立宣言》里，我也写在了巴蓝思使命里。
We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable Rights, that among these are Life, Liberty, and the pursuit of Happiness.
——《独立宣言》前言
成就一个幸福的人
The pursuit of happiness
巴蓝思坚信一点：教育的根本目的是要让孩子要找到自己，一生有幸福的能力。
首先，幸福，是一种能力，追求幸福我们谁都知道，但没有人知道怎么叫真正的幸福。其次，我们在这个问题上没有想清楚，接下来的教育和人生似乎都迈向了一个怪圈，大学也考好的了，工作也找好的了，但是依然不幸福。
谈论教育问题，不能脱离社会。而幸福，也是一个自由文明社会发展到高级阶段的自然结果，看北欧国家就会发现，中国必然迈向那一步，我们的孩子必然迈向那一步，但有一种时代思维严重束缚了当下我们大部分家长，就是我们国家还是社会主义xx阶段，资源不均衡，所以花6年小学，3年初中，3年高中，12年时间全力拼搏一场考试是应该且合理的... 而且，孩子我都是为你好。
不要跟有这种思维的人抬杠，说什么他都说不可能，不可能，不可能。这种“特殊国情”阻碍了很多进步，严重束缚了每个人的思维，导致了社会大片的焦虑与不幸福，更重要的是，我们很安然地接受这种不幸福与焦虑，更糟糕是把这种不幸福与焦虑带到了孩子身上，而这，是我要解决的问题，我一直在挑战一个问题：孩子究竟怎么样才具备一生持续幸福的能力？
拥有好的学习能力，好的成绩，好的大学，好的工作，应该幸福了吧？
如果好的大学等同于幸福，但我看到了很多好的大学学生都普遍感觉到迷茫，要毕业了，不想离开大学去社会，社会好残酷，因此考个研究生，延缓一下就业压力。
看看日本就知道，现在开始中国社会也都产生很多“御宅族”，不上班在家玩游戏颓废靠父母吃饭。
如果好的工作等同于幸福，但我看到这两天要开始上班了，普遍不想上班的情绪都在蔓延，很多人有共鸣，不想上班，听到上班就浑身来劲兴奋的人，应该是异类吧？那么好的工作似乎也不能带来幸福。
这两天2016年开工日来了，一大堆人不想上班，心理学调查显示，做一份自己不喜欢的工作带来的伤害不是一个人的，还会伤害到孩子，就是所谓的“皮质醇”Cortisol问题。
题外话：有兴趣可以深入阅读本书，依然是著名调查机构盖洛普的报告，调查了全球150多国家的人，这些问题在美国都尚开始引发关注，我在中国现在谈可谓是“为时过早”，但中国三十年开始抵挡别人英美150年发展，我想这个问题也是加速度的，不幸福与浪费人的天赋是全球同步的。
什么真正决定孩子一生？
The essential elements
我经常观察很多兴趣班门口等待的家长，为了孩子，牺牲了个人时间，很大部分精力，真心想为孩子好。
对，这其实是我们每个人发自内心最深层次的愿望——“想让孩子好。” 但问题是都不知道怎么做才叫真正为孩子好，久而久之，说说后，没有人真正去做，看到别人报什么兴趣班也报什么兴趣班，但却从来没有发现过真正的兴趣，他们只知道要去学校学习，但他们不知道为什么学习，他们更加不清楚自己人生的使命和目标是什么，这似乎很重要，但是没有人从来去做。
能够让孩子一生持续感受到自我价值感是幸福的，
能够让孩子一生物质和精神双重富足是幸福的。
要持续感受到自我价值感，是因为发现了上天赋予自己的优势；
要物质上富足意味着孩子富有竞争力，做他擅长做的事情；
要精神上富足意味着孩子有自己独特的爱好，自我能够沉浸的精神世界。
对，我要让孩子真正找到自己的兴趣与天赋，然后能够自我实现，从而终生都有幸福的能力。
目前孩子最大的困惑是：不知道为什么要学习。
问父母，父母说，说考到好的大学找到好的工作有好的未来啊！问老师，老师说考到好的大学找到好的工作有好的未来啊！！
找到天赋并且专注于自己优势的事情，能够让孩子有真正持续的自信同时，最重要的事，是社会价值感，他能够在社会上立足，而找到兴趣，则意味着孩子有自己的精神世界，前者解决了物质富足，后者解决了精神富足。
怎么实现上天赋予的天赋
首先，是发现
没有人天生知道自己擅长什么，适合什么，而教育最大的功能是要提供各种知识的体验，世界的体验，从而帮助孩子去发现自己。
三年来，我们在专注做两件事。
给予孩子户外自然教育，而城市内则给孩子开创新课堂，而这一切都只是我们发现孩子是什么样的人的方式和途径，我们负责给孩子各种体验，从而观察孩子，从而发现孩子天生哪里擅长，是什么样的人，普通教室里面听老师讲课，是很难发现的，发现，需要各种实际的体验中去观察。
孩子成长需要各种体验，不局限于以下的体验，因此我们基于以下的基础还要创新更多体验给予孩子去发现自己天赋同时，有自我幸福的能力，以下我举例，为什么这些活动有利于促进还有具备幸福的能力。
户外与幸福的联系？
儿童精神健康
2014年5月摄于增城灵山，带领孩子进行户外实践。因为我发现孩子长期快节奏城市生活，缺乏户外导致注意力不集中、耐心较差，户外能大大改善在城市压抑的情绪，这不仅关乎其身体健康，而且关乎精神健康，大大影响了孩子的幸福感。
而儿童的精神健康，学校老师和家长几乎都不提及，但儿童作为一个社会人，必然也有自己的精神卫生问题，但我们教育发展阶段还远没有达到关注他们的精神生活，以为他们什么都不懂。
但事实上，他们在学校承受了不少“不信任”“欺凌”等压力无处释放，跟自然建构失去的链接，有利于孩子心灵健康，心理卫生存在问题，是影响很多孩子幸福感的一大因素。
联合国教科文组织以及欧美发达国家对儿童健全4H精准定义：Health 健全身体Head 健全头脑，Hands 健全双手，Heart 健全心灵。我们还停留在一二阶段。
生活能力与幸福的联系？
独立自主决定自信
摄于2013年/ 回顾农村体验活动的报告
我们认为孩子要有生活能力，因为这影响一个人的独立品格，因此提供农村生活体验如同国外童子军【Boy Scout：培养孩子坚强、独立品格】一样，给孩子奠定未来幸福生活的能力，但很多家长和老师几乎不关注。
我们习惯于“帮助”孩子打理生活，家中老人几乎包办一切！稍微动手就被阻止！孩子不知食物来源，不懂生活尺度，不靠谱，这些都是因为生活体验太稀缺，或者是被长辈“剥夺”，以便有充裕的时间“写作业”。
眼界视野与幸福的联系？
格局决定人生高度
摄于2015年5月/ 巴厘岛全球最绿色学校交流营
我每年都要带孩子去这所学校与不同国家的孩子一起进行交流活动，我认为一个孩子眼界决定了他很多价值观与世界观，因此重点不仅在学校提供的优质教育活动上，还有一路上提供各种解决问题的体验，眼界决定格局，格局决定人生高度，高度决定精神世界。
“一个人学习应该是多元的，才能成为一个更好的社会公民，而当下孩子的学习几乎全部时间用于语数英学习、补习，这种不平衡带来的后果是孩子们失去了独立思考、兴趣、天赋，赢得了考试，却失去了未来。”
创新科学课与幸福的联系？
观察和表达
摄于2016年寒假 / 巴蓝思首度引进美国DSM实验科学教学方法和用具到国内，引领孩子从小呵护自己的好奇心和想象力，不被机械的应试教育抹杀自己应有的天赋。
摄于2016年1月 巴蓝思实验课/
发现他们注意力在哪里，是我最核心的工作，因为注意力停留越久，兴趣往往就在那里，而兴趣在那里，往往天赋优势很可能在那里。
此外，与传统教学的最大不同是：科学课孩子需要“大量、多元”表达，而且通过别人的表达，进行丰满自己的语言结构，国内的孩子之所以写作文如此痛苦，很大部分原因是“一直听老师讲简单重复机械的语言，缺乏强调多样化表达，也没有机会让孩子进行自我感受表达机会，语言也较为简单累赘”。
大量地问及孩子的观察和感受，也是上课的重点，素来我们过于重视知识，比较少重视感受，是小学阶段后面孩子“忽略自己感受，从而写不出文章”的问题所在，一个人越不看重自己的感受，就越容易陷入机械式的学习。
而让他们习惯表达自己，多元表达自己，是为未来进行自我表达形成基础，一个没有自我描述能力的人很难建构自己学习能力的，因为他没法描述问题，没法建构思维能力。
表达不一定是文字，有的孩子习惯用绘画表达，有的人是动作语言，有的人是用音乐才能表达，这就是为什么教师要敏锐发现孩子的表达方式，让后帮助其发展自己的表达，很多天才不擅长言辞，但想象力非常厉害。
而丰富的表达，意味着丰富的精神世界，影响孩子持续幸福的能力。
这个话题只有少部分人看得懂
你幸福吗？
八九零后的家长父母一小部分人已经注意到自己的孩童年代，是被迫上各种没有兴趣的兴趣班过来的，所以都有所警觉，谨慎选择孩子是否真的有兴趣，而小部分大胆尝试突破自己固有的思维，真正去发现孩子是谁，我的孩子究竟适合什么，这小部分人将会终生受益。
大部分人为了别人眼中的成功而奋斗，小部分人为了自己眼中的成功而奋斗，这是两种状态，前者得到了以后，依然不幸福，后者得到了，有很久的幸福感。
幸福不是享乐，也不是一时的快乐。
幸福与快感的享乐区别，幸福是找到自己天赋与优势以后持续奋斗带来的持久满足感，不是短暂的享受和快乐。举例子吧，如果珠峰可以直升飞机飞上去，不一会儿就登顶那是享受和快乐，经过巨大的努力登顶，那是一生的幸福。
高质量的快乐，也就是幸福，是建立在一定程度的痛苦之上的。很容易获得的快感如同毒品一样，下一次要剂量更大才有同样的快乐指数，而经过巨大努力获得的，快乐可以持续一生，前者是香水，后者是沉香。
成就一个能幸福的人，才是巴蓝思存在的根本使命。因为未来根本不缺乏知识获取的途径，巴蓝思重点从来不是教知识，而是成为一个终身学习者Life Long Learner，并且孩子只要努力，基本上能上个好的大学，再死磕，能得到一份让人羡慕的好工作，但这些外在的因素都不能确保孩子一辈子过得好不好。
人生如同过山车也如同天气，顺境的时候谁都得意，但下坡和坏天气的时候能顺利度过逆境迎接接下来的人生，有没有这种持续幸福的能力，这个问题，才是巴蓝思的核心命题。
邝其昌·广州
2016年2月17日
为什么巴蓝思认为发现孩子的优势很重要？有兴趣者可阅读：
《帮助孩子发现自己，是每个家长和老师的使命》
