爱华网然后（1）创造文化环境。
改变类环境，优化学习空间。创造一个与传统的大型教学模式不同，有利于学生健康发展的教育环境，是小班教学实施的必要条件。尽可能为小班创造一个合适的环境，为学生的充分发展，配备必要的视听教学设施，尽可能考虑小班学生更广泛的活动和展示空间。 课堂是学生学习活动的主要场所。课堂环境的优缺点将直接影响学生的学习效果和整体素质。有利于尊重学生的个性，倡导人文关怀。它是自信和成就的世界。创造小班教育是实验成功的基础。创造一个独特的小班教室文化，让教室的墙壁，四角，壁橱可以说话，使班上成为教师和学生做，学习，分享，享受公园，家庭。
传统的教室布局，无论如何经常容易落入一个模型，以及应付检查类型，如学生作品栏，以及更多找到一些优秀的学生作品，如书法，艺术，写作等。贴在上面，这个贴是经常一个学期是一样的，或者直到学生撕裂然后更新，所以 在教室里的风景已经死了，布置的布局，浪费学校资源和每个人的时间和精力。我们认为小班的风景应该活着，应该反映学生成长的过程，家庭作业不一定是最好的，而是学生的学习成就是学生感到自豪。
环境布局原则：①教育手段丰富; ②注意整体效率; ③注意安全方便; ④具有独特的风格; ⑤注重动态变化; ⑥努力省钱。
内阁文化：根据学生有很强的独立性和自主性，他们想要自己的世界或展示自己，内阁发挥了非常好的作用。学生的橱柜允许学生自我管理，其中存储学生的学习和成长文件，作为学生学习生活评论，促进学生发展良好的行为。机柜可设置学生书角度，生物角度，熟练创造角度;
桌面文化：讲台，书桌和椅子放置，根据教育和教学活动的需要安排在科学，有条件的学校尽可能单一的单桌，并使用鞍型，字型，多边形式和其他形式，教师和学生交流，这种安置有利于调动学生的学习热情，宣传学生的个性，这种气氛促进教师的教学 在变化中，在具体的时候，我们应该重视教学形式和教学内容的有效教学方法和课程目标的统一性，从而使书桌的变化产生最大的教学效果。
墙面文化：学校的教室墙面都是实心冷硬的混凝土砖墙，以使墙面生动，更加人性化的特点，反映学生的成长魅力。使用教室墙壁和走廊的墙壁空间，让墙壁说话：你可以有学校教育，如张贴学生代码学生的日常行为规范等，引导学生成为文明的人;可以让学生感觉世界闻名，丰富多彩，积累精华，加强学生的阅读习惯，学习分析，建立看世界科学世界看谁读得好;可以显示学生创造自我，自我表达，让学生互相观察，培养良好的感觉;可以展示集体荣誉，体现合作精神的合作精神，建立荣誉台湾，信息平台，我真棒。
教室墙挂在座右铭，着名，诗歌，让孩子进入教室将能感受到文化氛围，一年级新生在教室墙上张贴学校歌曲早期阅读歌曲等儿童歌曲的行为规范， 黑板文化：教室目前只有两个黑板，一个接一个，但根据教学组织和学生发展水平，为所有学生分层教学，使每个学生享受成功的学习经验，有不同的发展，教室可以设置几个小黑板，主要用于团体合作学习;后面黑板上报道的黑板也可以修改，如用一个特殊的法兰绒店铺画一块，或吹纸店，这样学生可以手工制作作品，剪纸工作等免费贴在上面。
课堂老师可以在教室墙上设置一个或多个部分作为学生作业出版物区域，其可以分配时间以指定每组学生示出他们的工作的日期，诸如第一组学生的第一周，第二周的第二个学生表明每个学生每学期有三或四个机会展示他们的工作。
（2）教学方法的转变。
小班教育不仅是减少人数，更重要的是，教育方法和方法，教师，教育观念和想法的变化。教师的课堂教学设计不仅要准备材料，还要准备课程重点放在学生和教学设备的准备上。要充分意识到每个学生在有针对性的指导下学习 学生在实施单独的咨询，作业批次和分层操作和测试后尽可能地学习。在小班教室中，应注意使用互动教学策略，合作教学策略，
反馈教学策略，分层教学策略，确保学生在课堂操作，沟通明显高于学生人数，每个学生接受个人咨询的机会显着增加。
大班教师可能会毁掉一部分学生，小班教师可能会毁掉每个幼苗。这句话似乎是一些危言耸听，但不是不合理，当一个老师面对五六个学生时，因为没有时间注意每个学生，他的意识，这个想法不一定在每个学生都被内化，但是当一个老师面对二十个学生时，情况会有很大的不同。所以小班教学更需要阳光老师建设教室，播种仁慈，诚信，文明，智慧，诚信，建立师生之间的和谐关系和课堂氛围。
●教学氛围的建设（小班教育软环境）
学校发挥自己的优势，积极营造轻松，民主，和谐的教学氛围，提高教师的意识和平等民主，发挥每个学生的潜能，教师和学生的互动，教师和学生， 学生的好奇心，提高自信心。
创造教学氛围的原则：
①尊重每个学生，营造温暖的氛围，让爱充满学生学习生活的每一个角落，让每个学生都能成功的快乐。
②活泼快乐，使教师和学生在课堂上的活力充分发挥。
（3）合作竞争（小组教学是小班教学的主要形式之一），促进合作中的竞争，即个人竞争的群体竞争。
创造教学氛围：
①使用，尊重或鼓励教学语言
②使用教学语言，创造温暖的人际关系，传授老师的爱情信息
③创造一个有利于人际间教学空间的形式
●教学过程优化
准备课程。
准备课程是一个很好的教训，在小班教学形式的前提下，还需要教师学习先进的教育和教学理念，仔细研究资料，了解新课程的要求，了解学生的意识水平，准备好每节课。小班准备可以包括：教材内容，教学要求，教学困难，教学媒体（教具，学习工具 教师的活动，学生活动，个性指导，设计意图，黑板设计，课后反思等十个方面，使教师和学生在课堂教学中互动的方式，以及信息技术干预，特别是强调学生活动，个性指导两部分内容设计，学生活动突出实践动手实践，自我探索，合作学习观念，个性指导可以是前级学生可能出现不同级别的不同情况，是类的个体学生在个别指导下及时，总结，课后重视课堂教学，及时深入思考，并提出纠正措施。也就是说，在课堂上处理统一系统的要求和教学与学习的关系，最终所有的学生在原有的基础上都有了不同的发展。
小班老师在课上要注意四个重点：
★根据小班教学的特点，加强教学法学研究。
★专注于课前准备。充分发挥教学和学习的作用，使每个孩子都参与教学活动，提高教学效果。
★注意准备学生。了解学生的综合认知水平，回答学生对多角度思考问题的教学，灵活对待 材料，实现学生的个人指导。
★注意教学笔记。加强教师和学生反思教学行为，了解教学的优缺点，用先进的教学思路指导教学行为，开展每周支付笔记（张江教育资源网络小班论坛），精选笔记和汇编优秀笔记等系列活动，以提高教师的整体教学水平。
②类。
专家指出，小班并不意味着教学优化，相当多的教师没有缩小班级规模和改变他们原来的教学方法。甚至很多学校因为急于减少班级的规模，雇用教师的失败或缺乏教学经验，但
影响小班的影响。所以教学为了达到显着的效果，大部分都取决于我们的老师如何做，小数量的小学生，学生的活动空间增加，原来很多大班不能做，现在小班教学可以做到。所以小班教师本着平等，公平，充分，全面的原则，挖掘小班教学的潜力，为所有学生，让每个学生获得阳光，让小班教室更新教学理念，优化教学方法 力量显示六个以上的现象：学生多说话多，练习时间多，合作机会多，接受个人辅导，获得更多反馈，获得更多的认可和赏识。
③作业。
精心设计的学生做作业，将受到a，b，c三类学生的关注，重点学习巩固基本知识，实现教学的基本要求，为一类学生和一些b类学生选择问题，注重培养和创新能力，实现更高的教学目标，即学术和创造性学习的发展。在课程中，教师应该在心灵结束，有针对性的检查，引导一类学生实施自己的双基要求，b点学生发挥潜力练习，帮助学生完成课堂c练习。教师面对学生的实践可以用来修改各种方式让老师方便面，使学生在现场纠正，而一些练习教师可以作为补助的一部分，让部分学生从自我改变，相互变化或集体讨论纠正，给团队领导检查老师。
④辅导
在教学中，学生培养良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法，贯彻教学过程，辅导不仅仅是辅导知识 内容，还要辅导学习方法，习惯，刺激学习兴趣，意志等。
根据教学内容，结合学生实际定位进行分层次的辅导。辅导既专注于辅导，也有个人辅导，侧重于分层辅导以解决困难;个人辅导是帮助有困难的学生和指导优秀学生。 使用小班有效预防贫困学生的优势。
●建立和谐教育课程
小班相对于大班，无论是学生的自主性，老师的个性化教育还是教师与学生之间的交流，都有明显的优势，小班教育不仅是教育，教育改革，教育哲学的形式，教育内容的系统探索，作为教育内容的源泉，课程改革尤为重要。在课程发展过程中，要着眼于以人为本，和谐发展的理念，着眼于党的教育方针和优质教育理念，以满足学生的发展需要，不增加学生的学业负担为前提。身体和心理发展的需要，从浅到深，从容易到困难，从情感到理性，加强跨学科，多年的融合与接触，注重课程的全面内容，实践 性，社会性，操作性和前瞻性，培养学生的自主性，协作性，创新性和实践能力，使课程更适合小班教育。
课程设置为基础课程和活动课程，开发课程。基础课程是根据国家课程计划开设的所有课程，活动课程，与团队活动，体育活动，上午活动，中午交流，根据小学生的特点，为他们提供充分的沟通和户外活动，确保学生的身心健康;发展课程，包括校本课程，本地课程，综合实践活动。课程发展学校应从学校情况开始，重点关注学生的潜在发展需要和兴趣，考虑到学校条件和教师在课程开发方面的能力，可以设置口语英语，语言指导，体育训练，有趣的数学，手工，绘画，书法，器乐，音乐舞蹈，象棋，心理健康等学生都喜欢的话题，让学生在完成国家教育课程的同时提供学习的任务，他们更多的时间和空间，给予他们更多更独立的动手，大脑和独立运营，独立尝试反映自我的机会，从而培养各种素质和能力，宣传学生的个性，让学生成为合格 的学生。
实践：在每个学期开始时，由老师根据自己的专业知识，展示课程菜单的可能发展，列表发布，然后让学生自己选择，打破原有的课堂准备，每个人都参与喜欢的课程。
另外，丰富教学内容，挖掘基础课程的活力。如语言课程侧重于补充提高学生积累能力，信息收集管理，写作等内容;数学补充思维训练，小研究等内容;科学课程扩大社会实践;音乐课打开等创意项目;艺术类充满艺术欣赏和共同创造的内容。
课程是学校教学工作的核心。小班教育包括各种必修课和活动。但是，目前的小学课程，
以及隐形课程，没有统一的教材，学校组织制定校本课程，费时费力。因此，推广小班教育，课程建设材料应纳入实施计划。
●注意教学方法
小班独立和谐的教学模式，以学生发展为导向，运用灵活多样的教学方法，使每个学生实现最佳发展。集体教学法 学习方法，教学方法，分层教学方法，经验教学方法，鼓励教学方法，离开房间法，使用资源法，个人指导法等。
组教学方法：根据学生，爱好，需要，同质或异质群体的差异。同质性有利于教师专注于辅导，使每个学生都能成功;异质，有利于学生之间的互助，有利于合作的精神。并在课程计划中反映不同的群体，不同的要求。
个人指导：教师到小组到个人辅导学生，特别注意和帮助学习困难，不经常显示他们的手，不想表演学生。教师要理解学生的基础和个性特点，有针对性的指导，不仅指导教学内容，还要指导非智力因素。
教师和学生融合的教学方法：教师和学生的角色转换，情感混合，学会一起玩，体现民主教学的教学方法，营造温馨宜人的氛围。教师要做：①建立教学长远教学的概念，根据学生在小绅士活动时设计的教学内容，学生教学生，教师作为学生; ②老师当学生从主角和导演的教学中，有好的领导，如有必要 （3）教师给予学生爱心，学生通过渠道建立双重爱情的感觉，缩短教师和学生之间的心理距离，使学生满足满意的同时。
离开房间教：灵活掌握的时间，你可以先25分钟或30分钟，剩下的时间为学生自学，或向老师提问，（主要是高中生），所以教师经常注意控制教学时间，不满意，充分利用，为学生腾出空间;那么教师也可以适当地进行个别辅导，使学生的发展提高中下层学生提供难以巩固的基础，同时也引导学生学习使用时间，分配时间，发展良好的学习习惯。
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