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《浅谈教育孩子的真正意义》
作者：广州俊妈
前段时间，我跟小俊爸聊天，思考了一个问题，我们能给孩子留下什么？先看看我们的父母给我们留下什么。老一辈的人，勤劳、善良、节俭，墨守成规、老老实实成了40、50年代的人的代名词。经过几十年的努力，我的父母及公公婆婆，都有了自己的房产，公公婆婆两个儿子，也有两套房产，婆婆曾经对我说：“我没本事，只能给儿子留下这套房子，却没什么可以留给孙子的，如果我的身体还争气的话，还可以回老家打工，给孙子一个交代，只可惜身体不争气。”听了这句话，我顿时觉得脸红耳热，虽然工作了将近20年，可是只知道工作可以赚到生活费，只是见一步走一步，走到那里算那里，却完全没考虑为日后做准备，也不懂得投资规划，更没有人引导。老人都是如此的，我爸说的是，我能帮你存一点就存一点，多的存不了呀。你也别怪我。说得我非常的不好意思。房子、车子、票子，我们究竟可以留什么给孩子呢？我们先来看看一套房子如果真的要留给孩子，那孩子可以使用多久呢？是啊，可怜天下父母心啊！房屋使用年限分两个概念：一个是房屋本身的使用年限，另一个是土地使用年限。房屋是私人财产，享有永久的所有权和使用权。
土地是国家的，一般说的使用年限70年就是指住宅用地的使用年限，这是土地出让过程中确定的（商业用地40年、综合用地50年、住宅用地70年、工业用地50年）。实际上，现在的商品房的土地使用年限很少有70年的，大部分在30-60年左右。因为使用年限是从国家出让时开始计算，加上开发周期，最短也得1-2年，到大家手里使用年限就不到70了，如果开发商再囤积一段时间或者几经转手，就更短了。70年后，国家有权收回土地移作他用，但必须对房屋进行补偿。当然你也可以通过补交土地出让金，继续享有土地使用权。2013年3月13日，央视315曝光了深圳海砂危楼。深圳曝出居民楼房楼板开裂、墙体裂缝等问题，每逢雨天渗水不止。而根据深圳市政府的调查结果显示，问题的根源就是建设时使用大量海砂。海砂中超标的氯离子将严重腐蚀建筑中的钢筋，甚至倒塌。“海砂危楼”在深圳比比皆是。因为海砂可以节省一半的成本，所以很多无良开发商选择“海砂”做建筑混凝土。一味朝钱看，只顾自己的利益，甚至豪夺，为了赚取更多的利润而见利忘义，蒙骗欺诈、巧取丧失最基本的社会道德。一百年后，这个房子是谁的？这个房子能否存在？房子，一百年以后还是你的吗？就算一百年你保住了，那一千年呢？早就不见踪影了，对不对？一千年前谁的房子现在还有呀？为什么孔子的后代到现在的香火如此延续？俗话说“书香传家”，只有书香可以传家，书香才可以当传家宝，房子是不能传家的，汽车也不能传家，钱也不能传家。
成为育心用户，千百万家庭都或多或少地受益了，赖老师每天在群里引导，我们就有了结缘明师的机会。孩子的教育问题也就迎刃而解，因为有了育心经典的引领，我们不再迷茫，孩子的教育在轻松的每天半个小时中得以解决。唯有父母懂得了人生未来的方向，才能给到自己的孩子，或者说是影响孩子人生未来的方向。赖老师总是毫无保留、反复其道地讲述着生活的大道，在育心两年的学习，让小俊妈明白了教育孩子在于首先做好自己。只要在这里恭敬、诚心学习，我们就能懂得教育的本末，家长们盖起来的读经日记大楼就能说明这点。《大学》云，为人父母都是未有学养子而后嫁者，所以作为父母，如果爱孩子，更应该是自己努力学习成长，孩子是父母的一面镜子，上行下效，如果父母不懂的教育，不懂得成长自己，也无从培养孩子，通过我们的学习，言传身教，我们正在影响一个家族，经营家族文化，这种无形的价值是无法用钱来估量的。
我们的孩子从小接触到最高量的经典，也有了结缘明师的福缘，每年的读经宝贝考核可以看出孩子们“君子以经纶，十年乃字”后“利建侯”的志向，育心事业更是对他圆满人生的一种指引。赖老师创立的“累积式”教育法，是人类教育史上第一套必然成功教育法。首先，累积式教育法，大道至简。理论系统完善，其系统性，根本性，科学性等三大纲领，和八大原则，是育心经典对中国的文化、教育事业，最伟大的贡献，也是对世界文化的重要理论创新，是承前启后的伟大创举，必将造福人类社会，万代流芳。累积法让教育变得简单易行，目标明确，可以成功复制。做什么都可以应用此三大纲领。做房子、做汽车、做教育、做饭、都一样。其次，育心经典教育是一种全新的教育模式，她不是某一种形式，而是各种形式的灵活组合。可以是学校，也可以是家庭。有经典内容，还会有体制内的学习内容，全部包括，我们可以根据情况，灵活的进行对我们孩子进行灵活多样教育。而育心经典教材，更是史无前例，系统完善，是赖老师用生命做出来的。为人父母者肩膀上都扛着教养孩子的重任，父母树立正确的家庭教育观念很重要，跟对明师更重要，陪伴孩子成长的同伴也非常重要。
分享一下，我在春节前跟小俊的对话：1月19日，我带着小俊从深圳总部读经班出来，坐地铁时，小俊想买学生卡，我对他说：“你还不到1.2米，一般的孩子上小学才买学生卡的。”小俊说：“我不是一般的孩子。”小俊妈愣了一下，问他：“你不是一般的孩子，是什么孩子啊？”他说：“我是读经的孩子，读经的孩子很特别的，不是一般的孩子。”1月20日，我跟小俊外出吃饭，同桌的有一个大他半岁的小朋友跟小俊玩，这几年很多聚会他们都在一起玩，而且也一起去旅游等等，相处的机会还是挺多的。回家的时候，我问他：“辰辰、欣欣是不是你的好朋友？”小俊：“是的。”“发仔呢？发仔跟辰辰和欣欣有没有不同？”小俊说：“辰辰和欣欣都是读经的孩子，都很有礼貌，说的话很好听。发仔只是一般的孩子。”我继续问小俊：“读经的好朋友好一些，还是幼儿园的好朋友好一些？”小俊说：“肯定是读经的好朋友好。幼儿园的好朋友以后会分开的，但读经的好朋友长大以后是一起去打拼，学会运用经典，一起去打拼世界。”小俊还说：“刚开始读经的还不能成为好朋友，要读了一段时间的才可以成为好朋友。”才满６岁的孩子，就有这样的分辨能力，真是令我惊叹！试想，我们跟着赖老师的步伐，沿着大道而行，坚持十年，给孩子打好基础，那时候，孩子会是什么样的格局，不可想象啊。
回到课程开头的问题：我们能给孩子留下什么？我是想的，从小范围来说，培养孩子读书的习惯，大范围来说，养正孩子，格局。是的。所以我想到了，任何有形的东西，终有一天都会归零，只有无形的精神信念，文化传承，使命，会一直陪伴孩子走完整个人生阶段，并且这种精神理念，会一直世代传承下去。滋养一个家族的世世代代！我的分享到此结束，
