爱华网今年上半年，知名教育人、上海嘉定实验小学特级校长花洁，奉命调入嘉定区教师进修学院担任副院长。作为《新校长》杂志封面人物，记者在七月的一次回访中，意外听来了花校长不同于他人的“成长小故事”，整理以飨教育同行。
从她的故事里，您可以获得特别有价值的成长视野：教育人，该以什么状态面对职业生涯里无所不在的工具、方法和资源？
我母亲是人民教师，可能是受她的影响，我从小的愿望就是长大了当老师。
小时候父母上班忙，经常留我一个人在家里，我最大的娱乐就是把青霉素药瓶当道具，把家里的瓶瓶罐罐全部摆到书桌上，扮演老师给它们讲课。以瓶瓶罐罐为道具，这一讲就讲出了缘分，长大后我果真就念了师范，毕业后进入学校，如愿成为一名教师。
那年我十九岁，一副细胳膊细腿儿的样子，领导同事都觉得我特别娇弱。
我自己倒觉得不是这样，个子小但能量是可以很大的。我记得当时外面来了一些领导，要看我们学校的班会课，校长就把我叫去办公室，说花洁你是最年轻的，学校决定把这任务放到你的班上去，去准备吧！
那会儿上海电视台在放花仙子的动画片，小朋友们都特别喜欢，于是我就借助花仙子的影响力，设计了一个“六花”道具，策划的班会主题是“争做六花好儿童”。效果非常的好，我们学区主任就从那堂班会发掘了我，让我做大队辅导员。
大队辅导员也要出点新意，我是上海学校第一个设计“大队职能部”的人。当时我成立了宣传部和组织部，每个部门下面设置了宣传干事、组织干事。
从那以后就形成一个机制，我们大队六一搞活动我都不用管的，直接分给两个部门，两个部门拿方案，哪个方案好哪个上。当时我们学校的学生活动远近闻名，校长从来不用操心，他们只负责在儿童节的时候坐在下面欣赏、赞叹“哟~这么好哇！”我们学校参加队列歌曲比赛从来都是第一名！
你知道吗，我还一直带学校的鼓号队，带到我怀孕九个多月的时候还在准备比赛，最后我们拿了学区鼓号队比赛的第一名！
后来，这么爱动脑子的我就开始“一年一变化”：做团总支书记，做党支部书记，做校长，一干就这么多年。
创建学习支架，教给孩子方法
我是语文学科，但我和其他语文老师的教学方式不一样。比如在考试卷子的使用上，他们原来是一套考卷一套考卷做，然后一套考卷一套考卷给学生讲；我习惯将整套的考卷打散重新归类，组织成一个个专题来讲。比如我今天讲修改病句，我就把十六套考卷里所有修改病句的题目放在一块来讲，把教学目标高度聚焦在一个点。
我还习惯把语文的学习方法转换成“数学口诀”，经常给学生公式化的东西。比如，概括全文的主要内容，我就会编成这样一个数学公式：“起因一句话，经过一句话，结果一句话，用上适当的连词”就好了。那么我的学生在写全文主要内容的时候就有办法去做了。
我在班里上课已经和学生们达成了一种默契，当我说到“方法”的时候，每个学生都会把我的话记录在专门的“方法本”上。那会儿，你打开我们班学生的铅笔盒，都会发现里面贴着一个写作的流程，所以其他老师在我们班监考，我只请他们帮我说一句话：“打开铅笔盒，先看写作流程再开始写作文。”我们班孩子的作文成绩就一直特别好!
当时我就观察到一个现象，我发现我们班很多善于写作的孩子，他考试的时候分数反而没有其他孩子高，主要原因是其他孩子背了一篇现成的作文，而他们都是当场写的。
那个时代我们还是要讲分数的，我当时就在想，这是考试啊，我的学生又不是作家，作家还要闭门造车，几易其稿呢！对吧？你又不是作家，你为什么要当堂写呢？
所以我就教孩子们，当你们看到作文题目的时候，你就要想，我可以用原来的哪篇作文？然后再想，根据这次的作文要求，我要怎么改？
对于一些真的是写不出几句话的学生，我也有办法，我就跟他们说，你先写三个句子，然后自问自答，比如在什么时候啊？天气怎么样呀？他会怎么想啊？他还会说什么呢？你就自己问，问了再把你的回答写进去！慢慢地，学生就有话可说、有话可写了。
我带一年级语文的时候，我们校长来听我的识字课，听完就跟我说：花洁今天中午要吃点好的犒劳下自己，课上得真好！什么情况？
因为校长发现我们班每个人都会说，我是这样来认字的：
第一步“拼一拼读准字音”；
第二步“比划字型认清结构”；
第三步“连成词语想想意思”；
每个人都会说，都能熟练操作。因为我利用晚托班的时间，让每个人到我跟前来，随便找个字就来说。我从来不会让学生去默写，然后全班订正什么的。我就让同桌两个，你们觉得都记住了，就上来，我随便抽三个字，如果你俩都过了，那就回家。如果三个字里面有任何一个人错了一个字，那就下去再复习。所以我们班里的学生特别会学习，语文成绩一直是年级里最好的。
我们校长问我怎么会想到这些，我当时也没有意识到太多，不知道怎么回答。其实我还是看了很多书，然后结合自己的想法，总结出来这些教学的方法和学习的方法。
我就觉得当你要孩子学习的时候，你要把学法教给孩子，方法累积就好比春水涨潮，能让搁浅的大船自由航行。所以我工作第二年，我们领导就让我去做教研组长，带一个新的年级，一个青年教师开始带领全校的老教师们一起做教研。
师生对话，前提是共享同等丰富的资源
后来我当了校长，常常听学校老师上课，我就发现一个问题：为什么孩子没有和你在课堂上一起讨论，孩子之间也没有讨论，大家难以达成共识呢？我觉得是因为资源永远掌握在你老师的手里面，我们老师并没有把同等的资源给学生。而且小组合作没有很好的分工，小组合作的任务要求不明确。
我认为，只有当学生与老师有了同等匹配的资源，讨论才有前提条件，对话才会有基础。这时候如果学生明确了自己的学习任务，就一定会出现高效的小组合作学习。
那一年哈利波特风靡校园，于是我又开始“借力”了。借哈利波特对小孩子的吸引力，我和学校老师设计了一堂五年级的课，议题是“看一部电影和世界经济的关系”。
前一个老师是讲影片本身，影片的音乐啊、服饰啊、人物啊；我在他基础上，和学生一起讨论一部电影和世界经济的关系。
因为大家都知道哈利波特的衍生产品是票房收入的八倍还多，“一部电影可以促进经济，然后经济倒过来推动文化事业的发展”，我怎么才能给小学五年级学生讲清楚这样一种辩证关系呢？
准备那堂课的时候，我们大家一起搜索资料，然后大家所有的资源都师生共享。
我在课前给他们提了两个要求：
第一，你要熟悉其中的一部分内容，因为是你要讲给大家听的；
第二，你还要关注其他一到两个内容，因为那是你要参与大家的讨论从而引发共鸣的。
我还跟我的学生讲，我们利用网络可以便捷地查找资料，但要注意，我们应该在查找资料的基础上提炼自己的观点，然后用清晰的语言把自己的观点传递给别人，获得认同，形成共识，这才是利用网络搜集资讯来学习的目的。
上课那天，我特意去买了一件哈利波特的T恤衫（这也是我的教具之一），穿着它跟孩子们热烈讨论。我问大家，我们今天讨论一部电影和世界经济的关系，你可以从哪个角度去谈？然后大家就集体讨论确定了三四个角度，接着每个组就围绕这三四个角度去探究，探究好了以后进行小组汇报。
每个环节我都用表格做支架，引导学生思考和行动的路径。那堂课所有的老师和学生都很尽兴，可能正是因为长久以来，我都不断地给学生注入鲜活的资源，大家在课堂上思维灵动，逻辑清晰，想法不断，可以说是特别成功的，后来这堂课还被送到教育部去了，是作为我们上海典型的拓展型课例送过去的。
领导者要形成系统的思维方式，主动建立广泛的联接
我的老朋友李斌老师说我很擅长用工具、用资源，善于给学生教方法、教流程，说我是突破工具束缚的真正能自由思考、自由创作的一个人。我很喜欢他打的这个比方：一个会骑自行车的人，当他经常骑、天天骑，他就驾驭了自行车，自行车完全不会影响他，只会给他速度，只会给他自由，所以只有大量地、迅速地、立即地把方法工具掌握之后，才能变成一个自由的人。谢谢他帮助我做了这个提炼，现在想来，的确是这个道理。
我觉得我这几年最大的改变，还是思维上的改变。
我现在做事情其实是一个系统思维，我一直在想，它是什么结构？它有哪些要素？那么我这个时候需要什么工具，需要什么资源？了解我的朋友都晓得，我其实不太喜欢出去做报告的，但是去年一年我大概出去十几次，一些重要的场合我都会出去做交流。因为我知道我2016年就要到进修学院来工作了，这个工作要求大家对我要有一个新的更高层面的认知，形成主动联接的愿望，才能整合各种资源，帮我把工作做得更好。
现在我每天早晨6点起床，阅读3篇文章启迪思考。白天上班时间就忙于参加各种会议，统筹处理一些事务，脑袋里总是同时打开着好多个“窗口”。
下午4点半以后才是我真正静心专注工作的时间。晚上6点半左右回到家，匆匆吃几口饭，便在网上和老师们、孩子们分享沟通，和教育同仁、合作伙伴们交流探讨，积极寻找有效的资源和优质的平台。
这个时候的我是“无我”状态的，我思考的是：当我站在更高平台的时候，我应该以一个怎样的姿态站上去？“花洁院长”这个角色，需来让更多的人认识我，需要让更多的人知道花洁在信息化领域当中的地位和作用，只有这样，我才可以引领一个区的信息化发展，才可以更好地为老师们做服务！
记者补充
花洁在自己工作过的每个单位、每个岗位都全力以赴，努力做到她的最高标准。过去十年，她在上海嘉定实小围绕“技术常态化运用”和“营造信息化学校氛围”做出各种尝试，从电子白板到魔灯平台，从BYOD到“创E-family”，从“一对一”数字化课堂到班级联通教学，从构建知识图谱、教学流程再造到互联探究课程……嘉定实小的“数智化校园”之路虽然步步艰辛，但却满是精彩，她将可以使用的工具、方法和资源，用到淋漓尽致！
她笑着说朋友们都已经习惯了她“一年一个样，三年大变样”，笑罢她也认真地对我们说：“其实不管换到哪个跑道，我始终保持着‘速度与激情’，速度与激情就是一种专注与坚持的精神！” 花洁的语言充满了审美意味，总能激发对话者的自觉思考。专注，不就是驻守在群山后的繁星，坚持，不就是生命征途上不懈的旅人麽？
上海市特级校长、上海市督学、中小学校长国家级培训专家、中学高级教师任职资格评审专家，中国教育技术协会小学协作会副理事长……她说她现在专注的事情是创造“适合孩子快乐学习的数字生活”。这是创新，也是理想，是打破我们的教学迷思，是重构学生的学习方式，是重建教师的职业自信。
