爱华网大家好！我是 院 级 专业学生 ，我的学号是 .今天我说课的内容是牛津初中英语七年级上第二单元的语法部分。
众所周知，语法的学习内容是语言使用所遵循的规律，主要研究词性和句子结构的变化。学好语法能够给学生搭起一个语言使用的框架。本教材《牛津初中英语》以任务性教学为主导，十分重视语法教学。语法部分是整个单元八个板块中的第四板块，既是对前面出现的语言现象进行的归纳和总结，同时也为本单元后面几个板块中新词汇的运用奠定基础。在教材中，编者以新的角度处理教学项目：首先，用图表的形式呈现了本课学习内容，人称代词的主格与宾格。其次，设置主格与宾格运用的真实语境。 第三，从分步呈现到综合运用，循序渐进的使学生对人称代词主格和宾格有更深入的认识。最后，学生通过观察和演练总结人称代词主格与宾格的使用规律。这种安排方法虽然符合学生学习的一般规律，但是直接把语法内容不经修饰呈现出来难免使学生觉得枯燥。
尽管本课的学习内容十分重要，但是其授课对象是初一学生，这个年龄段的学生普遍具有好动，好奇，思维活跃的特点。如果只把教学内容简单的呈现出来，而不综合运用多种教学方法和教学用具，很多学生可能会感到乏味枯燥，从而失去对本课的学习兴趣。另外，初一学生来自不同的教学环境，相对于其他学年的学生来说，学生英语的学习程度差异可能更为明显。这就要求我在课堂上针对不同水平的同学开展多层次的活动，使同学们尽可能多的投入到人称代词主格与宾格的学习中来。
根据本节课的教学内容与学生情况，我指定了以下教学目标：知识与技能：①能听说读写综合运用下列单词：walk、interesting、yesterday、better、both、Thursday、Monday、Wednesday、busy、chat、would like、ask question 、send; 能听懂、会读下列单词：cartoon、win、prize、pleased、comic。②识记并会运用下列短语：win the first prize、in Class1, Grade7、all the time、be pleased、tell sb. about sth.、meet up with、be busy、be good with sth./sb.③学生能基本理解掌握人称代词主格与宾格的用法。过程与方法目标：学生在老师的引导下，完成对人称代词主格与宾格的观察、比较分析、归纳总结。同时新课标指出：开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语的技能，而且要磨练学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。本节课学生在学习语法知识的同时还能通过讨论发现交流的乐趣，培养合作的精神。
本课的教学重点与难点：学生理解和掌握人称代词主格与宾格的内容和用法，能够正确使用人称代词的主格与宾格进行日常对话。并能较好完成主宾格代词的练习题目。由于本课内容比较枯燥，如果直接展示语法规则，可能使一些学生陷入茫然，产生心理上的畏惧感。
教法设计：《初中英语新课程标准》（以下简称新课标）强调培养学生的语言综合运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略等五个方面的要求。本课语法内容较枯燥，采取多样的引导方法较易引起学生主动参与学习的兴趣。因此我选择了情境教学法来进行本课时的讲授。这一教学方法的具体运用分别体现为图片演示以及小组对话两种形式。而“归纳法”主要通过学生的亲身实践归纳总结出来的语法会加深他们对语法的理解，更易于记忆，又使学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。我选用了一些图片并运用计算机辅助教学。
学法指导：交际功能法 合作学习法 任务型语言学习法
根据本课时的学习内容和学习目标，我将引导学生用交际功能法合作学习法以及任务型语言学习法，这三种方法的运用能从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、协作与交流的学习方法和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语法学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、自主学习的过程。
接下来我将以“感悟-实践-归纳-应用”的教学模式展开我对教学程序的设计。
首先我将采用多媒体导入法。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对新学教材本身发生兴趣。使用多媒体，可给教学带来事半功倍的效果。本节课我选取两段英语日常对话的视
频，通过分析对话内容向学生提出问题，例如：视频中的人物如何称呼对方，引起学生注意，进而分析视频中人物称呼的变化，自然引出新课内容人称代词主格与宾格，既能使教学方式、方法多样化，又能引起学生的注意力，提高对教学内容的兴趣。
在新课呈现阶段，首先我将展示给同学们一系列图片，并根据图片补出题目中缺少的人称代词，经过三种人称和两种格的分别感受，同学们有了一些对人称代词、主格、宾格的一些基本认识；然后请同学们两人一组进行运用这些代词的不同形式进行对话，使同学对人称代词的意义和用法有更深一步的了解。最后安排学生分组讨论人称代词及其主格与宾格的意义和用法，每组派代表发言，说明讨论结果。然后老师对同学的讨论结果给予评价，教师引导学生得出关于人称代词格的意义和使用的正确结论。
课堂练习 使用教材，安排同学练习语法部分题目并 提问。安排同学完成单元检测中语法部分的题目并提问。
教师评价 教师对学生的答题情况进行分析，提出给学生的学习建议。针对练习中的问题，布置课后练习题。
学生自评 学生自我陈述学习中遇到的难点，向老师提出问题。老师解答学生疑问并布置相关练习。
课程总结
点出本课学习中的重点和难点，加深学生的印象
带领学生简要回忆本课前一课时的学习内容，简述下一课时的学习内容，学生所学知识形成连贯的整体。
布置下一课时的预习任务。
