爱华网中华文化传承之汉字书法教育<?xml:namespace prefix = "o" ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
在全球化和信息化时代，中国语言文字的使用和传承主要受到三股外力的冲击：一是外语，主要是英语的冲击；二是电脑键盘输入汉字方式的冲击；三是网络语言的冲击。因此，我们必须从培养人、塑造人的角度来认识书法教育。
汉字作为中华文化的重要工具及载体，其蕴藏的丰富内涵与智慧使中华文化绵延千年而不断，极大地促进了中华民族的传统文化认同、传承与交流，成为维护国家统一、民族团结的重要纽带。然而，令人忧心的是，随着信息技术的日新月异，历经千年而不衰的汉字正遭遇前所未有的冲击。
伴随信息化时代的悄然而至，博客日渐代替日记，电邮逐步取代书信。当键盘输入替代汉字书写成为人们的日常生活方式，传承数千年的汉字文化难免陷于一种尴尬的困局。其实汉字在构造上有构思之美，近取之身，远取之物，体现着中华民族的智慧;此外，汉字在形式上也具有美感，书写汉字的人通过轻重的变化，能呈现出汉字的韵律美，这种韵律美的机制便是书法意识。书法是我国传统文化的优秀代表，对于文化传承具有深远意义。青少年是继承和发展书法艺术的重要力量，教育部门对书法教育的关注程度关系着书法文化的传承。
中小学书法教育不仅是文化传递过程，也是文化生成过程。在古代，书法教育实际上是培养人格精神的一种文化活动，强调个人修为，有“字因人贵”、“书如其人”等说法，并讲究“技道两进”。现代心理学研究也表明，书法在智育、德育、美育等方面都具有良好的“立人”功能。同时，书法文化创造的主体是人本身，人的成长、心智的成熟又反过来根据社会现实的需要对书法文化进行创造。
曾经有文化学者说：“文化使人能直立行走，只有在文化包裹的气氛中人才能呼吸，文化如同人体内的血管系统是属于人的一部分，而血管里流淌的是主观精神的血液。”如果中断了传统民族文化的传承，那么，这个民族很有可能面临精神匮乏。人民教育出版社五年制小学第九册语文书中的课文《难忘的一课》，讲到一名老船员来到台湾一所小学，当他看到年轻的教师在认真地教学生们一笔一画写出“我是中国人，我爱中国!”时，他的眼睛里充满了泪水。其实，这个教师不只在教孩子们怎么书写汉字，更重要的是在向祖国的花朵浇灌优秀传统文化的养料，书法文化在潜移默化的教育过程中得到了传承。
总之，中小学既是书法学习的重要阶段又是个体成长的重要阶段。中小学书法教育除了教孩子书写规范、工整、易认的汉字外，还有文化认同、文化传承、文化创造等文化价值。因此，中小学书法教育的意义应超过写字本身，从而上升到对民族文化的识同、传承、创造的高度。
