爱华网一次与德国朋友正上高中的女儿安琪聊天，她感慨地说：“我太怀念幼儿园的生活了，那是我一生中最幸福的时光”。她把幼儿园的生活用一个“玩”字概括然而在记者的印象中，德国人还是提倡以科学的方法尽早发掘孩子智力的，如果在幼儿园里只是玩耍，那德国的孩子岂不都“输在起跑线上”啦？带着疑问，记者采访了柏林的佩利坎幼儿园。
“放养型”幼儿园
佩利坎幼儿园与德国绝大多数幼儿园一样属于“放养型”，而且是大小年龄混班，孩子想玩什么就玩什么。园里每个房间都布置了各种各样的兴趣角，厨房玩具角、建筑角、图书角、生物角等等。孩子在兴趣角的活动可以独自进行，如独自搭积木，玩布娃娃，也可以自由结伴，或叠纸，或拼图，有时能拼出一个复杂的图形。有组织的教学活动包括绘画、唱歌、做手工、会话和带领孩子接触大自然。这所幼儿园在室外有一大片活动场地，草坪、沙池、水沟以及花草树木基本上都是原生态的，孩子在幼儿园的大部分时间是在自然中尽情嬉戏。记者看到，孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不犹豫。从他们的玩耍中可以看出，孩子们是自由的、放松的、充满探究欲望的。老师们往往是站在远处观察，即使孩子们玩得浑身沙泥，也不会去限制或斥责。在场的老师介绍说，老师要减少对孩子的提醒和指导，老师的首要任务是观察儿童，对孩子提出的打算提供支持，确保儿童的安全。德国人普遍认为，从小在幼儿园里摔摔打打，学习承受挫折，有利于自我意识和自我认知的发展。
“随意教育”正流行
“随意教育”目前在德国的幼儿教育中成为流行趋势。这种教育非常强调孩子在游戏中学习的方式，注重孩子兴趣的培养，锻炼孩子在玩耍中的观察能力。如房间角落主题布置方式的情境教学，通过厨房玩具角、建筑角等情境的接触，增强孩子对周围环境的兴趣，直观地体验自然过程。孩子在熟悉各种玩具的使用过程中，获得集体生活中必须具备的技能。幼儿园还经常组织孩子们去实地参观访问，如参观警察局，观看警察的工作，了解如何报警，遇到坏人该怎么办；参观消防队，看消防队员如何灭火，了解躲避火灾的常识；去邮局，看看一封信是如何从家里到了邮局、又如何被分发投递出去的；参观市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子。教师每个月都要带孩子们去一次附近的森林进行教学活动。他们在森林里认识动植物，探究动植物的生长过程，感受四季的气候变化。通过观察周围环境，访问不同的机构，孩子们从中获得的不仅仅是知识，更多的是乐趣以及与自然亲近的美好感受。
注重动手能力培养
记者采访时正赶上孩子们吃中饭。只见孩子们三三两两地来到餐桌旁，老师把饭盘放在孩子面前，大点儿的孩子自己用勺子吃，年龄小的孩子就用手抓着吃。大多数2-3岁的孩子都能自己吃饭。有几个看起来更小的孩子一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，老师耐心地用手势启发他们自己吃饭。可是，这几个孩子呆呆地坐在那里，而老师却丝毫没有要喂他们的意思。老师解释说，德国人基本不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。这几个孩子现在不会自己吃，下次就会了。孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示。在楼道门口，一个看上去只有两岁的孩子在试图打开楼道门出去玩，可他推了几次都没有推开这扇沉重的大门，而老师在一边并不帮忙，而是告诉他，门上有门把，只有把门把往下拉，门才能打开。孩子经过反复尝试，终于打开大门，高兴地出去玩了。园长介绍说，老师们平时不能呵斥孩子，说话时要求蹲下来，平视孩子的目光，必要时要把他们抱在膝盖上，给予安慰。要特别注重对孩子在玩耍中所表现出来的动手能力和观察能力的锻炼。只要孩子做了事情，就会得到老师的鼓励和表扬。
在玩耍中学习
德国幼儿园并不主张在幼儿园时代就教孩子学习写字或者算算术，幼教专家认为这样会破坏孩子上学时对学校的新鲜感，并且造成对学习的厌倦。但这并不意味着德国就不进行幼儿教育。记者从柏林市教育局负责人博克尔那里了解到，柏林市有一部幼儿教育大纲，它对幼儿教育的目的、内容和必须掌握的知识有较为详细的规定。幼教工作的实施者是老师，因此首先要对幼儿园老师提出要求，作为幼儿教师应无限热爱儿童，献身幼教事业，不断完善自己，以自己的完美形象作为儿童的榜样。幼儿教育的宗旨是，注重幼儿的社会行为能力的发展，如培养孩子的独立思考能力、社会适应能力、互助合作能力;采用适合孩子心智发育的方法提高幼儿的学习能力。教育内容有6个方面，一是身体素质，要求孩子经常在户外活动，保障孩子的身心建康。二是语言交流，孩子要学会正确的语言表达，具备相互交流能力。三，孩子要具备一定的绘画能力，通过绘画发展幼儿的想象力。四，掌握一定的音乐知识，音乐能够影响孩子的心灵，缓解恐慌和紧张情绪。五，具备基本的数学知识，学会数数、认识钟表、了解年月日和长方圆等概念。六，掌握一定的科学与自然知识，懂得小鸟为什么会飞，电灯为什么能亮等常识。
佩利坎幼儿园园长普雷特纳是一位幼儿教育专家，她强调，在德国的幼儿教育中，非常强调孩子在游戏中学习。幼儿教育并不采取那种直接教给孩子某种知识的传统做法，而是给孩子们提供活动的环境，让他们“通过"玩"去接触日常生活中必不可少的常识，达到自我发现和个性发展”。
在德国很少有孩子不愿意上幼儿园。幼儿园轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢
