爱华网三年级语文30课写生词，12首诗，5篇背诵 第一课：11冬天 交换 牵引 捕捉 欣喜 雀跃 吐出 唤醒 奔跑 劳累 钻出第二课：13俊俏 翅膀 拼凑 活泼 倾斜 掠过 波纹 荡漾 疲倦 痕迹 音符 演奏 光彩夺目第三课：11沐浴 使用 呈现 浑厚 嘴…
才思教育考研考博全心全意北京协和医学院2016年306西医综合考研生理学复习内分泌与生殖（二）胰岛素分泌的调节(1)血糖的作用：血糖浓度是调节胰岛素分泌的最重要因素，血糖升高刺激B细胞释放胰岛素，长期高血糖使胰岛素合成增加甚至B细胞增殖。另外，血糖升…
教学评估问卷各位学员：本问卷系对培训课程的的教学评估，以无记名的方式进行，以便于我们今后不断地改进教学。请根据自己的真实感受作答。谢谢您的配合与支持。一、请填写课程基本信息：课程名称：老师姓名：上课时间：二、请根据自己的真实感受对下列说法进行评价，在…
病 愈 之 后 ， 过 一 个 多 月 的 努 力 ． 成 为 了 扬 州 师 经 我 范学 院 中文 系 的 一 名 学 生 ， 在 古 旧 的教 学 楼 前 ， 对 站 我自己说 ： ， 这 里 开 始 奔 跑 ！ 梦 从 总是 在 不 懈 地 奔 跑
网 络 通 讯工 具聆 听 了 他 们 的 教 诲 ， 的是 通 过 下 载 视 频 有 目睹 他 们课 堂 教 学 的 风采 。 山之 石 ， 我 所 用 ， 的教 他 为 我
学水 平 在他 们 的影 响下 不 断 提 高 ， 同时 理 论 水 平 也 有 了
很 大 的 提 升 ，我 从 ２ ０ 年 开 始 陆 陆 续 续 有 十 多 篇 教 学 ０１
论 文 或 教学 设 计 在 报 刊上 发 表 ． 是 理 论 与实 践 开 出 的 这
花朵 。
四年 之 后 ， 成 为 了靖 江 礼 士 中学 的一 名 高 中 语 文 我 教 师 。 主任 兼 语 文 教 师 ， 是 学 校 对 我 的信 任 和 栽 培 ． 班 这 虽然 担 子 重 ， 我 信 心 满 满 。我 相 信 只要 我用 满 腔 的 热 但
情 投 入 语 文 教 学 中去 ， 回报 的必 是 累累 硕 果 。 个 时 候 ． 那
在 路 上 。 们 留下 坚 实的 脚 印 我
从 教 十 多 年 来 ， 一 直 在 想 ， 要 多 少 沉 痛 的生 命 我 需 体 验 ， 要 多 少 深 刻 的 精 读 细 研 。 要 多 少 卓 越 的 大 师 需 需 和他 们 经典 的 著作 ， 能 造 就 一 位 合 格 进 而 优 秀 的语 文 才 教 师 。 ０ ６年 我 调 入 江 苏 省 靖 江 高 级 中 学 ， ２０ 这个 问 题 开
始 渐 渐 有 了答 案 。 来 到 省 靖 中 ， 是 我 教 育 人 生 的延 续 ， 是 一 大 转 既 又
我拜 魏 佩 成 老 师 为 师 ， 教 学 的 细 节 做起 ， 心 请 教 。 从 诚 如
何 设 计 教 学 目标 ， 何 创 设 教 学 情 境 ， 何 达 成 进 程 过 如 如
渡 ， 何实现教学成果 ， 何调动学生情绪 ， 如 如 如何 展 现 语
文魅力 ， 等等 。魏老师是个实在人 ， 知无不 言言无 不尽 ，
在他 身 上 我 不 仅 学 到 了语 文 教 学 的 基本 方 法 ． 多 的是 更 如何 做 人 。 何 做 一 个 语 文 人 。记 得 有 一 次 我 问 他 一 个 如 字的读音 ， 很 诚恳地 说 ， 他 即使 是 一 个 学 生 也 不 应 该 问 这样 简 单 的 问题 ， 因为 有 字 典 在 ， 查 就 得 了 。 一 次 我 一 那 明 白 了一 个 道 理 ： 自主学 习是 永 远 没有 止 境 的 。此 后 我
折 点 。省靖 中历 任 校 长 的 励 精 图 治 ， 任 陈 国祥 校 长 的 现 高 瞻 远 瞩 和 人 文关 怀 ． 得 弘 毅 园 成 为 了周 边 地 区 高 中 使
教 学 的标 杆 ，让 每 一 位 学 生 都 获 得 最 佳 发 展 空 间 ” 理 “ 的
念 。 省靖 中 处在 教 学理 论探 索 的 高端 、 沿 。 这个 始 让 前 在
终 洋 溢
着 激 情 与 律 动 的 热 土 上 ， 位 位 名 师 成 为 我 敬 仰 一
用 一 年 的 时 间将 《 语 大 辞 典 》 头 到尾 诵 读 了一 遍 ， 汉 从 至
今 我仍 然记 得 不 少 字 词 的标 准读 音 和解 释 ， 应 该 归 功 这 于 他 的 训 导 。魏 老 师 于 ２ ０ ０ ９年 ｌ Ｏ月 １日仙 逝 ， 他 对 但
的偶 像 、 习 的 榜 样 、 斗 的 目标 。名 师 激 励 着 我 成 长 ， 学 奋 我 有 了化 蛹 成 蝶 的感 觉 。
省 靖 中 的 四楼 有 一 间 不 大 的 办 公 室 ， 里 就 是 “ 这 名
我 的关 于语 文教 学 的谆 谆 教 诲 将 铭 记 我 心 ， 生 难 忘 。 终
在 语 文 教 学 中 ， 始 终 秉 承 大 胆 改 革 、 于 总结 的 我 勤 原 则 ， 力 走 出 自己 的 路 子 来 。２ ０ 努 ０ ４年 ， 一 轮 高 中语 新
师 工 作 室 ” 是 我心 中 向 往 的 圣 地 。每 次 经 过 这 里 ， 能 ， 总
看 到 一 位 位 名 师或 埋 头 备 课 ， 高 谈 阔论 ， 闭 目沉思 。 或 或
走进名师 工作室 ， 们更 多地感受 到什么是 名师 的“ 我 人
文 教 学 改 革 进 入 探 索 阶 段 ， 也 积 极 行 动 。 实 践 中寻 我 在 求新 思 路 、 方 法 。 新 比如说 ， 识 到 仅 局 限于 课 本 的不 足 认 后 ． 增 开 了读 报 课 、 述 课 、 选 课 、 活课 等 。 提 到 我 讲 文 生 一 上 文选 课 ， 生 格 外 高 兴 。 把 茹 志 鹃 的《 合 花 》 鲁 迅 学 我 百 、
格 魅 力 ” 什 么 是 名 师 的 “ 孜 以求 ” 什 么 是 名 师 的 “ ， 孜 ， 毫
无保 留” 记 得 好 几 次 跟 严 侠 华 老 师 交 流 ， 。 她从 来 不 和 我
们说 大 道 理 ． 而是 用 自己 的 亲 身 经 历 启 发 我 们 做 教 师 和
教 学 的 道理 ， 让我 深受 感 动 。有 时 候 有 什 么 思 想 上 的疙
的《 自嘲》 陶铸 的《 、 松树 的风格》 等名家名 篇带到课堂上
来 ， 生 读 得 认 认 真 真 ， 得 津 津 有 味 ， 诵 得 有 声 有 学 听 背
色 。 提 到 上 生 活 课 ， 生便 抑 制 不 住 兴奋 。 暖 花 开 或 一 学 春 瓜 果 飘 香 时节 ． 组 织 学 生 到 田野 里 、 岸 边 、 园 中 ， 我 河 果
瘩 、 里 不 畅 快 ， 都会 主 动 和 陈 筛 祺 老 师 沟 通 ， 老 师 心 我 陈
也 会 不 厌 其 烦 地 开 导 我 。 学 科 上 、 人 做 事 方 面 ， 也 在 做 他
毫 无 保 留 地 指 导 我 ， 实 际 行 动 演 绎 了语 文 “ 泽 生命 ， 用 润
修 养 生性 ” 内涵 。 实 际 行 动 教 会 了我 们 “ 人 师 者要 的 用 为
尽 情 游 戏 玩 耍 ， 了课 堂 的束 缚 ， 演 唱 的 演 唱 ， 打 拳 没 会 会 的 打 拳 ，会 翻 跟 斗 的 翻 跟 斗 … …学 生 的 个 性 都 张 扬 出
来 ， 得 异 常 开 心 。课 一 结 束 ， 就 布置 作 业 ： 这 一 堂 玩 我 把
有大爱 ， 为人 师者 要 志存 高 远 ， 人 师 者 要 从 心 做 起 ” 为 的 道理 ， 实 际 行 动 诠 释 了 “ 用 学会 坚 守 ， 于寂 寞 ” 甘 的真 谛 。 语 文组 的蒋 镇 一 老 师 堪 称 靖 江 语 文 教 学 的 泰 斗 ， 每
每语 文 学科 组 活动 ， 的 发 言 总 能 给 我 们 带 来 深 思 。我 他
课 的情 景 记 叙 下 来 ， 加 上 感 受 。 了真 情 实 感 ， 不 用 并 有 便 冥 思 苦 想 。 时有 生活 积 累 ， 生 的作 文 语 言 鲜 活 ， 动 平 学 生 活泼 ， 绩 当然 也 进 步 很 快 。 成 教 学 之 余 ， 开 始 通 过 种 种 途 径 加 强 自己 的 理 论 修 我
养． 网络 是 我 利 用 最 多 的一 个 途 径 。 过 网络 ， 结 识 了 通 我
很 喜欢跟他 交流 ， 话 时温馨 、 谈 团结 、 满 学 术 氛 围 ， 充 可
以让 我暂 时 忘记 工 作 的辛 苦 ， “ 师 ” 新 回 到 “ 生 ” 从 老 重 学 的 身 份 ， 会 学 习 的 快乐 。 蒋 老 师 的 点 拨 之 下 ， 文 组 体 在 语 的 每 一 次 活 动 ， 一 次 探 讨 ， 闪 烁 着 集 体 的智 慧 ； 一 每 都 每
不 少 中学 语 文 特 级 教 师 ， 北 京 的 宁鸿 彬 、 谦翔 、 小 如 赵 郑
龙， 辽宁的魏 书生 ， 湖北 的胡 明道 、 映潮 ， 余 山东 的程翔 、 李卫东（ 现在 北京 ）上海 的于漪 、 红兵等 ， 的是通过 ， 程 有
次 聚 会 ． 是 我 们 互 相 问候 、 流 谈 心 、 都 交 畅所 欲 言 、 互 相 学 习 的机 会 。在 这 里 ， 们 不 避 讳 自己工 作 遇 到 的 问题 我
５ ／ 教育 ６ 江苏
００００ ａｉｂ Ｅ：ａ１ｒ 责ｌｉ＠ｏ －ｍｎ ｍｅ ｊｃ 程 ｘ番 ｎ 编 梅２ ｉ ｇ６ 辑
题 记 ：误 用 光 阴 比 虚 掷 光 阴损 失 更
ｊＹＵ ｌ Ｕｌ Ａ Ｓｌ Ｏ Ｂ
庭 作 业 ， 是 小 心 翼 翼 地 布 置 ， 恐 孩 子 们 都 唯 像 当年 的 我一 样 恐 惧 作 业 。在 教 育 生 活 场
景 中 ， 师们往往感受不到职业的幸福感 ， 教 原 因可 能 有 两 点 ： 是 问题 学 生 ， 是 家 庭 一 二 作 业 。而 问 题 学 生 十 有 八 九 也 与 作 业 做 不
大 ． 育 错 了的 儿 童 比 未 受教 育 的 儿 童 离 教
智慧更远。 短信 ：
— — 卢 梭
近 来 收 到 教 师 网 友 发 来 的 改 编 诗 句 最 讨 厌 的 事 情— — 改 作 业 。 举 头望明 月， 头改作业 。 低
亲朋好友如相 问， 说我在改作业 。 就
少 壮 不努 力 ， 大 改 作 业 。 老
好 有 关 。 ２ １ 年 ６月 １ ０１ ８日《 安 晚 报 》 西 报
道 了一则 １ ０岁 小 学 生 未 完 成 作
业 怕 老 师 打 喝农 药 身 亡 的 新 闻 。 学 生 因作 业 离 家 出
走 、 亡 的事 件 ， 死 如今 已 不再 是 新 闻 。 而 现 实 教 育 场 景 中有 的 老 师 可 能 职业 生 涯 结 束 了 ，都 没 能 解 决 班 上 部 分学 生作 业 不 做 或
不交的问题 。
垂 死 病 中惊 坐起 。 天 还 没 改 作 业 。 今
生 当作 人 杰 。 亦改 作 业 。 死
人 生 自古 谁 无 死 ， 生 继 续 改 作 业 。 来
众 里 寻 他 千 百 度 ， 然 回 首 ， 人 正 蓦 那 在 改作 业 。 从 这 些 巧 改 的诗 句来 看 ，批 改 作 业 ，
不 仅 是 老 师 每 天 必 做 的 功课 ， 是 老 师 们 也
有 没 有 办 法 解 决 班 级 里 一小 部 分 学 生
学生的学习热情衰减在过度作业上
一 宋 运 来
的 “ 业 ” 题 呢 ？ 法 总 比问题 多 。 作 问 方 这要 我 们 对 具 体 的作 业 问 题 具体 分 析 ，正 确 的诊
断 后 ， 会 找 到 解 决 问题 的方 法 。有 一 年 ， 总 我 带 二 年 级 学 生 ， 布 不 留 书 面家 庭 作 业 。 宣 家 长 不 干 了 ，有 的家 长甚 至 到校 长 那 里 告 状 。家 长认 为 教 师偷 懒 ， 负 责任 ． 不 害怕 自
过 不 去 的一 道 坎 。 语 文 学 科 来 说 ，抄 写 就 《 簿 》 默 写 簿 》 日记 簿 》 评 价 手 册 》 补 充 《 《 《 《
习题》 Ａ （ Ｂ卷 》单元 卷》 琅满 目。 《 琳 我小时
候 是 一 个 成 绩 平 平 的学 生 ， 常 对 老 师 布 常
置 的作 业 是 既 咬牙 又 切 齿 ， 分 厌 恶 。 每 十
己 的 孩 子 成绩 考 不好 。我 给 家长 讲 ：天底
下， 你上 哪 去 找 不 布置 作 业 的好 老 师 ？ 家庭
到 星 期 日 ， 去 没 有 双 休 日 ， 个 年 轻 的 过 那 语 文 老 师便 布 置 很 多 抄 写 生 词 的 作 业 ． 为
完 成 任 务 。 把 过 去 的作 业 撕 下 来 贴 在 上 我
作 业做 了 就一 定 能考 好 吗 ？不 做 家 庭 作 业
就 一定 考 不好 试 吗 ？ 过 期末 考试 证 明 ． 通 不
布 置 家 庭 作业 ， 照样 把 试 卷 做 好 ， 试 成 绩 考
一
面 ， 曾想 被 发 现 了 ， 师二 话 不 说 ， 例 没 老 照
把 我 拖 到 他 的 宿舍 里 狠 狠地 修理 一 番 。
点都 不差 。 密 何 在 ？平 日里 ， 把 作 业 秘 我
放 在课 堂完 成 ． 课 堂 巩 固 ， 何 一 定 要 在 在 为 课 外 做 呢 ？课 内 能做 的 ， 课 内解 决 ， 一 就 不
以至 于我 走 上 教 育 岗位 后 ， 直 对 家 一
和 烦 恼 ， 为 同伴 们 一 起 讨 论 ， 起 帮 助 ， 以 消 除 困 因 一 可
惑 ， 予支持和鼓励 ； 这里 ， 给 在 我们 一 起 学 习 、 起 研 究 ， 一
有 点 主 观 唯 心 的 思
想 ， 它 也 蕴 含 了深 刻 的哲 理 。那 就 但
是 正 确 的 思 想 能够 起 到 引 领 行 动 、 进 行 动 的作 用 。对 促
于教 师 成 长 来 说 ， 心 思 考 与 研 究 ， 持 学 习与 交 流 ， 潜 坚 执
交 流 感 想 、 同提 高 ； 这 里 ， 共 在 我们 经 常 争 论 ， 抒 己 见 ， 各 却 又 仔 细 聆 听 他 人 的想 法 ， 采 众 长 。 动 中 ， 们 共 同 博 活 我
交 流 教 学 实 验 中 的体 会 ，对 照 自己 的 专 业 发 展 计 划 。 不 断改善 。 名 师 论 教 ， 如 攻 玉 ； 切 如 磋 ， 琢 如 磨 。诚 然 ！ 譬 如 如
眼 眸 之 中映 照 着 前 方 的云 彩
着 、 取会 让我们 成为一 个有思想 的教师 ． 个有生命 进 一
力 的教师 ， 个大智大勇的教师。 一
１ ５年 的语 文 教 学 之 路 使 我 深 深 体 会 到 ：生 命 在 于 追 求 ， 寻 梦 到 追 梦 再 到 实 现 梦 想 ， 该 是 一 个 语 文 教 由 应 师从 青 涩走 向 成熟 的 必 由之 路 。我 要 继 续 拍 打 翅 膀 ， 追 寻 心 中那 一 片 蔚 蓝 的 海 — — 努 力 做 一 个 语 文 教 师 应 该
成 就 了 学 生 ， 就 了 自己 ； 就 了 老 师 ， 就 成 就 了 成 成 也 我 自己 。 四 季 的 雨 漂 洗 了季 节 的色 彩 ， 谢 我 的老 师 在 感 我 的 心 中 种 下 了 语 文 的 美 ； 四 季 的风 吹 来 了 收 获 的 味 道 ， 谢 领 导 同事 的 一 路 提 挈 ， 我 走 过 一 程 又 一 程 。 感 帮 记 起 这 样 一 句 话 ： 想 能 走 多 远 ， 动 就 会 走 多 远 。 许 它 思 行 也
做 的事 ， 自己的语 文课堂 日臻完善 ， 让 让心 中的蔚蓝大
海更加烟波浩渺。 画
（ 者 单 位 ： 苏 省 靖 江 高 级 中学 ） 作 江
鍪 ， 江 教育 ５ ２ １ ４ ｒ 日－ 筹 ／７ ０２ 苏 ， ，
