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《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿
【说教材】
《雷锋叔叔，你在哪里》位于本册教材的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗，意在引导学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋叔叔学习，懂得奉献爱心，助人为乐。
因为这是一首儿童诗，读起来富有音乐感，是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。并背诵课文。难点则在于引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。
本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字。第二课时，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。通过感悟雷锋事迹，懂得奉献爱心，乐于助人。。
【说教学目标】
基于以上解读与安排，我将第二课时的教学目标定为：
1、正确流利有感情地朗读课文并背诵课文。。
2、一边朗读一边想象，读懂课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。
3、通过说话练习，提高学生的语言表达能力。
【说教法学法】
1、朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。
2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。
【说课前准备】
学生课前搜集关于雷锋的资料，以备课堂上交流。
【说教学过程】
一、复习导入，揭示课题
1.今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔你在哪里》，我们先来复习一下上节课所学的生字词。（课件展示词语）
需要 叔叔 曾经 年迈 荆棘 花瓣 寻觅
（1）生自由读（看谁读得最响亮）（2）师领读，生读两遍 二、学习课文
1．图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？（生说）利用课件介绍有关雷锋生平的资料。
2．自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
3．重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
4．多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读
教师：同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了许多好事。请同学们；利用互联网查一查，并在小组里交流一下。
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。
5．齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
（1）．小组讨论，理解这句话的含义。 （表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
（2）组织交流
a．雷锋叔叔还会出现在哪里？让学生讲讲互联网上查到的雷锋的故事，。
b．在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋： 我想对他说：“_________________________”
c、我们现在社会上有没有像雷锋叔叔一样无私奉献的人呢？在互联网上查一查。 d．想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
(3）背诵
小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵
积累
除了有雷锋的故事，还有许多有关雷锋的名言，课件展示。
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
三、实践：
说说自己身边雷锋的故事。
【说板书设计】
这堂课我紧扣文章结构和学生的回答生成板书，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。第一列是雷锋到过的地方，第二列是雷锋帮助过的“人”，意在体现雷锋的奉献精神。
6、雷锋叔叔你在哪里
小溪 有爱心 小路
↓ 助人为乐 ↓
抱小孩 雷锋 背大娘
【说效果】
这节语文课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。同时充分体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，使学生学有所乐，学有所得。
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