爱华网【关键词】高中语文；探究性阅读；教学；应用
探究性阅读教学是一种化被动接受为主动探讨，化知识注入为思想沟通，化单向吸收为多方面交流的语文阅读教学，它注重学生质疑及探究能力的培养。通过对探究性阅读可行性的论证，进而分析出在实施中所陷入了“盲目实施”、“流于形式”、“搭车现象”三大误区，最终提出在高中实施探究性阅读有效的教学策略，促进高中语文课程改革的顺利推行。
随着教育事业的发展，教师教学水平的不断提高，探究性阅读教学应运而生，这是一种新型的教学方式，将其应用在高中语文教学中，能有效的帮助学生提高语文读写能力，另一方面，学生通过阅读体验，能充分的发挥思维进行批判和想象，在此基础上不断的丰富自身的文化底蕴和知识内涵，这对学生的全面发展有着积极的推动作用。因此，探究性阅读教学法值得推广。
一、探究性阅读在高中语文教学中的作用
1.探究性阅读能全面提升学生的读写能力
人类是在知识积累的过程中不断进步的，而阅读是积累知识的有效途径，通过观赏文章中的文字和语句，能够体会到作者的文化与心灵的碰撞，进而增强人们的自我认知和对世界的认知。因此，学生需要带着疑问和好奇的心理进行阅读，才能加深对文章的理解。而探究性阅读要求学生通过发散性思维了解问题、全面分析整理所获得的信息知识，这使学生能够打造一个属于自己的阅读构架，这对锻炼学生独立思考能力，提高学生的写作能力有很大的帮助。
2.探究性阅读能培养学生的综合能力
随着社会的进步，国与国之间的竞争也日益激烈，国家对于培养具有综合素质的人才愈加重视，这也是时代发展的必然趋势。而探究性阅读教学是新时代的产物，能很好的适应这一趋势，在高中语文教学中应用探究性阅读，不仅仅能实现对学生语文能力的提高，还能在一定程度上培养学生的探究能力、发现与解决问题的能力，并且能够让学生养成独立思考的习惯，使学生的综合能力获得显著的提高。
二、探究性阅读教学在高中语文教学中的应用
1.充分激发学生的主体地位，深化学生对阅读材料的理解
阅读是一个充满创造的、动态的、开放的构建过程，要想对一篇文章有全面的理解就需要读者反复的进行阅读，不断揣测文中语句所蕴含的情感。因此教师在进行探究性阅读教学时要充分的激发学生的主体地位，深化学生对阅读材料的理解，这也是探究性阅读教学的关键。教师可以根据学生对文章的掌握情况，对学生进行有针对性的教学，对于一些理解能力较差的学生，可以使用“往回看”的策略，让学生重新对文章进行阅读分析。
2.充分发挥教师的主导地位，适时对学生阅读情况进行引导和归纳
探究性阅读教学虽然强调的是学生的主体性，但是教师并不能放任不管，应该充分发挥自身的主导地位，适时对学生阅读情况进行引导和归纳，以此将学生阅读的效果最优化、最大化。首先教师应该依据教学大纲，明确教学内容，合理的创设一些问题情境，将学生引入探究，这样能避免学生在探究过程中出现差错，偏离教学目标，而且通过教师的问题，能充分调动学生的探究热情，进而促进他们探究思维的生成。其次，在学生进行探究性阅读的同时要全程监督学生，并适时的参与引导，在结束的时候对学生进行评价与归纳。通过师生互动营造出一种融洽的教学氛围。
三、实施探究性阅读教学时的注意事项
探究性阅读教学虽然符合当代新课改提出的要求，但也要遵循一定的原则，这样才能保证探究性�读教学的顺利实施。笔者根据自身的经验和理解，提出了几点探究性阅读教学实施的注意事项，希望能为广大教师做一些参考。
1.切勿盲目实施
并不是每一篇文章都适合探究性阅读教学，高中语文中的文章种类繁多，有散文、小说、科普文，其中在科普文中实施探究性阅读教学的意义就不是很大，如果一味的使用，往往会引发一系列奇怪的研究问题以及没有必要的深度剖析。
2.切勿流于形式
教师不能只是为了追求时代潮流而应用探究性阅读教学，探究性阅读应该拥有扎实的探究过程以及有价值的探究结果，这样才能使学生在探究过程中解决学习上的难题，进而实现教师的教学目标。除此之外，教师应该灵活的组织探究性阅读教学活动，而不是“按部就班”的执行一些特定的程序，例如，教师在每次探究性阅读教学中都按照一种的流程，会使原本生动活泼的教学活动变的机械刻板，不但限制了师生的发挥空间，还会抑制他们思维能力和创新能力的发展。
探究性阅读教学不同于传统阅读教学，更加的注重培养学生自主学习能力和自主探究能力，这也符合教育体制改革后的教学要求。希望高中语文教师能够不断实践这种教学方法，做到熟练的掌握以及合理的应用，以此为我国培养人才贡献一份力量。
