爱华网文|李春英
孩子天性善良大部分孩子因为教育不得当，而逐渐表现出哭闹、发脾气。
这常常让成年人认为，孩子都是无理取闹的、无知的、烦人的...
其实孩子出生后虽然在知识方面几乎一无所知，但是成年人所希望甚至在追求的通情达理、爱学习、爱劳动、善良等优良品德，都是孩子天性中具有的。
例1：
小希，2周岁1个月的小姑娘，进入我们早教园一个半月。一天下午，她的妈妈陪她一起玩积木，我在旁边观察。搭积木过程中，她不知道想起了什么，到书包柜前把书包拿到我们搭积木的位置（靠近楼梯），放下，打开书包，很快又好像不想理睬书包了，要重新搭积木。
我要引导她把书包归位。
我：书包归位，放在这里，可能会被哥哥姐姐踩到。
她提起脚踩了书包两下。
我改正：照顾好你的书包，把它送回去。
她把书包收回到柜子里。
解读：2周岁左右的孩子，听到我的这个长句时，能记住的是最后的词“踩到”，也能理解“踩”的意思，而且并能做“踩”的动作。
孩子对我的话最后的理解可能是“老师叫我踩”，所以孩子很配合老师去“踩”书包。--孩子很听话，对吧？
当老师调整指导方法，孩子听到的是“送回去”，孩子把书包送回柜子，还是很听话。孩子一直很听话，很配合，这是不是通情达理？
例2：
小佳，2周岁1个月，还无法用语言表达，一天和小嘟（1周岁4个月）在操作桌旁玩。小佳看到小嘟咬笔头，她发出“啊、啊”的声音要制止比她小的小嘟。
同时，她可能发现她说的不容易被其他人听懂，所以直接出手制止，由于身体动作的协调性发展得还不够，她的动作看起来更像是在“抢”小嘟的笔。
如果这时候，旁边的陪伴者说“你怎么抢弟弟的笔呢？”几次以后，两个孩子都会把这样的行为定性为“抢”，孩子就学会“抢”，并理解“抢”，而且会在相应的情景之下“抢”！
被“抢”的当然会开始反抗，彼此的敌意就是这么被成年人指导出来的！
幸运的是他们所处的环境，陪伴者比较了解孩子，没有人给他们批判语言，他们能比较真实的展现自己。
小佳以她所学的方法，去“告诉”弟弟不要咬笔。
同样单纯的小嘟，把姐姐的这个行为理解为“姐姐要笔”，而且他愿意满足姐姐，他的笔被姐姐拿走以后，他立刻就从桌子上拿了另一支笔，递给姐姐，脸上表情自然而温和---孩子是不是本性善良，愿意成全他人？他们心中没有“抢”！
解读：类似同样的情形，父母或者陪伴孩子的长辈应该都看到过：孩子们在一起，经常没有经过同意就直接要拿对方的物品，家长可能怎么做呢？
1、自己孩子拿走了他人的物品，觉得自己的孩子不吃亏，就让孩子拿走，如果对方要拿回，只好不得已的说“还给Ta吧？”
2、如果自己孩子的物品被拿走了，最常见的2种处理方式是：
1）觉得对方抢了自己孩子的物品，直接干涉“不要抢，怎么可以抢人家的东西呢？”然后帮自己的孩子“抢”回来。
2）觉得可以分给对方玩，很可能这样对自己的孩子说“哥哥/姐姐抢走了你的玩具，让哥哥/姐姐玩一会儿，没关系。”
无论是意识哪一种情况，无论孩子是真抢，还是您强加的的“抢”，对于这么小的孩子，陪伴者都应该以“善意”去看待孩子，并在此基础上引导孩子往“善”的方向继续发展。
作者介绍：李春英老师李春英
仁和早教负责人
百年树人教学总监和校长
二十多年儿童教育经验
擅长观察和引导学龄前的孩子
有三年连续完整幼儿教育记录
积累大量教育案例
李春英老师算是我们妈星人的老朋友了，之前她接受了“妈星人”的邀请，为大家开启微课语音直播---《让熊孩子通情达理？父母该怎么做》，相信大家都还有印象。
李老师也很活跃，经常在“妈星人”社群里跟大家分享育儿经验，接下去我们还将陆续发布李老师撰写的育儿文章，也会争取再邀请她给大家“上课”。
几乎所有的孩子都有任性的时候，有时候他们会闹得天翻地覆，甚至歇斯底里，发脾气时的巨大能量往往超出我们的想象。
实际上，孩子的无理取闹通常是有理由的，可他们又常被不知真相的我们给误解了。
看完教学专家李春英老师写的文章，就能更明白，为什么我们要去了解孩子在想什么，而不能单凭自己的想法，去判断孩子的对错，秉持孩子“天性纯良”的原则，在教育孩子的时候才能事半功倍。
倘若孩子总是胡乱取闹，做家长的也不能放任，要去教育引导，让孩子正确面对自己的心理，学会表达自己的情绪，有一个理智的头脑。
家长的教育，是奠定孩子终身幸福的根基。
无论你是刚当上妈妈，还是已经养育孩子多年，在教育孩子的问题上，总会有让你感到头疼、手足无措的时候。
欢迎加入“妈星人”社群，跟来自全国各地的妈妈一起聊聊育儿、养女经，让孩子的成长符合天性，健康成长。
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