爱华网评价古代诗歌思想内容和作者观点态度之技法
古代诗歌思想内容的评价，一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。内容主题方面包括意义的表层与深层评价、常识典故传说评价、背景现实评价、经历主张志向评价；思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价。
评价古代诗歌观点态度和思想内容
注意由“点”及“面”，挖掘诗歌内容和情感
这里的“面”，指的是诗歌的思想内容和作者的观点态度；而“点”，则主要包括关键词句、诗题、注释等。评价诗歌思想内容和作者的观点态度时，要做到“七看”：
一、看诗题
不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用，如《送孟浩然之广陵》中的“送”字，表明该诗属于“送别”诗；《越中览古》中的“览古”，说明它是一首“怀古”诗；《出塞》《从军行》则显示此类诗歌应是“边塞”诗。明确了这一点，我们的答题就有了针对性。再如2010年福建卷《访隐者》，赏析“隐者”的形象，我们只要抓住“残花满地无人迹”就可迎刃而解。相反，如果忽视题目，有时便很有可能因思考失去着落点而盲目答题，如鉴赏朱熹的《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。如果不结合题目理解，则很难把握这首诗的主旨是“谈读书”。
二、看题材
依据题材的不同，可以把诗歌分为不同的类别。这些不同类别的诗，所表现出来的思想感情一般是不同的。其中包括：
1．山水田园诗
通过描写山水田园风光来表达思想感情，有对自然山水的热爱，有对官场仕途的厌恶，有对隐逸生活的向往，还有不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等的感情。
2．边塞诗
通过描写边塞风光和军旅生活，有的表现出戍边的艰辛，有的表现出对战争的厌恶，有的表现出建功立业的豪情，有的表现出对故乡亲人的思念，
3．咏物诗
描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情。
4．怀古诗
叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，常常运用今昔对比手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等感情。还有的借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
5．送别诗
亲人或朋友之间送别，写诗相送。有的依依不舍，有的情深意长，有的坦陈心志，有的劝勉鼓励、积极乐观。
6．闺怨诗
有的是对出门在外为商为官丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝；有的是对戍边和出征的丈夫的思念，关心对方安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。
7．即景叙事诗
有的诗，通过描写景物，表达喜怒哀乐的情感；有的诗，通过叙述事件，来表现人物的美丑，揭示事件的意义，表达自己或肯定或否定或赞颂或批判的观点态度。
三、看注释、小序
出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都应看成是有效信息，包括注释、小序。注释、小序一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。
四、看关键词
关键词指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。
五、看关键句
关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
六、看意象
意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的涵义。如：松，往往寓含坚贞；梧桐，常常表现凄苦之情；残月，往往暗示离散；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意；杜鹃，往往表示凄凉、哀伤。平时备考应加强这方面知识的积累，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
七、看表达技巧
有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等。因此，把握诗中的表达技巧、分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。如2010年的山东卷，全诗运用了托物言志或比兴、象征的表达技巧。只要掌握了这一知识点，考生就能够准确而快速地把握住全诗的思想情感是诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬的悲伤情怀。
尤其值得一提的是“以乐景写哀情”这种表现手法。古代借景抒情类诗歌绝大多数是以乐景来表乐情的，但也有一些诗歌却以乐景来寄托哀情。我们在解读此类诗歌时，不能被诗歌中明快的景象所迷惑而误解作者的情感。如李白的《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”这首诗就是以“战士还家尽锦衣”“宫女如花满春殿”的热闹、繁华之景(乐景)来表达盛衰无常的慨叹(哀情)的；还有杜甫的《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”(雄浑开阔之景)寄寓的则是诗人孤独伤感之情。
