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我们还去参加过学校的一次活动，活动中负责心理健康的老师端来一盆水，里面放了很多小球，每个球上写着一些压力的来源，如父母离异、功课等等，让孩子们去抓，看抓到多少，然后解释说这都是压力源，此举便于让小孩子能辨认、表述造成自己心理压力的要素。最后老师发了一些讲义，告诉大家如何减压。这些功课，我小时候都没有学过，我经常有压力解决不好，现在倒过来，重当小学生，跟小孩子学。
接下来的这个说的是“冲突的解决”——
1、用中间人、调解人；
2、听对方观点；
3、将你的想法明确地、平静地告诉对方；
4、替别人想想；
5、诚实地表达你的感受；
6、确保你真的了解问题所在；
7、轮流诉说，不打断对方；
8、适当妥协；
9、寻找双赢解决方案；
10、如果这些都不行的话，寻求专家建议。
美国中小学的思想品德教育，一般包括两大内容：一是上述这些基本的生活技能，如服从指挥、和他人打招呼、能够合理地接受批评、需要帮助的时候知道如何求援、能够积极倾听。另外一块内容，叫品格教育，在《培育品德：图书和教学活动》一书中，将品格教育的内容分为：尊重、勇气、幽默、责任感、毅力、忠诚、诚实、合作、宽容、公民意识、原谅等。
当我们谈素质教育的时候，我们到底谈什么呢？我想也该包括这些品格教育和社交教育吧，不能光考虑琴棋书画这些看来实用的技能。
