爱华网给学生需要的，给我们该给的
字。青莲
早自习，作业讲评。周六日作业，周一参加一个现场会，所以，今天讲评，而且没来得及检查学生的完成情况。
按照惯例我总是将学生出问题多的，疑问大的问题集中讲解，其他的小题学生在组里合作解决。今天早自习，我没有来得及看学生作业情况，直接让学生说出有疑问的题目，自己便开始挨题讲解。真是说不出的别扭。
因为一些事务性的工作，耽误了几节课，我想尽快补回来，但又怕学生单一的听会没有效果，或者不够用心，于是自己耐着性子不断的微笑，提醒，启发……但学生就是不爱说话，最后，以我的一顿河东狮吼结束了这节不愉快的早自习。
我怎么可能在接下来的时间无动于衷呢？我是心虚的。我知道自己的做法只是为了满足自己追上落下了的几节课的进度，我知道一个教师最无能的表现便是对一群孩子大吼大叫，我知道问题该在于我自己。因为，我讲的，我心里想的，未必是学生需要的。总想着一节课能多处理多少东西，却总爱忽略学生一节课到底愿意吸收多少，能吸收多少，高效，高效，岂是一节课多说了几道题而追出来的所谓的进度？道理一讲一套一套的，可在真实的教学现场却总是顾此失彼。当自己挨个讲题的时候，孩子们愿意吗？当自己把那些问题一个个从头到尾梳理的时候，他们喜欢吗？今天这个早自习，到底，他们需要什么呢？是我匆匆的讲解完一套试卷，还是我与他们这些天来一直缺失了的沟通？怎么能怪孩子呢？这些天，因为一些所谓的事务，哪节课是在正常的课表里上的？又有哪节课不是从昨天调到今天甚至是明天？孩子们在一次次更换和失落中，能有多好的心情愿意配合你这节课？更何况，自己并没有多么充足的准备和真实的学情调查，这是对学生感情多大的无视啊！
当我硬着头皮去上课的时候，当我没有欢喜强作声调的时候，孩子们怎么会没有感觉呢?我硬着头皮说的，自然他们也只能硬着头皮听啊，还哪来的什么共鸣，愉悦，生成……
记住吧，无论多么匆忙，无论有什么焦虑，都要把学生的需要放在心里，给他需要的，他才会乐意接受，给我们该给的，我们才会理直气壮！
