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摘要：忽视大学生个体价值，割裂个体价值与社会价值的辩证统一关系，是高校思想政治教育人文关怀缺失和实效性差的认识论根源。思想政治教育的核心价值是人文价值。只有确立和构建以人为本的高校思想政治教育理念，促进思想政治教育创新，才能使高校思想政治教育真正肩负起为社会主义现代化事业培养合格建设者和可靠接班人的重任。
关键词：高校；思想政治教育；人文价值；创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007－905X(2008)05－0173－04
党的十七大报告指出，要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀。这表明我党对思想政治教育规律的认识有了进一步深化，同时也为新时期高校思想政治教育工作指明了方向，提供了新的理念和方法。现代高校思想政治教育，必须坚持人文关怀的新理念，贯彻人文价值的核心地位。
一、人文价值是高校思想政治教育的核心价值
(一)人的价值是社会价值与个体价值的统一
人的价值具有丰富的内涵，其中最重要的是人的社会价值与个体价值。所谓人的社会价值是指个人的活动和他人、集体、社会需要之间的意义关系。其实质在于个人对社会的贡献，即看其能否符合历史的发展方向，适合社会的需要，为社会创造物质的或精神的财富，促进社会的进步。
所谓人的个体价值是指人的活动与自我需要之间的意义关系，主要表现为人的生命价值、人格价值和人的自我实现和全面发展。个体价值的实质在于在推动社会发展与完善基础上促进自我健康的发展，使自我更加完善。
人的社会价值与个体价值尽管有各自的特点及不同的内容，但双方的内在统一性是主要的。
其一，人的社会价值是个体价值的基础，社会价值是人的价值根本。马克思主义认为，人的本质属性在于其社会性。个人生活在社会中，受社会历史条件的制约，个人的个体价值的实现程度受制于社会发展的程度，个人需要的满足依赖于社会提供的各种条件，人的个体价值的实现状况要靠社会的评价。因此，人的个体价值必须建立在社会价值之上，不能脱离社会价值而独立存在。个体价值是人对自身的满足，但这种满足建立在个体成员对社会的劳动贡献的基础上。同时人的需要不能以自己的劳动直接满足，而要通过社会中介来实现。可见，人的社会价值是自我价值的前提条件，社会价值是人的根本价值。在现实社会中人们的自我价值追求要符合社会发展的方向，服从社会价值的要求，在促进社会价值的基础上合理追求个体价值。
其二，个体价值具有相对独立性，人的个体价值对实现社会价值具有推动作用。我们知道，社会作为一个整体是由无数个人组成的，社会的发展要靠个人去推动，社会的文明要靠个人去创造。要想实现人的社会价值、满足社会的生存发展需要，必须注意个人自我需要的满足。只有人的个体价值充分实现、人的自我需要得到充分满足，才能调动个人的积极性、发挥他们的潜能以创造更多的物质财富与精神财富来满足社会的需要，以把更多的个体价值创造活动的成果转化为社会价值。
可见，社会价值与个体价值本质上是统一的，双方互为前提、不可分割。
(二)人文价值是高校思想政治教育的核心价值
目前高校思想政治教育实效性差的根本原因在于割裂了个体价值与社会价值的内在统一关系，过分强调社会价值而忽视个体价值。为适应新的时代要求，高校思想政治教育必须确立以人为本的人文价值核心定位。
1.强调以人为本的人文价值定位是马克思主义的题中应有之义
以马克思主义为指导的高校思想政治教育，本身就应该集中体现马克思主义理论所内蕴的人文关怀思想，其价值理性本来就内含着马克思主义的人文关怀。所谓人文关怀，是指以人文精神为思想内核，以充分尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人，即以促进人的全面发展为内在尺度的一种价值取向。而马克思在历史观和价值观相统一的基础上提出的“人的全面发展”理论，可谓马克思主义所包含的人文关怀思想的高度概括。高校思想政治教育应该始终以马克思主义这一精神主旨为指导，也就是说，在高校思想政治教育研究与实践活动中人文关怀应成为其本质特征，人文价值应成为其核心价值。
2.强调以人为本的人文价值定位是改革开放的必然要求
30年的改革开放早已在呼唤着思想政治教育必须关注人文关怀这一新思维的出现。
其一，思想政治教育的着重点从过于理想化的宏观目标转向现实的生活世界，把宏观目标教育与受教育者的实际生活和自身成长需要更好地结合起来。传统的思想政治教育往往把思想政治教育等同于理想教育，着眼于高扬人生理想的宏观目标。今天，理想目标教育无疑仍是思想政治教育的重点，但由于社会条件发生了变化，日常生活已成为人们基本的存在方式，因此，思想政治教育的宏观目标只有与受教育者的日常经验性生活和学习、工作有机结合起来，与解决日常问题和适应生活需要统一起来，才能收到较好的效果。
其二，思想政治教育的价值取向从单纯强调集体转向集体与个人相结合的范式。个人与集体的关系向来都是思想政治教育关注的核心问题。可以肯定地说，集体主义是我们思想政治教育必须坚持的价值取向，集体主义是社会主义道德的核心。为人民服务教育、集体主义教育，推崇“社会本位”和“集体本位”观念，是社会主义道德建设的重要内容，但它又显然不是全部内容。如果完全无视个人的存在及其需求，就超越、脱离了现实的历史条件，从而违背了集体主义道德原则的根本宗旨，这个宗旨在马克思那里被深刻地理解为促进每个人自由而全面的发展。更何况，集体主义在不同时期因社会条件不同而有不同的侧重点。在今天社会稳态运行的状况下，充分发挥个人的主体性，重视人本身的建设和个性发展，将集体发展的诉求与个人发展需要有机结合起来，恰恰是一个国家和民族兴旺发达的基础和条件。事实上，马克思主义认为人的自由全面发展才是社会发展的最终指向。因此，在新的历史条件下，我们的思想政治教育更加需要肯定个人的价值，肯定人的尊严和人生意义。要以人为本，关注人的发展，致力于人性的优化、人格境界的提升、人生美德的高扬和人生意义的丰富等等，以促进人的全面发展。
无论是个体价值还是社会价值实现，都是以人为对象、以实践为载体，通过个人与社会的互动，实现个人价值与社会价值的统一的。为此，高校思想政治教育应立足于对大学生的培养，反映社会和人的发展变化，在实现个人性功能与社会性功能统一的基础上，达到个人价值与社会价值的统一。这应当是高校思想政治教育的关键所在。
二、思想政治教育在人的价值实现中的作用
人的价值实现是一个复杂的实践过程，需要一定的主客观条件。思想政治教育则是人的价值实现的重要途径。
(一)思想政治教育有利于改善人的价值实现的客观条件
人的价值具有客观性，其实现过程要受到一定的客观条件的制约，这种客观条件既包括自然条件也包括社会条件。思想政治教育能够发挥自身优势，影响人们的精神，规范人们的行为，从而改善人的价值实现的客观条件。
1.思想政治教育能够为人的价值实现减少自然阻力
人的活动首先要受自然条件的限制，不同的自然条件对人的价值实现的推动作用是不一样的。优越的自然条件有利于人的价值实现；恶劣的自然条件则限制人的发展及价值实现。我国古人很早就认识到人的发展不能忽视自然的力量。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”(《道德经·二十五章》)人只有以自然为规范，自觉遵循自然法则才能确保自身生存的空间，为自身发展创设优越的自然条件。思想政治教育可以通过传授给人们必需的环境道德知识，使人更清醒地审视自然在人的价值实现过程中的作用，吏合理地利用和开发自然，更科学地处理人与自然的关系，从而建立人与自然和谐相处的关系。只有尊重保护自然、合理开发利用自然、保持自然的可持续发展的状态，人的价值才能在尽可能少的自然阻力下尽快实现。
2.思想政治教育为人的价值实现准备着不断发展完善的社会条件
人的本质属性在于他的社会性。人的活动是社会化的活动，因此人的活动总会受到当时社会条件的限制。人的价值实现离不开优越的社会条件，思想政治教育正好担此重任。
其一，经济条件方面。思想政治教育虽不能直接创造物质财富，提高生产力水平，但它可以调动人们的积极性，凝聚人们的力量，为经济发展提供精神动力和智力支持。马克思主义认为，在一定的条件下，物质可以变精神，精神可以变物质。思想政治教育作为一种精神性活动，能够不断提供给人们新的观念、新的思想意识，引导人们不断优化经济制度，作出更科学合理的经济决策，从而以自身的优势从精神层面促进经济的发展，为人的价值实现提供必需的和更好的经济动因。可见，在经济条件的改善方面，思想政治教育发挥了很大的作用。
其二，政治条件方面。维持政治稳定是思想政治教育的基本任务与职能，思想政治教育重要功能之一就是引导人们的个人目标符合社会目标，使个人利益服从社会整体利益，个人要为社会的发展服务。思想政治教育注意加强对人们的思想教育从而使他们认同社会的主流目标和价值导向；注意宣传民族精神、优良传统，维护全民族的团结统一，从而实现国家政治的稳定。思想政治教育正是通过自身的这种导向功能和凝聚功能，为人的价值实现提供和谐、稳定的政治条件，有效地推动人的价值的实现。
其三，文化条件方面。一般来说，科技水平和文化教育越发达的时代和地区，人们实现自身价值的条件就越优越，他们的价值实现就越充分。文化条件主要可以为人的价值实现提供更高的知识平台、更先进的科技力量、更多的开创精神和文化素质、更完善的人格，这一切都有助于人的价值的实现。思想政治教育作为文化中的教育层面，能有效实现文化的这些功能，为人的价值实现提供越来越有力的文化支撑。
(二)思想政治教育为人的价值实现提供不断改善的主观条件
人的价值实现中关键性的因素是人的因素，即人的自身素质的高低和自身条件的优劣。思想政治教育可以通过帮助人们树立正确的价值目标，提高人的自身素质，增强人的自我意识，为其价值实现提供不断改善的主观条件。
1.思想政治教育能引导人的价值取向，帮助人们树立正确的价值目标，从而保证人的社会价值与自我价值的共同实现。树立正确的世界观和价值观，作出正确的价值选择是人的价值实现的必要条件，这与思想政治教育的目标本质上是一致的。思想政治教育就是要帮助人们进行正确的价值选择，树立正确的价值目标，引导人们把价值取向指向社会价值的实现，倡导人们对社会多奉献，合理追求个人需要的价值目标，从而使人的自我价值在社会价值的实现中得以升华，最终完全实现人的价值。
2.思想政治教育能提高人的自身素质，为人的价值实现提供良好的主体自身条件。人的素质包括科学文化素质、身体素质、心理素质、道德素质等方面。思想政治教育能够从知、能、德等方面改善人的自身条件，为人的价值实现提供更高的主体自身素质。
其一，思想政治教育能够帮助人们树立学习的信心、培养坚忍不拔的毅力，给予人学习科学文化的动力，提高学习的积极性和效率，从而为人的价值实现提供知识、能力支持。
其二，思想政治教育能够塑造培养人们的道德品质，提升人们的道德境界，推动人的价值的实现。
思想政治教育还有助于人的身心健康发展。现代思想政治教育更关注人的内心世界，更善于解决人的心理问题；它能对人们进行有效的思想引导、心理调适、情绪疏导；帮助人们以正常心态看待事物，以乐观精神从事创造活动，以平常心对待得与失。一个身体健康、心理健全的人才能在更大的程度上实现价值，为社会创造更大的物质财富、精神财富，更好地实现自我价值，赢得社会和他人的尊重与赞扬。
(三)思想政治教育能增强人的自我意识，提高人们价值创造活动的主动性和自觉性
人的价值的实现，一方面要取决于人的知识的多少、能力的大小，另一方面更要取决于人的自我意识。所谓人的自我意识就是人意识到自我以及自己与客观世界的关系，并且把自己从客观世界中区别出来。自我意识对人的价值实现有重要的作用，人的社会价值的实现程度虽受制于各种社会条件，但很大程度上取决于人的自我意识、自觉性和主动性。人们如果能意识到自身的价值并能自觉地开展创造价值的实践活动，就能在较大的程度上实现价值；相反，人们如果意识不到自己的价值，只是被动地接受、被动地生活，价值就难以实现。列宁在《纪念葛伊甸伯爵》中说：“意识到自己的奴隶地位而与之作斗争的奴隶，是革命者。没有意识到自己的奴隶地位而过着默默无言、浑浑噩噩、忍气吞声的奴隶生活的奴隶，是十足的奴隶。对奴隶生活的种种好处津津乐道并对和善的好主人赞赏不已以至垂涎欲滴的奴隶是奴才，是无耻之徒。”同样处于奴隶地位的人，由于自我意识的觉醒程度不同，进行了不同的人生选择，便具有了很不同的价值。思想政治教育能够通过培养人的自我意识，让人充分认识自身价值，提高人们的自觉性和主动性，增强人们从事价值创造活动的信心与勇气，从而更好地实现人的价值。
总之，在人的价值实现过程中，思想政治教育发挥着重要作用，它通过促进人的价值实现的诸多条件的发展与完善来推动其实现。实现人的价值可以说是思想政治教育的个体价值归宿，它存在的理由就在于促进人的全面发展、人的价值的充分实现。因此，思想政治教育理应充分彰显自身价值，创设人的价值实现的条件，促进人的价值实现。
三、创新思想政治教育，发挥高校思想政治教育的人文核心价值作用
针对目前人的价值实现中存在的社会价值和个体价值割裂、生命价值危机、过分强调人的自我实现等问题，高校思想政治教育要突出对人的价值问题的关注，融入人文关怀，通过各种途径和方法，进行思想政治教育创新，从而有效地促进人的价值的全面实现。
(一)坚持以人为本，同构个体价值与社会价值
人始终是价值的主体。即人既是价值的创造者，也是价值的享受者。高校思想政治教育理论和实践内含着以人为本的原则，要求实现教育客体与教育主体的有机结合。
当前，高校思想政治教育的主要问题依然是思想政治教育的主体性缺失。主要表现为思想政治教育成为一种非自主性的教育，对学生主体意识的形成与培养，或缺乏正确的认识，或缺乏行之有效的措施。教育目标空泛，教育过程远离大学生需求，教育内容缺乏具体的社会性和生活实践的可操作性，缺乏根据大学生的知识基础和身心特点而逐步深入的具体化、生活化的内容载体，缺乏鲜明的时代感，使思想政治教育落入“大而空”的困境，以至于社会价值的确立缺乏相应尺度。忽视大学生主体性的一个致命的弱点就是只把学生当做教育过程中一种受动客体，对学生的教育主要是从外在的控制出发，要求学生做什么和不做什么，而不是从学生的内在需要出发，激发他们的内在动机。这种教育模式远离了思想政治教育的本质。
要在高校思想政治教育中体现以人为本，就是要围绕大学生这个主体来实施思想政治教育：第一，关注生命教育。以尊重生命和个人自爱、自尊为起点，尊重生命活动中表现出的人}生规律。理解和宽容生命的不同发展样态，用生命资源来陶冶大学生的思想政治品德。第二，强化主体陛教育。从重在单向灌输、教化的教育转向为学生学习提供机会、支持和援助的教育。第三，进行系统性思想政治教育。学校的教学、管理和其他活动，均要围绕育人目标进行；学校要促进各学科之间的整合、各学科与品德课程之间的整合；加强学校与家庭、社区教育资源的整合，帮助学生在生活中学习、应用、探究、整合知识，不断积累和重组与品德发展相关的个人经验。第四，进行生活化思想政治教育。生活世界是思想政治教育的魅力之源。教育以生活为依托，在生活中进行并升华生活。我们要使思想政治教育回归到日常生活中来，构建充满生活情趣的思想政治教育。
强调以人为本原则，就是要发挥学生的主体性，激发和树立学生强烈的主体意识，增强学生对自我、对他人、对社会认识的情感体验，确立对自我意向与认知、情感相联系而产生的思想和行为的调节与支配，使思想政治教育价值目标的实施成为学生一种积极主动的精神状态。
同时在强调主体性思想政治教育的过程中，也不能忽视坚持集体主义核心价值观，强调集体利益与个人利益的一致性，实现人的社会价值和个体价值的完美结合和有机统一。
(二)丰富思想政治教育内容，关注大学生需求，贴近大学生真实生活人的思想政治品德根植于现实生活之中，思想政治教育不可能脱离人的现实生活。强调思想政治教育的人文核心价值，客观上要求思想政治教育内容更加贴近大学生的真实生活。
高校思想政治教育的内容是十分丰富的，包括马克思主义基本理论、世界观、人生观、政治观、道德观和法制观等方面的教育。我们要力求使这些丰富的大学生思想政治教育内容融入到大学生的具体生活中，真正做到让学生“口服心服”。我们应对大学生思想政治教育内容做深入的研究，应尽可能让非日常生活的理论内容回归到日常生活中，融合到学生的现实生活之中，帮助学生释疑解惑和解决实际问题，缓解其来自经济、就业、学习、心理等方面的压力，提高其社会适应能力，形成生活化的大学生思想政治教育内容，从而使其为学生所理解、所接受。
高校思想政治教育的内容要具体化，要因时、因地、因人而异。随着社会的进步和时代的发展，思想政治教育内容要剔除落后于时代的旧知识，增添反映时代要求的新内容；根据思想政治教育实施场所的不同，其内容也要相应变动；根据不同学生的个性特质，思想政治教育内容也要发生相应的变动。思想政治教育内容的具体化还要求多层次内容的内在统一，既要重点宣讲党的理论、方针与政策，又要强调生活常识、做人道理与行事规则。只有这样，思想政治教育内容才能可感可知可践。
同时，目前我们不仅要关注对大学生物质生活的需求，更要关注其精神需求。加强对大学生的生命价值观教育，培养大学生认识生命、尊重生命、热爱生命、敬畏生命的意识；加强对大学生的劳动价值观教育，从而使其树立起正确的劳动价值观，全面实现人的价值；加强对大学生的角色价值观教育，引导大学生正确认识自己的社会角色定位，促使其角色价值的实现；加强对大学生的人格价值观教育，培养其健全的人格。
(三)创新思想政治教育途径与方法
所谓人性化的思想政治教育途径和方法，就是思想政治教育途径和方法要立足于大学生的本性及特点。马克思主义人性理论、人的本质理论和人的需要理论都告诉我们，人是自然性、社会性和精神性的统一体，现实中的人作为社会实践的主体，有多种多样的生物性、社会性和精神性的需要。思想政治教育从本质上讲，是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动，受教育者需要被理解、尊重、给予、接受和承认。因此，思想政治教育一定要改变传统的正面的、强制的、不分对象的灌输方式，实施具体的、多样性的、人性化的思想政治教育途径与方法。
其一，要充分调动主体因素，引导大学生形成正确的价值认识，合理地对待和处理价值冲突，作出正确的价值判断，从而在多种价值中明智地作出选择。
其二，不仅要整合教育力量，创建优良的校园环境，而且家庭、社区都应该随时随地宣传社会主导的价值观与生活方式。
其三，要使社会生活的方方面面都成为思想政治教育的载体。要使高校思想政治教育融入整个社会生活。在学校，各门课程与各项活动都要渗透思想道德的教育内容；在社会，管理工作、文化建设、闲暇活动、大众传媒都可以传输思想政治教育的信息。要充分利用图书馆、博物馆、文化馆、爱国主义教育基地等，开展各类具有教育意义的纪念、庆祝、参观以及志愿服务、文体竞赛等活动来进行思想政治教育。努力创造既具真实性又有引导性的道德情景，使思想政治教育无时不在、无处不在、无孔不入，发挥潜移默化的功效。
责任编辑 王献福
