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日本近代化的起航~明治维新 一、历史背景 1、德川幕府统治危机 2、“黑船事件”——西方资本主义的侵略 3、倒幕运动与明治政府的成立
日本近代化的起航~明治维新
日本幕府统治 时间：1192年~1867年 性质：军事封建统治 一、镰仓幕府（1192~1333年） 二、室町幕府（1336~1573年） 三、德川幕府（1603~1867年）
日本近代化的起航~明治维新
名义上的最高统治者
统 治 阶 级
天皇 将 军 藩主(大名) 中下级武士
实际统治者 封建割据势力
封建统治的军事支柱
被 统 治 农民、手工业者、商人 阶 级 经济基础： 领主经济 封建
京都
长崎
江户
日本近代化的起航~明治维新
日本幕府统治 时间：1192年~1867年 性质：军事封建统治 一、镰仓幕府（1192~1333年） 二、室町幕府（1336~1573年） 三、德川幕府（1603~1867年） 特点：双重政府；封建等级 基础：武士阶层
日本近代化的起航~明治维新
一、历史背景 1、德川幕府统治危机 （1）经济： （2）政治： （3）外交：
日本近代化的起航~明治维新
一、历史背景 1、德川幕府统治危机 （1）经济：
资本主义生产关系的形成和发展
日本近代化的起航~明治维新
材料一：大阪富商一怒，天下诸侯惊惧 ——黄尊严 冯瑞云《日本皇宫100年内幕》 材料二 ：各地农村里，称作上田的肥沃土地，都 在富人手里，在穷人手里的，只有收成不好的 下田……至于下田都已丧失的人家，只能去做 佃户。——（日）武阳隐士《世事见闻录》 1、材料一 、二反映了当时日本的经济状况发生 了怎样的变化 变化：商品经济发展，资本主义生产关系发展， 封建领主经济日益瓦解。
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材料一：大阪富商一怒，天下诸侯惊惧 ——黄尊严 冯瑞云《日本皇宫100年内幕》 材料二 ：各地农村里，称作上田的肥沃土地，都在富人手 里，在穷人手里的，只有收成不好的下田……至于下田 都已丧失的人家，只能去做佃户。 ——（日）武阳隐士《世事见闻录》 材料三 武士们衣饰讲究，酒食丰厚，居住华丽，手中的财 产就愈来愈少，尤其是… …忠诚也日益减退……有些武 士染上了商人习气。 ——（日）武阳隐士《世事见闻录》 2、以上材料反映了当时日本的阶级关系发生了怎样的变 化？ 阶级关系变化： 商人逐渐成为一种政治力量 ；新兴地主出现，大批农民破 产；武士阶层走向没落，逐渐同新兴地主、商人接近。
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名义上的最高统治者 实际统治者 封建割据势力 封建统治的军事支柱 反幕府的领导力量
统 治 阶 级
天皇 将 军 藩主(大名) 中下级武士
天皇 将 军 藩主(大名) 中下级武
士
被 统 治 阶 级
结论： 要求改变 新兴地主、高利贷商人 幕府统治 商品经济的发展和资本主义萌芽的 农民、手工业者、商人 农民、手工业者、商人 产生，从根本上引起了日本社会阶级结 经济基础： 封建领主经济 资本主义经济产生、发展 构和封建等级秩序的变化。
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一、历史背景 1、德川幕府统治危机 （2）政治： 等级制度使国内阶级矛盾尖锐
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天皇
只是傀儡，毫无实权
将军
大名 武士
掌握政权，组成幕府
幕府
有些从事工商业
经济状况恶化 不满情绪增强
新兴地主 商人
农民、城市平民
经济实力增强
政治权利较少
生活日益贫困 进行反抗斗争
幕 府 已 成 为 众 矢 之 的 ， 国 内 阶 级 矛 盾 激 化
日本近代化的起航~明治维新
一、历史背景 1、德川幕府统治危机 （3）外交： 闭关锁国——使日本落后于世界
日本近代化的起航~明治维新 一、历史背景 1、德川幕府统治危机 2、“黑船事件”——西方资本主义的侵略
日本近代化的起航~明治维新 西方资本主义的侵略对日本社会带来 了哪些影响？ (1)日本沦为半殖民地国家，民族危机加深; (2)激化日本社会矛盾，进一步动摇幕府统 治; (3)冲击旧体制，客观上推动日本社会经济 的发展，加速封建自然经济的解体; (4)先进思想传入，有识之士开始向西方学 习，要求变革的呼声更加强烈。
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黑船事件：民族危机
浦贺港
1853
《日美亲善条约》
日本近代化的起航~明治维新 为什么日本在十九世纪中期也难逃被侵 略的厄运？从中我们能又一次受到哪些启 示？ 国际： 工业革命、世界市场、殖民扩张、掠夺原料 国内： 统治腐朽、矛盾尖锐、闭关锁国、发展缓慢 启示： 落后挨打、对外开放、抓住机遇、发展生产 力……
商品经济的发展 改革力量的形成 幕府统治的危机
日本经济的恶化 西方列强的入侵
日本近代化的起航~明治维新
倒幕运动
日本近代化的起航~明治维新 一、历史背景 1、德川幕府统治危机 2、“黑船事件”——西方资本主义的侵略 3、倒幕运动与明治政府的成立 （1）领导力量： （2）目的： （3）结果：
日本近代化的起航~明治维新 一、历史背景 1、德川幕府统治危机 2、“黑船事件”——西方资本主义的侵略 3、倒幕运动与明治政府的成立 4、中国战败成前车之鉴
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柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎 的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。 长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打 交道的惟一途径，是采用西方本身的军事和技 术装
备。他们要为日本人拯救日本，就要学习 西方列强的秘密。……明治时代是日本西化的 伟大年代。从此日本变成了一个现代化的民族 国家。 ——科尔顿《近代世界史》中册 (1)说明材料中柏利访日不受欢迎的政策原因。 (1)政策原因： 锁国政策。 (2)“长州和萨摩两藩的领主”主张向西方学习的目 的何在? (2)目的： 摆脱外来侵略，实现富国强兵。
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日本新领导人（注：指明治维新的领导者） 不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做 法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅 对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴 趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案， 宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模 仿西方国家。——［美］斯塔夫里阿诺斯《全球 通史》 (1)依据材料说明日本明治维新的目标是什么？ (1)目标： 建立一个不是完全模仿西方国家的强大的日本
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二、目的 1、巩固新政权 2、摆脱民族危机 3、富国强兵
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三、明治政府的施政纲领 《五条誓文》
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明治维新的措施 经济： 殖产兴业 政治： 废旧建新 文教： “文明开化” 军事： 富国强兵
日本近代化的起航~明治维新 四、明治维新主要内容
1、政治领域：废旧建新；核心词——立宪政体 措施 具体内容 历史作用 加强 中央集权 废除 等级制度 改革 政治体制
日本近代化的起航~明治维新 四、明治维新主要内容
1、政治领域：废旧建新；核心词——立宪政体 措施 具体内容 历史作用 加强 废藩臵县 建立中央集权的政治体制， 中央集权 实现了民族国家统一，为 “四民平等” 废除 实行其它改革和富国强兵 废除封建身份制度 等级制度 奠定基础。 废除武士特权 日本成为亚洲第一个立宪 改革 制定《大日本帝国 国家; 政治体制 宪法》1889年 确立了日本近代天皇制政 体(君主立宪制)
日本近代化的起航~明治维新 1889年《大日本帝国宪法》 ?原因： ?受西方自由民主思想影响的知识分子不满 藩阀专制，掀起自由民权运动。 ?内容：
日本近代化的起航~明治维新 1889年《大日本帝国宪法》 ?原因： ?受西方自由民主思想影响的知识分子不满 藩阀专制，掀起自由民权运动。 ?内容： ?影响： ?初步建立君主立宪制形式的资产阶级国家 体制。但带有浓厚的封建性，天皇拥有绝 对的权力。 ?实质： ? 专制主义统治
日本近代化的起航~明治维新 君主立宪制 ?又称立宪君主制，亦称“有限君主制”， 或称“虚君共和”，是相对于君主独裁制 的一种国家体制
。君主立宪是在保留君主 制的前提下，通过立宪，树立人民主权、 限制君主权力、实现事实上的共和政体。 分为二元制君主立宪制和议会制君主立宪 制。
日本近代化的起航~明治维新
二元制君主立宪制 ? 特点: ? (1)君主:集立法、行政、司法和军事大权于一身， 是权力中心和最高的实际统治者。 ? (2)宪法:往往是钦定的，是君主意志的反映； ? (3)议会:是君主的咨询机构，立法权是形式的 ? (4)内阁是君主行使行政权的机构，首相由君主 任命。 ? 典型国家： ? 1871年～1918年的德意志帝国 ? 1889年～1945年的日本是二元君主制的典型国 家。 ? 20世纪80年代，约旦、沙特阿拉伯、摩洛哥等
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君主 权力 英国 日本 议会与君主 内阁与议会 关系 关系 掌握实权者
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君主 权力 英国 日本 议会与君主 内阁与议会 关系 关系 掌握实权者
统而 不治
至高 无上
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君主 权力 英国 日本 议会与君主 内阁与议会 关系 关系 掌握实权者
统而 不治
至高 无上
议会权力 大于君主
天皇 解散议会
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君主 权力 英国 日本 议会与君主 内阁与议会 关系 关系 掌握实权者
统而 不治
至高 无上
议会权力 大于君主
天皇 解散议会
内阁 对议会负责
内阁 对天皇负责
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君主 权力 英国 日本 议会与君主 内阁与议会 关系 关系 掌握实权者 资产阶级 天皇为代表 的官僚军阀集团
统而 不治
至高 无上
议会权力 大于君主
天皇 解散议会
内阁 对议会负责
内阁 对天皇负责
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材料一：一、兹以御誓文(即明治天皇颁布的《五条誓文》为目标，制 定国是，建立制度法规……二、天下权力，总归于太政官(即中央 政府，非指官职)，以除政令分歧之弊……四、亲王、公卿、诸侯 之外，他人不得升为一等官职，此所以尊皇室、敬大臣也……十一、 各府、各藩、各县所颁发政令亦应以御誓文为原则…… ——日本《维新政体书》 材料二：第一条 大日本帝国由万世一系之天皇统治…… 第五条 天 皇在帝国议会的协赞下，行使立法权……第十九条 日本臣民适合 法律命令所规定之资格者，均得被任为文武及就其他公务。—— 《日本帝国宪法》
? ? ? ?
比较材料一与材料二，日本政体发生了什么重大变化? 变化：由君主专制改成君主立宪。 据材料指出其具体表现。 表现：宪法规定设立帝国议会，由议会协助天皇行使立 法权。 ? 材料二和材料三在任用官员的原则上有何不同? ? 原则：材料二依据的是封建等级；材料
三依据的是近代 法律。
日本近代化的起航~明治维新 四、明治维新主要内容
2、经济领域：发展新经济；核心词——殖产兴业 措施 具体内容 历史作用 确认土地私有 土地改革 允许土地买卖 促进农业发展 创办官营企业 出现兴办工业的热潮； 至19世纪90年代初日本初步 殖产兴业 扶植和保护 实现了资本主义工业化,由 私人资本主义 农业国变为工业国。
?“殖产兴业”的实质是什么？
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1874年五六月间，大久保利通提出了《关 于殖产兴业建议书》，其中写道：“大凡国之 强弱系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产 之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力工业 与否，但寻其根源，又无不依赖于政府官员诱 导奖励之力。” （1）大久保利通认为国家富强的途径是什么？ 途径： ? 发展私人资本主义企业。 （2）为什么明治政府坚持“诱导奖励”政策？ 原因： ? 日本当时民智未开，经济落后，人民群众缺乏 创办工业的勇气、信心、技术、资金等。因此 需要政府的大力扶持。
日本近代化的起航~明治维新 四、明治维新主要内容
3、军事领域：建立新军队；核心词——富国强兵 措施 具体内容 历史作用
增强国防力量，提高国际地 培养军事人才 建立军事学校 位，为摆脱民族危机，实现 民族自强提供条件; 武士道教育 忠君;尚武 浓厚的军国主义色彩，走上 改革军事机构 学习德国经验 军国主义道路; 扶植军事工业 建立近代 加强对人民的控制 警察制度
建立常备军 实行义务兵役制
? “皇军”的称谓反映了日本军事近代化进程中 什么特点？
日本近代化的起航~明治维新 材料１：“苟有国则有兵备，有兵备则人民 不得不各就其役。” ——1872年征兵告谕 材料２：1868年4月6日，明治天皇在《御 笔信》中郑重宣布：“经营天下，安抚汝 等亿兆，欲开拓万里波涛，布国威于四 方。” 材料反映了明治政府改革军事的措施有哪 些？其目的是什么? 措施： 实行义务兵役制；建立常备军。 目的： 对内镇压，对外扩张。
日本近代化的起航~明治维新 四、明治维新主要内容
4、文教领域：倡导新文化；核心词——文明开化 措施 具体内容 历史作用 推行义务教育 重视自然科学 提高国民素质，培养大量人才 教育改革 军国主义教育 灌输忠君思想，封建色彩浓厚 介绍西学 移风易俗
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教育是最好的投资。 多一所学校，就少一座监狱。 必期邑无不学之徒，家无不学之人。 多一个合格母亲，就少一个社会败类。 富有与贫乏之差，取决于是否有学问。
日本近代化的起航~明治维新 四、明治维新主要
内容
4、文教领域：倡导新文化；核心词——文明开化 措施 具体内容 历史作用 推行义务教育 重视自然科学 提高国民素质，培养大量人才 教育改革 军国主义教育 灌输忠君思想，封建色彩浓厚 介绍西学 传播启蒙思想 吸收西方思想文化和习俗，摆 “欧化”运动 脱落后愚昧，推动本国民主发 移风易俗 衣食住行欧洲化 展。
? “文明开化”的实质是什么？
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福泽渝吉是日本启蒙运动的旗 手，他从天赋人权的理念出发， 猛烈抨击封建等级制度和伦理 道德观念，宣传平等自由的思 想，鲜明地提出“天不生人上 之人，也不生人下之人”的口 号，号召人们向西方学习，向 文明进军。被誉为“东方的伏 尔泰”。 “日本近代教育之 父”、“明治时期教育的伟大 功臣”。
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文明开化过程中的过火行为，使 得日本的传统文化面临崩溃，甚至有 人提出日本人应该改说英语，与西洋 人通婚，以改良日本人种。 ——《大国崛起》解说词 据材料四，指出日本在文明开化中存 在的问题。 存在问题： 抛弃民族传统，盲目西化。
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五、明治维新的特点 1、“破旧”和“立新”同时进行； 2、工业化过程中政府实行大力扶植的 政策； 3、全面向西方学习；
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材料一：日本明治维新时……依据英国模式建设铁路、电 信、公共建筑和市政工程、纺织工业等；参照法国模式 变革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当 然还是学习英国；大学则归功于美国。1898年颁布的 《日本帝国宪法》以《德意志帝国宪法》为蓝本，确立 了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近 代化之路。 材料二：日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞 成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不 对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量 的那些组成成分感兴趣。……他们现在提出了一个非凡 的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完 全模仿西方国家。……讲究实际的日本领导人得出了这 一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小 将一无所获。一一［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 据材料一和材料二，概括日本向西方学习的特点。 特点：有选择的向西方各国学习。
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五、明治维新的特点 1、“破旧”和“立新”同时进行； 2、工业化过程中政府实行大力扶植的 政策； 3、全面向西方学习； 4、有选择的向西方各国学习。
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五、明治维新
的结果 1、结果：成功 （1）走上发展资本主义的道路，并迅 速崛起为东方强国； （2）摆脱民族危机，实现民族独立， 成为亚洲近代唯一走上独立发展道路 的国家； 2、成功原因：
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材料一：19世纪后半期日本资本主义发展的状况
明治政府颁发的地契 1872年日本第一列火车 1876年日本的新式学校 官办八幡制铁所
材料二：1868年4月的一天，日本东京的大殿内，天皇率领群臣宣读 誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经纶；官武一 体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地 之公道；求知识于世界，大力振兴皇基”。这就是日本历史上著名 的“五条誓文”。从此，日本励精图治，开始了近代化进程。 ———《历史上重大改革回眸》第116页(人教版)
依据材料五、六，结合所学知识，分析日本明治维新取得 成功的原因。 原因： (1)废除落后的封建制度；(2)顺应世界工业化潮流， 实行全面有效的改革措施;(3)发展教育，培养人才；（4） 天皇掌握较大实力，励精图治；
日本近代化的起航~明治维新 五、明治维新的结果 1、结果：成功 2、成功原因： （1）历史潮流： （2）力量对比： （3）政策措施： （4）改革者素质： （5）国际环境： 日本明治维新的成功之处对我们中国现代化 建设可从中获得哪些启示？ （1） 顺应时代发展潮流，进行和深化改革 （2）重视教育实行科教兴国战略 （3）面向世界，全面学习，借鉴学习 （4）科学发展、和平发展
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五、评价 1、性质： ?一场自上而下的资产阶级性质的改革 运动。
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? 学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性 质的改革。但是，在最近一次国际学术研讨会上，有些 学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”； 而另一些学者则提出“明治中兴”的解释。 (1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么? (2)请说明另外两种观点的可以理解之处。 ? 改革”说： ? “明治维新”由天皇主持，自上而下完成。日本由此走 上资本主义发展的道路。 ? “革命”说： ? “明治维新”是在武装倒幕前提下进行的，它确立了以 天皇为首的地主和资产阶级联合专政。 ? “中兴”说： ? 维新前，日本遭外来侵略，天皇被幕府架空。维新后， 天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立。
日本近代化的起航~明治维新
五、评价 2、积极影响： ? （1）对日本：历史转折点——近代化的起航
①经济上： ? 农业国→工业国，走上资本主义发展道路； ②政治上： ? 建立
君主立宪政体，成为亚洲第一个立宪国家。 ③军事上： ? 建立了一支现代化的军队。 ④文化上： ? 西方近代思想文化得到传播，社会面貌发生深刻变化。 ⑤外交上： ? 解除不平等条约，赢得了国家和民族的独立。
日本近代化的起航~明治维新 五、评价 2、积极影响： ?（2）对亚洲：为邻国提供启迪和经验
日本近代化的起航~明治维新 五、评价 3、局限性： (1)改革不彻底，保留大量封建残余： (2)推行军国主义，走上对外侵略扩张之路；
日本近代化的起航~明治维新 对朝鲜的侵略 第一步征服中国的台湾 （1）1876 第二步征服朝鲜 （2）1894 第三步征服中国的满蒙地区 （3）1910 对中国的侵略： 第四步征服中国内地 侵略台湾 第五步征服世界 挑起甲午中日战争 参加八国联军侵华战争 日俄战争 提出“二十一条” 三四十年代侵华战争
日本大陆政策
日本近代化的起航~明治维新 五、评价 3、局限性： (1)改革不彻底，保留大量封建残余： (2)推行军国主义，走上对外侵略扩张之路；
带军事封建性的 帝国主义
日本近代化的起航~明治维新 五、评价 3、局限性： (1)改革不彻底，保留大量封建残余： (2)推行军国主义，走上对外侵略扩张之路； (3)人民的民主权利没能充分实现. (4)推行愚民政策，强制民众服从天皇。
日本近代化的起航~明治维新
? 1862年，高杉晋作在中国，对中国遭到列强侵略颇有 感触，他说“绝非隔岸观火……孰能保证我国不遭此事 态？险矣哉！”他认为清政府之所以衰败，“……即不 造闯过万里波涛之军舰，也不造能防御敌人于数十里之 外的大炮，并使彼国志士所译之《海国图志》因循苟且， 空度岁月，徒然提倡固陋之说”。 ? 高杉晋作认为中国衰败的原因有哪些？ ? 原因：军事力量薄弱、落后；思想保守。 ? 为避免重蹈覆辙，日本后来采取了什么样的针对措施？ ? 措施：军事改革：推行征兵制，建立一支富于武士道精 神、绝对效忠天皇的新式军队。文明开话：改造旧文化， 发展近代教育，培养人才。 ? 产生了怎样的影响？ ? 影响：成为军事强国推行军国主义，对外侵略。培养人 才，推动社会进步。
