爱华网我认为要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。
反思是教师成长的飞跃。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。实践是中心，反思是中心之关键。在反思中,自己将得到真正意义上的成长。虽然这份教案曾几易诸稿，但语文教学课堂的多元性，不可预测性和不确定性，使我对课堂中的一切还不能百分之百的“了如指掌”。下面结合备课时的构想及操作中的实况谈谈这节课的优点与不足。 近几年出现的话题，以其命题的开放性和灵活性打破了传统命题作文的弊端，深受师生的欢迎。但是受聚合思维的影响，话题作文也存在不少的问题。特别是学生拟的标题，由于思维不畅，存在雷同单一的弊病，丧失了标题作为文章眼睛的传情达意的功能。本文拟从思维的角度，探讨初中话题作文拟题存在的思维问题及对策。
话题作文，就是围绕一个话题，寻求可以直接描述或议论的对象，在整个过程中体现对这个话题的认识或关照，运用联想、想象、辩证、批判、发散、聚敛等多种思维方法，运用记叙、议论、描写、说明、抒情等多种表达方式写出来的文章。
首先分析清楚“话题”和“题目”两个概念的区别，第五单元是以“亲情”为话题的文章，内容情真意切，题目如此多样，学生的思维被打开„„
结合课文学习，选择部分课文，结合文中关键句，要求学生分析标题或重新给课文拟定一个标题，以训练学生思维的多样性和发散性。比如教学鲁迅的《风筝》，我对学生说：“下面请同学们读课文。读完课文后，请你们根据自己对课文的初步理解，给课文的标题加上适当的定语，已表明这是怎样的风筝。
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