爱华网看点世界联合学院（UWC）常熟校区和UWC其他校区一样，不同国家、种族和宗教的年轻人汇聚在一起，交流思想、探求真理。走进这所学校，就像是走进了一个“小联合国”，学生文化背景之多元大大超出了外滩君的预期。而将中国元素与世界元素和谐相融的校园、校长与学生之间平等亲密的关系，以及丰富的特色课程，也让外滩君印象深刻。
文 | 吴妍娇 摄影 | 洪宇哲
编辑 | 闻琛
车子刚驶入昆承湖区，就眼见着近处波光粼粼的湖面被春风吹得泛起阵阵涟漪，外滩君的心情也莫名地高涨起来。
在国际教育圈，世界联合学院（以下简称UWC）一直是一个特立独行的存在，甚至它是很多中国学生眼中的“神校”，说它“神”并不是说UWC高不可攀，而是因为与其他国际学校相比，UWC实在有很多令人艳羡的的独特之处。
1962年第一所UWC的创建曾被英国《泰晤士报》称为“自第二次世界大战后最令人兴奋的教育实验”，因为在UWC的校园里，不同国家、种族和宗教的年轻人汇聚一堂，他们的国家之间也许存在不可调和的矛盾和冲突，但这丝毫不妨碍他们一起学习、生活，甚至一起改变世界。
作为中国内地第一所也是目前唯一一所世界联合学院，走进UWC常熟，我方才觉得见识到了真正的“小联合国”，因为放眼全中国，恐怕再也难找到第二所拥有如此多彩的面孔和国籍的校园了。
著名建筑师贝聿铭的弟子莫平是校园的设计者，作为一名六、七十年代在中国长大并接受教育的中国人，他在成长过程中深感与世界隔绝。幸运的是，他在之后的岁月里踏出国门，接受了很长时间的西方教育，成为了一名世界公民。因此，他深知要建好中国的这所世界联合学院，必须要将中国和世界的元素和谐地结合。
百家坛
他把UWC常熟的教育想象成一棵“母亲树”，蓬勃生长的树叶就像是学生，四季变幻，每一片树叶都吸收到同样的空气、水分和阳光而茁壮成长。树干和树枝在校园里舒展延伸，就像是教学楼和宿舍，支撑着树叶的生长。母亲树的树根植入开阔的绿色花园，在这里学生和老师交流思想、寻求和揭示真理。多个出口点的设计，就像一个不规则的矩阵，每一个进入的人都可尽览校园的无限景色，感受不同的角度和视觉效果的影像，但始终是对称或相互呼应，协调一致。
在校园中漫步时，细心的外滩君发现，学校大量采用自然光线来照明，四处可见透明玻璃制成的天花板，阳光好的时候，即使不开灯，整个建筑也显得格外明亮通透。这与UWC常熟的三大支柱之一的环保理念息息相关。而校园各处的墙体上还有特别的图案设计，两颗交织的地球象征着“地球村”的概念。
校长RobertClarence先生
初见Robert校长，丝毫不感其有任何校长的架子，说话时表情尤其丰富，甚至有点神似外滩君儿时最爱的喜剧人物憨豆先生，这样一脑补，更觉亲切感急剧上升。只是我们怎么也想不到，Robert校长自己跟我们透露，在UWC，所有学生都对他直呼其名，而如果放在传统的国际学校，他很有可能就是Clarence先生，甚至是“校长大人”什么的。Robert说，在UWC这个微型“地球村”，的确没有这些繁文缛节的阶层概念，结构会更扁平化，合作和协商的程度非常高。
不过这对于管理者而言，也意味着更多压力和要求。因为你不能命令学生做任何事，重要的事情都需要协商。“但这一切都让我无比兴奋。学生都很有意思，精力特别充沛，他们都是充满活力的领导者，他们都是改变者，他们都试图改变世界。”Robert还幽默地加了一句：“当所有学生都嚷嚷着要改变世界的时候，听起来也挺累人的。”
Robert生长在南非，后来辗转于葡萄牙、西班牙、挪威等国，有多年接触国际教育的经验，尤其对IB国际课程体系非常熟悉，而UWC这样一所高度包容的学校一直是他的理想归宿。不过在中国办学的两年间，Robert经常会感到压力山大，而这很大一部分来源于UWC的特殊性。“UWC招收的学生来自世界各地，他们经过层层筛选，都是非常具有挑战精神的学生，他们分明是127名领导者，这和传统国际学校完全不同。”
UWC的学生来自全球各地
在来到UWC常熟以前，Robert对中国教育了解不多，但真的来了中国，他发现这里的多元化程度其实很高。外界总认为中国人都很相似，但他觉得每个UWC的中国学生都是如此不同。“中国学生的开放、有抱负，积极上进，甚至试图改变世界的勇气让我刮目相看，我也很佩服有些中国学生的英文水平，他们的英语一点也不比英语为母语的学生差。”
在Robert眼中，中国学生在学习上更有动力，他们非常渴望成功，参与大量的社会活动，似乎总有用不完的精力。而这一点让同为工作狂的Robert也相当欣赏，毕竟他自己也是从一个普通的在非洲长大的孩子，一步步努力走进牛津，直至今天成为全球范围内赫赫有名的国际学校的校长。
不过Robert也发现，有些中国学生似乎有时会感到焦虑，还不够自信，不能勇敢地表达自己的意见。Robert认为，UWC在中国办学，让中国学生愈加意识到自己的角色很重要，其实外国学生也可以从中国学生身上学到很多东西。“我想改变的一点就是，我想告诉我们的中国学生，他们有更多东西可以给予这个世界，而不仅仅是向世界索取。”
谈及UWC何以成为中国学生眼中的“神校”，每年斩获众多令人艳羡的名校offer，Robert微微一笑告诉我们，因为UWC寻找的学生拥有开放思维、能给学校带来更丰富的文化、敢讲敢说、既是好的倾听者、也是好的辩论者以及优秀的团队协作者，而且他们的英语水平也要很高。“正因为我们的标准很高，因此在世界范围内非常有名。”
一堂在小黑屋里上的IB艺术课
在“小黑屋”里排练
第一次来UWC常熟的时候，外滩君就被一个炫酷的房间吸引驻足了许久，乍一看这是一个通体黑色的房间，细看会发现其实是个玻璃房子，只不过四周都被黑色的幕布紧紧包裹住，脚下踩着的是木质地板，有点像一间舞蹈教室，但是又偏偏少了一面镜子，这间教室到底是什么来头？外滩君真是百思不得其解。
不一会儿，几个外国学生和老师陆续走进这间黑屋子，正式上课前，他们要么赤着脚席地而坐，要么干脆直接躺在地板上极尽慵懒姿态。上课时间一到，老师轻轻击掌，8个学生立刻围成一圈。随即，他们开始抖动自己的四肢和身体，嘴中还默念着数字节拍。原本外滩君已经基本可以料定这是一堂舞蹈课了，只是后来发生的一切又让我立刻推翻了原有的猜想。
老师开始模仿大猩猩，配合夸张的动作和声音，而学生们则紧接其后，先模仿前一个同学的表演，再创造自己的新角色。看到这里，我终于弄明白，原来这就是UWC的戏剧课。
当天我们旁听的是UWC 的一堂IB戏剧课，属于高阶课程、难度不低，班上并没有发现有中国孩子的身影。老师Zack来自土耳其，他也是UWC美国分校的校友。而班上的同学则来自五湖四海，正如UWC的常态，他们的发色、肤色甚至连眼睛的颜色都不尽相同。一间偌大的教室，虽然只有8个学生，竟已形成了一个“小联合国”了。
Zack老师告诉我，这间教室其实有自己的名字，叫做“黑匣子剧场”（Black Box Theatre）。与其他各种类型的剧场一样，它是一种实验性质的场所，因此没有采用传统的舞台和观众席的模式，老师可以在这个封闭的黑色环境里开展很多不同的活动，布置很多不同的场景。“可以说，它给戏剧教育打开了一种新的视野和思路。”
封闭的黑色环境具备实验性质
学生可尽情发挥
最近，Zack在教他的学生们尝试即兴表演，不同于传统课堂那种正襟危坐的状态，UWC的戏剧课是一堂真正要动起来的课，而且Zack会用游戏的方式来让大家迅速进入表演的状态。
比如当天的第一个活动叫做character walk，Zack会给学生提供表演的灵感，例如某种动物、某种职业，或是身体的某个部位、甚至是某种情感，学生们边走边想象角色上身，然后极尽夸张地呈现出来。班上的同学似乎个个都好像是天生的演员，丝毫不害羞、怯场，重点是创意满满，脑补力惊人，表现欲极强。“我希望学生们能够更多地动起来，跳出他们原本的固定角色，多思考，打开自己。”
相比有剧本的表演，Zack更偏爱训练学生的即兴表演技能。“因为一切都是在现场完成的，你必须思考得很快，而且用第二语言来表演也是很有难度的，所以我会训练学生去学习如何创造场景，根据他们的想象力去创作很多新的环境。”
不同于其他国际课程，艺术模块是IB的必修科目之一，而在外滩君看来，在黑匣子剧场上的这堂UWC的特色戏剧课，的确对学生的锻炼不小。因为它几乎全程基于实践，学生甚至都没有提前排练的时间，全部是临场发挥，老师仅仅给出简单的线索和思路，之后种种全都来自学生的个人创意，对他们的快速思考能力和演技的磨练考验极大，不过这样一来，学生在课堂上的成长速度也提高了许多。
一个中国学生的UWC进化史
宿舍里的交流也是UWC校园生活的重要内容
周华昊是去年入学UWC常熟的第一届IB学生之一，有趣的是，他是在申请报名截止前两天才知道这所学校的。而且他也并非来自国际学校或是公立学校的国际班，事实上，在他的家乡重庆，出国可能远不像在北上广那么容易。
一次偶然的机会，通过他在重庆南开中学的学长，华昊了解到国外确实也有一些好大学，他开始思考出国这条路。当他得知UWC这间与众不同，非常多元化的国际高中在中国开办了常熟校区，他决定申请。华昊如愿以偿，被UWC录取。刚开始来到这个微型地球村的时候，华昊还是感受到了一点小冲击的。由于UWC的学生来自世界各地，而中国学生只占到1/3，因此在UWC的每间宿舍，你绝对不会看到中国孩子扎堆抱团的情况，学校特意安排四个不同国籍的学生做室友，而华昊的两个室友，一个来自美国阿拉斯加，另一个则来自巴勒斯坦。
华昊很快就发现，他的美国室友的发音和自己常看的美剧里的美式口音其实并不一样，所以刚到UWC的时候，他还着实适应了一段时间。而且他的这位美国室友还酷爱辩论，而他自己限于母语不是英语，一开始常常辩不过他。不过有一点，他的确觉得颇为受益，虽然美国室友有天然的语言优势，但每次辩论起来，即使华昊有些磕磕绊绊，他都会耐心地听他表述，而且虽然他们各执一词，但大家都会尊重彼此表达的权利，也许这才是不分国界的平等交流吧。
学生们的作品
不仅在宿舍里，UWC还有很多天然的演讲和辩论的场合，比如每两周一次的village meeting就是全校师生都要参与的活动。名义上的student council会收集大家想谈论的主题，小到如何改进餐厅的食物，大到如何创造一个更加环保的校园。虽然学生会要负责维持会议秩序和进度，但他们其实没有什么实权，因为UWC实在太强调平等了。
会议采用模拟联合国的罗伯特议事规则，目的是达到观点的平衡，让大家都能理性地思考。一个有意思的地方在于，在会议中不允许鼓掌，对此华昊给出的原因多少令我有些动容，“有些观点虽然不怎么popular，但不代表不重要。毕竟village meeting的初衷是希望每个人的观点都能达到平等的表达。虽然有时为了让每个人的观点得到表达会很费时，但如果从另一个维度去思考问题，而不仅仅是固执己见，你会发现你真正能够去理解别人，也变得更有耐心了。”这帮高中生小小年纪已然拥有哲学家的思想境界，实在让人很难不钦佩。
和UWC的学生一样，学校的老师同样来自五湖四海。华昊最爱的是他的来自马来西亚的数学老师Kokming，他同时也是UWC意大利校区的校友，虽在杜克大学念经济学硕士，但在IB数学领域颇有经验。
不过这还不是重点，关键是这位老师颇有人格魅力，做事认真、谨慎、执着，且言必行行必果，对学生的事情还特别上心。而且UWC的老师有一个特点，他们不仅要教课，还各自领导着一些课外活动，华昊作为project manager的一个夏令营项目正是Kokming牵头负责的。他会手把手地教华昊如何做时间轴，如何把每一位组员的才华和能力用在刀刃上，这些都是颇具建设性的指导。
华昊觉得，虽然在UWC有很多不同观点的交锋，但在理解别人的同时他也强化了对自己的理解。“你在不同的文化环境中，看到自己到底是怎么想的，然后发现自己的文化处于怎样的位置，然后你会对自己认为对的事情更加坚定。”
尾声
图书馆的圆弧形书架提供了开阔的视野
相比其他国际学校，胸中装有山川湖海，心中有世界和社会，而不是只想着自己，这恐怕是UWC学生最真实的写照了。在UWC，不管是大事小事，小到生活中的一些生活细节，比如什么时候使用洗衣机会不打扰到别人，大到在制定一个宿管政策时，怎么让不同文化背景的人都得到满足，这些事都在学生的心中。
UWC试图告诉学生们，这是一个很多元的社会，人们都在向社会索取，UWC对他们有很高的期待，将学生视为明日的领袖，在他们身上，学校看到了潜质，还有他们内心的真诚和执着。因此，无论今后UWC的学生在什么领域发展，他们都能尽自己的力量，不仅把自己的本职工作做好，还能把对别人或者社会带来积极的影响作为人生目标。
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