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阳光。好教师要具备阳光般明媚的心理，充满激情的工作和生活。多年前，我曾在一篇文章中定义“阳光教师”应该是“性情中人”，“能够用欣赏的眼光看待学生，发现个性不同的学生身上的闪光点，为学生的点滴进步而高兴，为学生的热情问候而感动，为学生的健康成长而欢欣鼓舞，为学生的失误不足而扼腕叹息”。今天我依然持此观点，好教师就应该理解学生、尊重学生、平等待人、和蔼可亲，时时处处用积极、健康、向上的心态感染、熏陶学生。
好学。好教师必定是好学不辍、学识渊博的典范。好教师不仅仅读教科书和教学参考书，而且结合教育教学实际，阅读一些教育理论书籍和操作性比较强的教研论文，还要阅读一些真正提升自身内在修养的图书，如古今中外的文学名著、哲学著作、美学著作、史学著作等。好教师还要适当阅读一些学生喜欢的时尚流行书籍。三方面的阅读，对提升教育教学能力和文化素养具有重要作用，也为摸清学生心理，因材施教奠定良好基础。
巧教。好教师一定是课堂教学的行家里手，对教材驾轻就熟，对学情烂熟于心，他会巧妙运用多种教学手段和方法让学生在课堂上“动”起来。好教师绝不“满堂灌”，他会做到“七要四不讲”：教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、检测要让学生编、结论要让学生下；学生已会的不讲、学生通过自学能弄懂的不讲、学生经过小组合作能弄清楚的不讲、讲了学生也不会的不讲。在他的课堂上，学生是主角，教师不过是导演而已。
擅考。好教师还是一个有“应试能力”，且擅长“应试”指导的高手。不必讳言，教育与考试密不可分，教育教学成果很大程度上要以“分数”来衡量。在“应试”横行的环境短时间很难改变的情况下，自身具有一定“应试能力”，并且指导“应试”经验丰富，方法多样，效果绝佳的教师，自然会受到学校的重视，得到学生和家长的欢迎。
