爱华网相关解答一：幼儿园中班教研研讨的主题目有哪些
有很多小朋友擦椅子非常的认真，但是常常喜欢跪在地上擦，椅子是擦干净了，可是裤子却脏了。
l 负责打扫橱柜的小朋友会把里面的东西拿出来，以便将包干区打扫干净，可是常常忘记将东西放回原处，或是胡乱的堆放回去。
根据当天的教学活动，增加了科学、生活的内容，体现了教学活动的延伸和目标的整合。
l 下午区域活动中有来不及完成的，或者是幼儿特别感兴趣的内容，会在晨间适当安排，并考虑兼顾不同领域。但并不是完全安排区域活动的内容，也会提供其他的操作活动
相关解答二：大学班会主题
主题《大学究竟读什么》
题材大概：
一、读大学，究竟读什么？
大学生和非大学生最主要的区别绝对不在于是否掌握了一门专业技能……一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定……草木可以在校园年复一年地生长，而我们却注定要很快被另外一群人替代……尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕到鱼，就必须要编织一张网……
二、人生规划：三岔路口的抉择
不走弯路就是捷径……仕途，商界，学术。在这人生的三岔路口，你将何去何从……与其跟一百个人去竞争五个职位，不如跟一个人去竞争一个职位……学术精神天然的应当与尘嚣和喧哗保持足够的距离……商场不忌讳任何神话。你也完全可能成为下一个传奇……
三、专业无冷热，学校无高低
没有哪个用人单位会认为你代表了你的学校或者你的专业……既然是概率，就存在不止一种可能性……如果是选择学术，冷门专业比热门专业更容易获得成就……跨专业几乎早已成为一种流行一种时尚……大学之间的实力之争到了考研考场和人才市场原来是那样的微不足道……
四、不可一业不专，不可只专一业
千招会，不如一招熟……十个百分之十并不是百分之百，而是零……在这个现实的社会，真正实现个人价值才是最体面最有面子最有尊严的事情……要想知道需要学什么，最好的方式就是留意招聘信息……很多专业因为不具备专长的有效性，所以成为了屠龙之术……为什么不将“买一送一”的促销思维运用到求职应聘的过程中来呢……
五、不逃课的学生不是好学生
什么课都不逃，跟什么课都逃掉没什么两样……读大学，关键是学会思考问题的方法……逃课没有错，但是不要逃错课……英语角绝对不是学英语的地方……为了英语丢了专业，那就舍本逐末了……招聘单位是用人才的地方，而不是培养人才的地方……既要逃课，又要让老师给高分……
六、勤工俭学的辩证法
对于贫困生来说，首先要做的不是挣钱，而是省钱……大部分女生将电脑当成了影碟机，大部分男生将电脑当成了游戏机……在这个处女膜都可以随意伪造的年代，还有什么值得轻易相信……态度决定一切……当学习下降到次要的地位，大学生就只能说是兼职的学生了……
七、做事不如做人，人脉决定成败
学问好不如做事好，做事好不如做人好……会说话，就能减少奋斗三十年……一个人有多少钱并不是指他拥有多少钱的所有权，而是指他拥有多少钱的使用权……
八、互联网：倚天剑与达摩克利斯之剑
很多大学生的网友遍布祖国大江南北，可他们却从未主动向周围的人说一声：你好，我们可以聊聊吗……
九、恋爱：花开堪折方须折
梗爱情是不期而至的，可以期待，但不可以制造……越是寂寞，越要警惕爱情……既然单身是可耻的，那西门庆是不是应该被评为宋朝十大杰出青年……花开堪折方须折，莫让鲜花败残枝……一个有一万块钱的人为你花掉一百元，你只占了他的百分之一；而一个只有十块钱的人为你花掉十块，你就成了他的全部……
十、性：上帝死了，众神在堕落
经过之后，将是更大的寂寞更大的空虚……为何要让别人的虚荣成为对自己的伤害……
十一、考研：痛苦的安乐死
没有比浪费青春更失败的事情了……研究生扩招的速度是30%，也就意味着硕士学历贬值的速度是30%……同样是付出三年的努力，读完硕士或博士并不等于工作能力更强……面对13.54万的成本，你还会毫不犹豫地投资读研究生吗……努力就会有结果，但不一定是好结果……
十二、留学：“海龟”变“海带”
去美国留学和去埃塞俄比亚留学没什么两样……既然全世界的公司都想......余下全文>>
相关解答三：大学的班会主题
我们是？80后！90后！
“物以类聚，人以群分。”所以高考后我们大家走在了一起，这也许是一种缘，开学后我很荣幸当选了一个班的**，可选上**后，我才知道自己肩上背负的那份责任。
我面对的是同一个年纪的人，我们有着不同的人生想法和规划，一个班有五十多个人，每个人的利益和问题都要我们班干部去维护和解决，但现在的我们是那么的消沉，对文化知识的学习早已失去了信念，最终才知道大家这样是因为自己在高考这场仗里打垮了，并且他们没连意志力也被打垮了。面对大家，我束手无策。你们不愿交流，就算交流了我也感受不了与大家所谈论话题的目的和效果。你们甚至愿意拿出2/3以上的时间用在网络的虚幻之中，但你们利用网络只不过是为了自己心爱的游戏，你们对待游戏就像我们的父母对待我们那般强烈。对于大家对网络不能有效的控制与合理的使用我感到痛心，为什么人总是快到死的时候才能明白亲朋好友当初的忠言逆耳。面对你们这一群结缘而识的朋友，我很想帮助你们，我知道自己的能力，但我不会去怀疑我自己的能力。虽然我面对的是80后和90后（我也是其中的一员），我们有着叛逆的心和自私的心，正如受我们敬爱的前辈们所指责的那样：我们是“问题生”。
说到“问题生”我想首先为我们的80后和90后辩护（特别是我们这一届）:敬爱的前辈们，我们是第一代独生子女，于是我们没有兄弟姐妹，我们出生正赶上改革开放的时期，于是我们必须一路“摸着石头过河”。我们几乎是和彩电、大哥大同时出现在中国，于是我们顺理成章的吸引人们的眼球。当父母为生活奔波把我们反锁在房间里时，我们只能望着窗外的阳光，仿佛玻璃上的苍蝇，这让我们开始习惯与机器交流，从收音机到MP3，我们清楚的知道每一个按钮的作用。我们借助飞速发展的科技比父辈早知许多年知道阮玲玉临死前只留下“人言可畏”四个字。而我们还尚困惑于这四个字背后还隐藏这什么时，父母赶上了个“第一”——第一批下岗工，于是我们在他们口中得知还有个词叫“世风日下”。在学堂唱第一首“读书郎”时，我们被告知：再也没有毕业包分配一说了。
我们能在这些问题上退缩吗？不能。除非我们骨头全部粉碎。于是我们自私地、小心翼翼地行走，不放弃任何能让我们立足的机会。因为我们是市场经济环境中长大的80后和90后，我们敢于挑战权威和传统理念，我们充分的自信，相信我们可以独当一面，敬爱的前辈们，请给我们时间，给我们指点，不要一味地指责，如果不能接受我们的思维方式，至少请像天使那样微笑着祝福我们，尽管我们的快乐你们偶尔无法体会。
作为一名班干部，我却不了解同学们在想什么，也许大家不够成熟，他们在挫折与失败面前不能勇敢面对，认为自己做过的事情全是对的，你们很愿意在干部与同学之间筑起一层厚厚的墙或许只是门槛。难道你们并不知道我们这些班干部是从同学中来，最终要回到同学中去的吗？我在长期的接触与交流中，试着去跨越那道门槛并且总结出他们在大学前是受过老师“冷漠”和遗忘的同学，所以大伙的心冰了，我们需要一团烈火把我们冰冻的心融化、烘热。可是谁愿意去点燃着团火呢？对此，恐怕前辈们只是给其泼冷水吧！这样只会使其更加得不到温暖。
其他人有没有想过为什么你们关心的不是课本学习而是游戏。但我想我，他们之所以这样是因为你们能在游戏中得到在现实中得不到的满足和虚荣，在游戏的世界里你们能得到认可。在那里他们不会被遗弃，你们会受到“重视”。所以我不能说你们没有上进心，即使你们为了证明自己能力的方式有点另类、有点坏。所以你们需要关怀的，在打击中你们已不能学会成长，因为老师从小把你们修炼成了打击产生叛逆的性格。 ......余下全文>>
相关解答四：我们大一要开主题班会 大家有什么好的主题
挺好，正好利用这个机会，和同学增加友谊友情，并且把同学的想法和今后的活动安排定下来！总之，团结和谐为主题！
相关解答五：大学第一次班会，谁给我一个主题，需要的是主题
那一年，我们奋斗着走出高三的书山学海，争抢着挤过高考的独木险桥，挣脱交织的压力，冲破六月的阴霾，终于踏进了梦寐以求的大学殿堂。那一天，我们踏进了大学的校门，嚯~，原来，天是那么蓝，草是那么绿，风是那么轻……走在广阔而幽静的校园里，我甚至想高喊我的梦，我的自由，我的天堂!那种自在，那种怡然，那种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的畅快。再没有父母停不下的唠叨和过分的“关怀备至”，再没有班主任的严加看管和“无孔不入”的课业安排，再没有永远也做不完的家庭作业，再没有每天排的满满的一节节课以及随之其后的漫长的晚自习，再没有寝室——教室——食堂三点一线的单调生活。我们自由了，很多很多的自由，虽然这自由来的很迟很突然，但终究令人兴奋不已。我们可以自己决定穿什么衣服留什么发型，可以自己选择上不上课上什么课以及上课听还是不听，可以自己安排课余的时间是学习逛街运动会友还是上网聊天玩游戏，可以自己加入喜欢的学生会社团和永远花样翻新的校园活动，还有，遇到自己的红颜知己抑或白马王子，情窦初开的我们还可以开始一段浪漫而纯洁的爱情。。。这一切，是那么美好，恰似我想要。然而，自由太多少了界限似乎就变成了虚无一年将尽，发现自己没认真听过几节课，尽管老师都是资深专家级别的；没怎么读过几本书，虽然图书馆的藏书无数；对自己的专业没什么概念，尽管期末考试没挂科；真心的朋友没交到几个，虽然五湖四海的同学一大群……当大把的时间在碌碌无为中匆匆流过蓦然回首恍然发现“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过”。天天对着太阳活蹦乱跳，我还以为自己天天向上呢，原来……不禁扪心自问我为什么来大学？我来大学要做些什么？我又要从大学走向哪里去？不知道。好像实现了高考这个显性目标后，再也没了目标没了动力，一片茫然。忽然间不知所措，甚至开始怀疑自己曾经努力拼搏的意义。我开始困惑，看着忙忙碌碌的学姐学长，看着步履匆匆的人群，置身其中，不知所向。就像没了方向的船，什么风都不会是顺风。这一切，又有些糟糕，并非我想要。这时，有人告诉我，大学可以造就两种人一是人才，一是人渣。回想自己尽一年的生活，觉着自己怎么看也不像前者，心中不禁升起些许不安。然而转念一想，大学四年呢，我才大一啊，一切都还来得及！虽然不知道以后的生活究竟该怎么过，不确定以后的路究竟该怎么走，但，我相信，一切都还来得及。默默地，我对自己许下承诺好好活。天还是蓝的，草还是绿的，风还是轻的……你自己在补充补充我看就可以了
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谢谢请采纳：
不能发连接啊，请在百度 搜索‘珍惜知识网’点进去就是了[OJWM]
相关解答六：幼儿园小班教研主题之如何培养孩子的注意力内容?
个孩子都由于不同家长的不同教育方式有着不同的性格，有的顺的像小绵羊，有的像猴子一样活泼，因此有家长怀疑自己的孩子是多动症，当然这是遗传造成的。幼儿园的上课时间并不长，如果孩子的注意力确实不能集中，家长要考虑是否是因为的上课方式没能吸引孩子的注意力，孩子没有兴趣，自然就不会专心听讲。当然您也不能排除，有的孩子看似在玩其他的，其实小耳朵都在听讲课呢。面对孩子注意力不集中，家长或者首先要为孩子排除一切可能影响孩子注意力的东西，如太花哨的文具盒，橡皮擦等，如果孩子的视线范围内有其他事物，孩子就很难集中注意力了。不过五岁的孩子已经有了一定的自控能力了，家长可以利用一些小技巧来培养孩子的注意力。如让孩子专心的做一件事情20分钟，及励孩子玩5分钟的游戏等，然后等到孩子办到以后再慢慢增加时间，这样我想孩子的情况会有好转。如果我的回答能帮到您，望采纳哦！
相关解答七：如何开展校本主题教研
新课程改革强调以校本教研为依托，以课堂教学研究为重点，以课堂观察为手段，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进教师的发展。校本主题教研活动源于教师的需要，是以问题为驱动、以课例为载体有着鲜明主题的教研方式。建立以学科教研组为单位的校本主题教研机制，是探索有效校本教研模式和专业化发展的有效途径，为教师的专业化发展提供有力的支撑，是教研方式的一次深刻的变革。是以“主题研讨课、主题研讨会”为主要形式的教研活动。 一、校本主题教研过程 1．发现问题，确立主题 研究始于问题，问题是校本主题教研的出发点和开展主题教研活动的起点。问题的设计要与教学实践直接联系，是教师最棘手的教学问题，是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题；问题的设计要具有典型性，是共性问题，是相对多数人(教师或学生)的问题，还要考虑到不同阶段教师问题的层次性及需要解决主题的特殊性；问题要有潜在的价值，解决后能有效提高教学效率，改进教学行为；问题的设计还要有解决的可能性，所选问题通过校本主题教研活动能得到解决或局部解决，难易程度适中。 2．专题学习，提高认识 专题理论学习具体分成三个阶段：一是实践前学，定期学习一些与主题接近的理论资料。二是实践中学，从理论的层面对实践中反映出来的问题加以剖析，并寻找其根源。三是实践后学，对实践过程中某一问题的思考与解决过程进行更进一步的反思与交流。学习的方式分自学和集体学习两种。教研组长事先查找相应的理论资料，筛选对本次主题教研活动有帮助的材料，印发给组员自学，组员也要根据主题自主查寻相关资料。在此基础上，召开集体学习研讨会，研讨会上要有组员对主题学习的自主体会，对相关问题展开讨论并加深认识，明确每个人承担的相关事务，设计教师们在活动中的参与点，确保不同层次，不同类型的教师都能够参与，有所收获，为下一步组织主题研讨课作准备。 3．集体备课，共同讨论 集体备课主要是对执教教师的课堂设计进行讨论，进一步明确每个成员的分工。 4．课堂实践，印证预设 主题研讨课是对教研主题的课堂实践，是对教研主题预设的印证，是实施主题教研有效性的保证。 5．主题研讨，反思教学 主题研讨会是主题教研活动的关键环节，反思的形式有执教者反思，同伴反思。反思的问题有“我为什么要这样做?”“我做到了吗?”“我能不能做得更好?”从教学理念、教学目标和教学效果等方面展开讨论。这一环节要求教研组的每个教师既是学习的参与者，又是学习资源的提供者。就形式而言，是以往“你讲我听”、“你说我记”培训方式的解构，是教师将实践与反思相互联结的行动学习，是能产生积极有效的人际互动的培训方式。 6．行为跟进，生成问题 有效的教研活动中文本讨论是重要的，然而行为跟进更重要，它需要使行动具体化。行为跟进是将讨论中的东西进行结构化，在理性认识提升之后落实到行动之中，这是教研活动的一个重要目的。 二、校本主题教研特点 校本主题教研是以教师感兴趣的，有研究探讨价值的实践性主题为主线，在专题理论的指导下，一组成员通过看书学习、观察讨论、模仿操作、实践反思、行为跟进等形式，带动更多的教师关注课堂，提升教学能力，以这种方式开展的教研活动使青年教师有机会沿着从旁观者、同伴到成熟实践示范者的轨迹前进，即提供了一个从边缘到中心的合理参与，在实践中不断发展，深化专业能力的过程。它有以下突出的特点。 1．以问题为驱动的教研方式 是从现实问题出发，以解决教师教学行为中的困惑为目标，最终又回到解决问题的方法策略上来。尤其是面对新课程的挑战，教师中有很多现实的困惑需要得到解释，所以，对在职一线教师的继续教育，一定要重视教师的现实经历......余下全文>>
相关解答八：什么是主题教研活动
主题教研活动酷似于一种专题研究活动,它应该是以学校教育中的存在的富有共性,又难于解决的问题,以专题活动的形式或以公开课的形式,就这一方面形成共识,解决问题的一种教学活动.
相关解答九：教研的主题活动是什么呢？
教研活动的主题一般是指针对某一重点内容进行的教学研究活动，比如：有效教学手段的研究、课堂上有效提问的研究等等诸如此类的。
相关解答十：如何搞主题教研活动
如何搞主题教研活动
一、什么是主题教研活动
通俗地说，主题教研活动就是教研组的教研活动围绕一个确定的主题进行。这个研究主题的提出来自于教学实践，源于教学中存在的问题。这个问题又是急于解决的问题，大家感到困惑的问题。
主题教研活动，就是教研组（教师）把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统领每个教师的教研活动，从而形成教师之间合作、交流、共探、共思、共享的教研活动机制和模式。
二、校本教研活动的现状与问题分析
1．虽然各教研组都有教研计划，有方案，也开展了不少教研活动，但缺少明确的研究主题，导致学校教研随意性、盲目性，缺少针对性、实效性.教师研讨七嘴八舌的浅层议论，零敲碎打，火力分散。通常又是优点多说，不足少说或不说。
2．教研方式单一化，大多以课代研（听评课活动），目的是完成教研数量，凑齐各资料，对付检查，造成了教师认为“收获不大”甚至是“没有收获”的感觉，认为这样的教研活动可参加可不参加。因而教研活动形式主义倾向严重。
3.另外还有：没有理论学习，活动中没有理论的支撑，所说的东西都非常表面化，不搞教研活动都能知道去说什么。
三、主题教研活动的过程
（一）发现问题，确立主题
研究始于问题，问题是校本主题教研的出发点。那如何确立一个明确的研究主题：
1.问题的设计要与教学实践直接联系，是教师最棘手的教学问题，是解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题；
2.问题的设计要是共性问题，是相对多数人(教师或学生)的问题而不是某个老师或某个班级个别问题；
3.问题要有潜在的价值，解决后能有效提高教学效率，改进教学行为；
4.问题的设计还要有解决的可能性，所选问题通过校本主题教研活动能得到解决或局部解决，难易程度适中，切忌过空过大。
（二）深入思考，形成方案
教研组在确定主题后，共同研讨实施方案，方案应包括：学科活动主题、问题提出的背景、目的、意义、解决问题的思路、研究的主要内容、活动的步骤、预想要达到的效果、中间要采取的措施、活动小组一学期活动的次数、地点等。
（三）专题学习，交流心得
方案确定后，为确保主题校本教研顺利开展所需的理论支撑，在开展活动前或活动过程中遇到疑难问题时，应组织小组成员针对方案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，主要是针对本次主题教研活动的理论学习同时要求老师在学习过程中做好读书笔记，对照和反思自己的教学行为，从而提高老师对这个主题的认识，促进教师理论水平的提高。
在此基础上，召开集体学习研讨会，鼓励教师围绕“你学习的这些文章哪一点值得推广，这一点的主要内容是什么？你是怎样理解这一观点的？在教学中你是如何运用这一观点的？你在教学中运用这一观点的最大收获，体会及经验教训是什么？”等方面来学习、交流。由教师们对此谈出自己的理解，实现主题教研活动中教师与教师之间的对话，互相交流学习心得，提出改进意见。
（四）教学尝试，切磋探讨
课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学研究必须聚焦课堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学能力。因此备课组需要确定几位老师开研讨课，通过以课例为载体落实研究主题。
为了提供原汁原味的课堂展现，暴露真实问题，第一次开课往往采取老师个人备课，上课，备课组老师集体听课，听课时要根据主题研究内容对每个听课老师要求有针对性地听，对研究主题设计的问题进行逐个记录，接着开展评课，集体研讨，找出问题症结，提出改正策略。
然后，备课组再围绕这个研究主题集体备课，这几位......余下全文>>
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