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摘要：当前我国经济成迅猛、稳定的发展态势，因此，新经济形势下，对人才的质量要求也在发生变化。而我们知道学校人才培养的重要方式之一，所以，在新经济形式下，我国的教育部门对学校的教育教学进行了深刻的变革，推出了适合当今人才发展需要的新课程标准，即我们经常所说的新课标。这次教育教学的改革，对当代学校体育教学做出了重要的指示，从中我们可以发现，这次教育教学改革后，对体育教学尤为重视，和原来对体育教学的观点发生了巨大的变化，所以，这就给我体育教师带来机遇，那么我们如何抓住机遇来迎接这次挑战呢？
关键词：课程改革 教育教学 体育教学 心理障碍 人才发展
前言：
我们知道，体育这门课程在过去的学校教育教学过程中没有得到有效的重视，可以说是在各个学校教学中可可有可无的课程，但通过这次课程的改革，明确提出了体育教学在我国培养素质人才中的重要地位，在新课标中有这一个教学目标，即根据当前新经济形势下青少年在学校成长阶段的特点，学校教育应加强学生的心理健康教育及学生的身体素质，把学生培养成具有坚忍不拔、艰苦奋斗等意志与精神，来为学生将来步入社会打下坚实的基础。从这新课标的要求来看，我们不难看出对这一教学目标的提出明显是在突出体育教学的重要性。我们作为多年的体育教师知道，体育这门学科是学生在学生时代的一门实践课，体育这门学科较其他学科相比较更容易使学生投入各个角色之中，因为体育教学不仅是在锻炼学生的身体素质，在无形中又在不断的培养学生的心理素质及社会适应生存能力。所以，在课改后，我们作为体育教师如何抓住这个机遇，来有效的完成体育教学的各项任务与教学目标，这值得我们深思。
1.学生心理障碍的表现形式
1.1.体育这门课程是一个集运动与游戏为主的教育课程，不像其他科目教学只要学生坐在座位上听课就能完成的，所以体育这门课程要求学生动起来，玩起了，因此有许多学生一时接受不了，心理会出现许多障碍，其主要表现形式有第一，受挫能力差、第二，心理紧张程度较高，第三，在上体育课时，成胆怯的心理，第四，心理承受压力的能力较小。其中，学生的受挫能力较差主要是指，由于在体育教学过程中学生没有达到教师所要求达到的目标时，表现为灰心，消沉、悲观等不良的心理情绪。如，我们教师在教学生学习集体操的课程时，有些学生的动作做得不是那么标准那么完美，当老师给予纠正时，有些学生就是产生这种心理状态，而这些学生的心理又不能化解这种小小的失败，所以这些学生就开始否定自己的学习能力，产生受挫心理，在以后就不敢在同学面前表现。其次就是在体育教学过程中有些学生面对体育课有一种焦虑紧张的心理，这种心理的产生是源于在体育教学中，有一些体育动作难度较大，还具有一定的危险性，因此学生会产生这种心理。再次，就是学生在面对体育课时，会产生胆怯的心理，所谓的胆怯在科学上解释为胆怯是人在面对事物时的一种心理，由于这种事物会刺激人的大脑，会降低人的肢体工作效率。这种心理的产生，直接影响了学生对上体育课的积极性，并会导致学生开始畏惧体育课，并会产生某种逃避的心理，这也会直接影响学生在其他学科的学习及将来步入社会的发展。最好就是学生的承受压力的能力较小，一旦在体育教学中某些动作对学生产生些压力，这些学生就很容易发怒，产生不稳定的情绪，容易使学生的心理发生偏激。
2.消除学生心理障碍的方法
2.1.首先我们教师要给学生明确学习体育的需要，来激发学生对体育知识学习的动机。记得有一位伟人这样说过，在社会生活的环境下，没有任何东西比人的动机更重要，更可贵了，所以，我们要让学生懂得明白学习体育知识的对自身发展的需要，我们教师可以给学生讲一些坚持锻炼身体的益处，讲一些成功人士的例子，这样才能使学生树立正确的学习体育知识的动机，从而明确体育健身的目的，从而对体育课产生浓厚的积极兴趣。当学生对学习体育知识产生兴趣后，我们教师还要通过全方位、多渠道的让学生对体育知识更深一层的了解，并在体育课上一一付诸于实践，因为体育课不仅讲的是理论知识，更重要的是将理论知识让学生自己去实践，这样学生各方面的素质都会有所提升。
2.2.其次，我们还要让学生正视所遇到的困难，在教学过程中我们教师还要对不同的学生确立不同的目标，让学生树立充足的自信心。所以，想让学生正视所遇到的困难，我们教师在课下就应该加强对所教学生的了解，多与学生沟通，与学生建立新型的师生关系，即朋友关系。这样我们才能对每一位同适合哪一个目标有所了解，这样在教学过程中，我们教师才能为每一位同学制定相适应的教学目标。其次，在教学过程中我们教师不要吝啬我们的表扬，在同学遇到困难时，我们应该采用积极鼓励，当他们取得每一次小的进步时，我们教师应积极表扬，这样才能让学生感受到学习体育知识的快乐与成就感，这样在无形中，也使学生树立了自信心自尊心，自豪感。从而消除对上体育课的胆怯感、畏惧感、紧张感等不良的心理反应。
结语：
综上所述，我们教师在进行体育教学过程中，要善于与学生进行情感交流，从而才能了解学生在想什么，想要做什么，才能不断的发展学生心理的情绪变化。从而，才能不断变换适合学生学习的教学方法来提高学生的各项心理素质。其次，在教学过程中，我们教师要对学生采取因材施教的教学方法，不能对所以学生一概而论，这样才能让我们的每一个学生的心理得到有效的锻炼，并朝着积极的方向发展。只有这样，才能为我国的课程改革，我国的素质人才的培养做出更大的贡献。
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