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河北经贸大学教务处（通知） 河北经贸大学教务处（通知）
教便字[2006]38 号 关于转发《2005学年第二学期教学督导组工作总结》 关于转发《2005-2006 学年第二学期教学督导组工作总结》的 通 各教学单位：
学校教学督导组对 2005-2006 学年第二学期的工作进行了总结，并于 2006 年 6 月 29 日向学校教学工作委员会作了汇报。王凤鸣副
校长代表校领导 对督导组的工作给予了高度评价，对全体督导员表示感谢。他同意督导组的工 作总结，希望各教学单位对督导组提出的合理化建议积极采纳。现将教学督导 组 2005-2006 学年第二学期工作总结转发各教学单位。 对于督导组在教学督导 重中发现的好的典型、经验，各单位要根据专业特点认真借鉴和推广；对于督 导组所提出的问题，各单位要对照检查，拿出整改方案，力争使我校教学和教 学管理工作再上新台阶。
知
附：2005-2006 学年第二学期教学督导组工作总结
二 00 六年九月四日
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附：
20052005-2006 学年第二学期教学督导组工作总结
在校领导的亲切关怀下，在教务处和各教学单位的大力支持和配合下，经 过督导组全体成员的共同努力，较圆满地完成了本学期学校安排的各项任务。 主要完成的工作有听课 200 人次；参与制定课堂教学规范；对教研室工作进行 检查和评选；验收精品课程；围绕如何改进“两课”教学、毕业实习问题和非 闭卷考试形式进行了调研。在这期间召开了不同类型的座谈会 28 个，发放问 卷 272 份，督导组内部召开各种形式的碰头会、研讨会 23 次。总结本学期工 作，就几方面有关问题累计提出 30 余条建议。下面就督导组的工作状态、完 成的主要任务汇报如下：
一、督导组的工作状态
本学期工作突出的是督导理念有所深化，督导方式有所改进，督导策略有 所突破，督导效果有所提高。具体表现在： 第一、强化督导意识，自觉开展督导工作 第一、强化督导意识，自觉开展督导工作。根据督导组工作条例规定，学 校交给的每一项工作，督导组都负有督导的责任。比如听了老师的课，指出其 优点，提出改进建议，这是一种督导；参加改进“两课”教学座谈会，一方面 收集情况，另一方面可以和参加座谈的人员进行交流对话，对一些正确观点予 以肯定，对一些错误观点加以疏导，这也是督导；参加毕业实习调研、教研室 经验交流会等，都可以宣传正面典型，这也是一种督导形式。也就是说，每一 项工作，每项工作的每一个环节都不要忘记督导。 第二、重结果也重过程 第二、重结果也重过程。比如在参与课堂教学规范制定的过程中，首先明 确最后应协助学校拿出一个符合实际情况的课堂教学规范稿子，这是结果，其 次， 要认识到制定规范的过程本身就是对教学管理人员及广大教师的教学指导 思想、 教学行为的规范， 因此建议学校， 除让各学院有关专家参加制定规范外， 还应让广大教师参与讨论。广大教师的参与本身就是一个学习、规范的过程。 第三、多沟通，勤通报 第三、多沟通，勤通报。本学期督导组多次请教务处有关领导参加督导组
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会议，就一些问题进行沟通，多次通过电话或当面和教务处领导谈工作思路， 提建议。如关于精品课程的评审，过去曾多次进行过这项工作，对评审中发现 的问题虽然都和申报单位作了沟通，提出了改进意见和建议，但缺乏向主管这 项工作的教务处领导通报情况，没有引起普遍重视，致使问题年年出现。今年 在评审结束后， 督导组和教务处主管领导把评审中发现的带有普遍性的问题进 行了通报，并提出几条建议：1、对申报材料应进行形式审查，凡材料整理不 规范的拒收，要求重新整理，培养各单位一种严谨的作风；2、事先对整理材 料的人进行培训，提高工作效率；3、强调精品意识，使各单位有一种责任感 和荣誉感。我校在教学水平评估中评为优秀，我们的工作也要名实相符，送出 去的材料代表了河北经贸大学的形象，要为学校争光；4、要认真研究精品课 程建设的指标内涵，缺什么就重点建设什么，提高建设质量。 第四、在督导策略上，提出一学期就一两个重点问题集中力量督导， 第四、在督导策略上，提出一学期就一两个重点问题集中力量督导，抓出 量督导 成效。本学期根据学校对督导组工作的安排，重点就改进“两课”教学问题下 成效 大力气开展活动。一是确定郑焕章、程敬贤二位老师为这一工作的牵头人；二 是集体研究调研方案；三是广泛深入调查，如问卷调查，召开不同类型的座谈 会；四是对调查材料进行精心梳理，反复研讨。五是从把握改革方向上学习有 关文件，如：督导组成员传阅了刘国光关于政治经济学教学的材料；六是为探 究学生学习兴趣，从学习心理角度咨询了我校心理学专家。七是最后向马列部 领导反馈调研信息，尽量把改进建议落到实处。通过一系列工作，就改进“两 课”教学向学校提出了一些有益的建议。 另外，督导组内部营造了一种宽松和谐、严谨务实的工作环境。大家就工 作可以畅所欲言，各抒己见；相互尊重，相互关照，不管任务怎样分配，都千 方百计完成。总之，督导组在认真工作着、努力探索着。过去，督导组在内部 建设上总结过几句话，通过这学期实践，再总结几条做法，合起来可作为督导 组内部建设要点： 要点一： 要点一： 确立和谐有序的工作机制； 确立和谐有序的工作机制；
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采取督、 采取督、导、学、研的工作方式； 研的工作方式； 提倡散而不懈的敬业精神； 提倡散而不懈的敬业精神； 达到润物无声的工作绩效。 达到润物无声的工作绩效。 要点二： 要点二： 强化督导意识，做到自觉督导； 强化督导意识，做到自觉督导； 重结果重过程，做到全程督导； 重结果重过程，做到全程督导； 多沟通，勤通报，做到及时督导； 多沟通，勤通报，做到及时督导； 时督导 抓住主要问题，做到重点督导。 抓住主要问题，做到重点督导。
二、听课情况
（一）一般听课情况 一般听课情况 本学期的听课任务较以往有很大变化，首先从听课对象的选择上，由过去 的泛泛听课转变为有选择、有特定目的的听课；其次从指导思想上，除要求一 定数量外，突出地强调了听课的质量和效果。全体督导员在完成各类专项工作 的过程中，穿插听课，较好地完成了听课任务。听课包括三个部分：一是专项 听课。听课对象是年轻教师、生面孔教师和新调入教师，目的是了解新情况， 掌握教师授课情况的新变化。二是随机听课，了解教师的教学基本状况，发现 教学中的先进典型和存在的各种问题。三是重点听课，对象是上学期学生评价 打分较低的教师，了解基本情况，分析打分低的原因，帮助教师改进教学。 1．本学期听课中发现一些教师讲课很有特点，学生反映较好。 如马列部王庆江和焦莉莉两位教师，能贯彻先进的教学理念，坚持把教师 的主导作用和学生的主体作用相结合，充分发挥学生的主体作用，选择某些内 容，让学生做课件讲课。这种做法的好处，一是让学生真正参与到教学中，当 学习的主人，调动了学生学习的积极性；二是学生在收集资料、制作课件、讲 课中得到了锻炼，提高了综合素质和能力。 商学院刘晓鸾的《国际商务谈判》 （选修） ，采用模拟谈判方式教学，由学 生分别代表谈判双方，将学生分成若干小组，每组一分为二代表双方，每方不 超过 3 人，教师给出案例，各组分别谈判。这样做，调动了学生的学习积极性
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和独立思考能力，人人都有发表意见的机会，学生谈判都很认真，很受学生欢 迎。 外语学院薛玉红讲授《英美文化》课，讲课有亲和力；内容丰富，信息量 大，重点突出；课件图文并茂；启发学生积极思维，鼓励学生发表与教师不同 的观点并进行讨论；能营造轻松活泼的课堂气氛。王红梅讲授《跨文化交际》 课，全英语授课，内容丰富，信息量大，讲课风趣生动，吸引力较强。外语部 张晓欣能调动学生学习英语的兴趣，师生配合默契，气氛活跃。 工商管理学院李献辉的《企业战略管理》 、王胜洲的《管理学》 、商学院任 志新的《国际经济学》 、金融学院李文哲的《货币银行学》等课程效果很好， 且具有共同特点：讲课富有激情，内容娴熟，语言生动流畅，逻辑性强，具有 亲和力，信息量大，重点突出，多媒体课件制作好且运用自如，恰到好处地运 用案例式、启发式、讨论式等互动教学方法，特别是联系实际好。 2．存在的问题： （1）随机听课发现教师授课中的问题： 1）缺乏激情，自始至终一个语速、语调，有的语速过快，学生没有思考 的时间。 2）教学内容不够丰富，信息量小；教师对教学内容钻研不够，讲授不熟 练，照本宣科，缺乏深度和前沿知识。 3）理论联系实际不够，特别是联系当前热点问题的实际和学生的实际少， 新的东西少。 4）有的教师处理不好课时少和内容多的矛盾，不能详略得当，突出重点、 难点。 5）教学方法较单一，不生动，满堂灌，缺少案例式、启发式、讨论式等 教学方法或运用死板牵强，课堂气氛沉闷。 6）不能因材施教，不能针对不同学生特点而采取不同的教学方法。 7）不能及时了解学生反映，驾驭课堂的能力欠缺。有的教师只埋怨学生， 不从自身找原因或没有找到适宜的方法。
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（2）学生评价较差、打分较低的部分教师的问题： 1）语言表达能力差。缺乏逻辑性，不严谨，有的甚至有明显的口头语或 习惯性重复。 2）不能抓住问题展开讲述。有的不会讲，只会说，不能就一个问题、一 个观点展开来进行以理服人的分析和讲解。有的只是多次重复书上的几句话， 有的只是把问题的结论和观点强加于人，让人接受。这实际上是没有讲，只有 念（书上文字） 、说（把结论加观点啰嗦几句） ，还不如让学生自己看书。给人 的感觉是教师自己都没有讲明白。 3）内容陈旧，观点过时。有的教师用语不严谨，有时随口说一些经不起 推敲的话，使效果大打折扣。比如有的教师讲生产关系时，说到所有制问题， 说公有制就是社会主义，私有制就是资本主义。这显然没有与时俱进，学生不 禁要问为什么社会主义初级阶段有多种所有制并存？教师自己难以自圆其说。 4）思想有顾虑，怕犯政治错误，束手束脚，难以以理服人。有的教师讲 到社会主义阶段的长期性时， 不敢承认我们过去对这个问题认识上的偏差和局 限性，因此，对邓小平初级阶段理论是如何发展马克思主义的就讲不清楚。督 导组听课老师问该教师，为什么不能站在历史的角度承认我们以前的局限性 呢？他说担心说不好了在政治上出问题，被视为否定马克思主义。有了这种顾 虑，不能实事求是地、客观历史地讲解我们对社会主义初级阶段的认识发展过 程，那样很多基本问题就难以讲清了。 5）课堂教学秩序方面存在的主要问题是：教师和学生均有手机铃响现象； 部分课堂仍有学生吃东西、打瞌睡、说话、迟到现象。教师不敢严管学生，怕 给自己打低分。
（二）双语课听课情况 本学期共听了 13 位教师的双语课。 1．值得肯定的方面是：双语教师的积极性普遍较高，学校在教材建设方 面做出了很大努力。如：通过教师委托外教在国外选购外文原版教材；为降低
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教材成本，减轻学生经济负担，给学生翻印或影印外文教材；为提高教材内容 的适用性，组织教师对外文原版教材进行选编或改编；编写辅助英文教材或收 集英文辅导资料等等。有 11 位教师采用了多媒体教学手段，会计学院的焦建 玲，使用原版英文教材，英文讲授达 50%以上。 2．双语教学存在的主要问题 （1）使用外文教材的太少。13 人中只有 5 人使用外文教材，占 38.5%。 （2）用外语讲授达 50%以上者太少，只有 1 人，占 7.7%；多数教师先将 教材或屏幕上的英语译成汉语，再用汉语讲解；有的一节课只用外语说几个专 业术语。 （3）多数教师的外语水平和口语表达能力较差，不能用流利的外语讲授 专业知识。 （4）多数教师教学方法死板，基本都是“注入式”“一言堂”传统的教 、 学方法，师生缺乏交流和互动，课堂气氛不活跃。 （5）学生外语听说能力较差，有些班的学生因听不懂而要求教师用汉语 讲课或放弃听课。
（三）督导组关于课堂教学的建议
1．在教师授课方面。一是要加强对青年教师和讲课效果差的教师的培养， 对他们应采取热情扶持和定期考核相结合的办法，尽快提高其教学水平。可采 取“传、帮、带”的措施，一帮一结对子，让讲课好的教师具体指导。各单位、 各教研室要制定具体措施，落实责任制。二是召开教学经验交流会，选出讲课 好、教学经验丰富的教师介绍经验，并大力宣传推广，激励表扬，互相促进学 习。三是组织专题教学改革研讨会。四是要落实好集体备课制度、听课制度。 五是继续组织观摩教学。 2．加强教师的科研能力和实践能力。大批年青教师进入我校，他们的科 研和实践能力直接关系到教学水平的提高。 教师要把学生引入知识殿堂和社会 实践殿堂，自身必须有较高的理论水平和实践能力，这样才不会囿于一般的教 书匠。应以科研促教学，加大教学内容的信息量和深度；以实践促教学，增强
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教学的生动性和实用性。在这方面，学校已有一些规定，要抓落实，保证教师 的社会实践的时间和效果。 3．双语教学及外语教学方面。双语教学上， （1）建议学校尽快制定双语 教学管理办法，使之步入正轨。 （2）加强教材建设，建立双语教材审定制度。 （3）加强双语课师资队伍建设。强化对双语课教师的培训，尽快提高双语教 学水平。建立双语教师资格认证和准入制度。 （4）加强双语教学方法的改革。 （5）稳妥推进双语课开设，条件成熟一门开设一门。所谓条件成熟，是指学 生外语听说能力较高， 教师有丰富的专业知识和外语水平， 有适宜的外文教材。 外语教学方面，应采取措施，进一步改进外语课教学方法，增强英语课的 趣味性、 生动性， 加强对学生听说能力的训练， 合理有效采用多媒体教学手段。 4．对部分学生的建议应引起重视。学生反映这学期安排了挑战杯、党建、 八荣八耻、中华魂等五项交书面材料的活动，有些学院怕让学生自愿交稿没人 交，就采取强制措施，要求每人必须交一份。这些活动太多、时间紧，使学生 压力大，影响正常学习。学生建议把这些活动调配开，合理安排，调动学生积 极性，自愿参加。 5．进一步改善教学设施。南校区和北校区二教楼个别语音室、多媒体教 室设备老化，西校区的报告厅设备失灵等已影响教学。 6．学生打分的总体情况是符合实际的，可以作为考核教师的一个重要指 标。但是，由于学生打分受多种因素影响，也存在一定的偏差。建议今后实行 学生评价教师课堂教学质量复查制度，对那些学生打分较低的教师，应进一步 组织有关人员深入到相应班级学生中进行再调查。
“ ） 三、思想政治理论课（ 两课” 调研的基本情况 思想政治理论课（ 两课”
（一）对两课教学的基本评价 通过问卷调查及学生座谈会了解到， 26%的学生根本不学、 有 48%的学生为 考研而学，只有 28.7%的学生对“两课”很感兴趣和比较感兴趣。问卷调查中 还显示 67%的学生希望改进教学方法，58%的学生认为内容枯燥，66%的学生喜 欢案例教学。对孙大为、宁克强、于清华、谢风华、马亚平、李占民、郭健、
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姚爱新、赵玉娟、刘月霞、胡俊苗、盖柏林、田伯伏、杨华、李靖宇、窦万顺、 李献中等教师提出表扬。 （二）存在的主要问题 1．当代世界风云急剧变幻，社会转型过程中产生的诸多问题给社会文化、 思想、价值取向等方面带来的冲击，电脑网络的快速发展等，这些都给思想政 治理论课提出新的挑战，给教师提出了更高的要求。 2．少数教师综合素质较低，授课水平不高，导致学生对思想政治理论课 不感兴趣。其主要表现为： （1）教学指导思想把握不准，不能把教书和育人有 机结合起来。或者把思想政治理论课当作单纯的传授知识课，忽视该课程在塑 造学生人格方面的特殊性要求；或者又片面强调“育人”功能，把课上成空洞 的政治说教，影响教学效果； （2）教师自己对所讲内容缺乏信心，讲起来理不 直，气不壮，没有激情，不能以情感人； （3）教师理论功底不深厚，不能驾驭 教学内容，不能旁征博引，做不到以理服人； （4）敬业精神差，不能以人格魅 力影响人； （5）教学方法不灵活，学生学习的积极性得不到发挥，不能以高超 的教学艺术吸引人。 3．教材编排不尽合理。一是内容重复多。主要表现在有些内容与中学教 材重复，有些是各门思想政治理论课之间内容重复；二是可读性不强，许多学 生只在上课或考试时才看教科书。 4．专业性质差距很大的四合班排课影响教学效果。 （三）加强和改进思想政治理论课的建议 从学习心理角度考虑，大学生一是对自己有用的知识感兴趣（这里的有用 是指对今后择业有帮助、对长远发展有帮助、对眼前成长有帮助） ；二是对未 知的知识感兴趣（强烈的求知欲） ；三是对新奇的知识感兴趣（如当前热点问 题） 。由此，要使“两课”成为学生爱学的课，应当紧紧抓住激发学生学习兴 趣这一关键，在提高教师综合素质水平、改进教学手段、教学方法、更新教材 内容、实行科学管理等方面下功夫。具体建议： 1．切实提高教师的政治思想素质和业务素质
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马列部要在总结经验的基础上，根据思想政治理论课的特殊要求，加强教 师的政治思想教育和提高业务能力。首先，马列课教师要不断提高自身政治思 想素质，坚定对马克思主义的信仰，用自己的言行去影响和感染学生。其次， 要不断的提高自身的理论水平，夯实理论功底。再次，加强教师社会实践，引 导教师关心时事，认真学习党的路线、方针、政策，关注国内外大事，留心一 些新变化和新现象，使马列课教学紧跟时代步伐。总之，要力争使每位教师都 能以坚定的信念，高尚的人格，扎实的理论功底，来搞好教书育人。 2．坚持集体备课制度 马列部多年坚持的“一人示范，集体研讨”的备课制度，行之有效。建议 马列部认真总结经验，并把这种备课制度在各门课程教学中坚持好，实施好， 以切实提高教师课堂教学质量。 3．制定各门课程的课堂教学规范细则。马列部要以新组建的教研室为单 位，以课程改革为契机，切实加强各门课的课程建设。各教研室要在学校课堂 教学规范的基础上，结合马列课自身的特点和要求，集思广益，制定出各门课 程课堂教学规范细则，提交学校有关专家组论证后实施。 4．积极推广优秀教师的教学经验 建议马列部在全体教师中认真推广优秀教师的教学经验。同时，要重点帮 助学生意见比较集中的教师，使这部分教师的课堂教学水平尽快提高。 5．制作一批新的教学课件 依据新教材，结合我校学生的实际情况，下大力气，制作一批图文并茂、 信息量大并富有时代感的教学课件。建议马列部从一门课开始，循序渐进，用 两年左右的时间，完成五门主要课程新课件的制作任务。 6．深化教学方式方法改革 （1）教书与育人相结合。马列课教师要坚持育人于教学之中，注意教学 内容的价值取向，掌握教学内容的思想性，将知识性和思想性有机结合起来。 教师要以自己的高尚行为影响学生，培养学生正确的世界观、人生观和良好的 道德品质及探索真理的科学态度和科学精神。
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（2）理论和实际相结合。马列课的基本任务是进行马克思主义的正面教 育和疏导，这是由我国高校的社会主义性质，大学生自身的实际和现阶段高校 德育的任务决定的。 同时， 我们必须有的放矢的联系实际生活， 回答实际问题。 （3）教师为主导和学生为主体相结合。正确处理好教学过程中的师生关 系。教师既是教学过程的主导，又是师生关系的主导。要发挥“传道、授业、 解惑”的功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要尊重学生的 主体地位， 充分理解和信任学生， 打破传统的权威式教学方法， 多采用启发式、 案例式、讨论式等教学方法来调动学生学习的主动性和积极性。 （4）讲授法和其它教学方法相结合。讲授法是马列课最基本的教学形式， 在向学生传授思想政治理论过程中起了很大作用，但双向交流不够。因此，讲 授马列课应采取灵活多样的形式，积极探索新的教学方法和教学模式。要鼓励 学生多看、多思、多写，教师则多引导、多分析、多根据学生的反馈意见来调 整和改进自己的教学方式和方法。 7．协调课程讲授内容。马列教学部五门主要课程的部分内容与中学教材 重复，相互之间重复。建议马列部组织各教研室全体教师认真研究，协调解决 这一问题。 8．在条件允许的情况下做到科学排课；另外，适当给思想政治理论课一 定的改革探索空间，如今年马列课改革力度较大，部分教师提出不要统考，允 许教师探索一学期，这个要求值得考虑。 9．努力推进思想政治理论课的学科建设 思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、 科学性 和实践性很强的学科。现在“马克思主义”已确定为一级学科，应下大力气， 认真建设好。 10．调整和充实马列课领导小组成员 领导重视是抓好马列课教学的第一要素。近年来，学校和相关部门领导成 员变动较大，我校马列课领导小组应随之变动。建议尽快调整和充实马列课领 导小组成员，并切实履行职责，解决马列课建设中存在的实际困难和问题。
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四、关于毕业实习的调查情况
根据学校安排，教学督导组于本学期第 14-15 周对我校毕业实习情况进行 了调查。调查形式为：查阅各单位的实习计划，发放问卷，分别召开由各学院 负责实习的领导、带队教师和各毕业班的学生代表参加的座谈会。总体来看， 各单位对毕业实习普遍重视：制定实习计划，明确实习目的，召开动员大会， 提出具体要求，安排带队（指导）教师。实习基本上采取集中和分散相结合的 形式，集中与分散程度不尽相同，主要根据专业特点安排。 （一）对实习效果的基本评价 1．问卷调查统计。本次问卷调查对象主要是参加座谈会的各学院负责实 习的领导、 带队教师和毕业生代表， 涵盖了学校各专业情况， 具有一定代表性。 参加问卷调查的有 52 人，对今年毕业实习效果评价为好的 6 人，占 12%；较 好的 25 人，占 48%；两项合计为 60%。评价为一般的 18 人，占 35%；评价 为差的 3 人，占 5%。 2．座谈会上评议。总体看，毕业实习达到或基本达到了预期目的，收效 明显。同学们普遍认为，实习是非常必要的，能理论联系实际，开阔视野，认 识社会。如生物工程学院的学生代表说，他们分别到几个实习基地，按生产流 程在每个车间都实习了一段时间，把所学的知识与生产实际结合起来了，提高 了实际操作能力，在和工人师傅接触中学到了好作风，还发现了在校学习中哪 些知识没学好。生物工程学院还安排车辆接送学生，带队教师对学生各方面都 很关爱，学生们很感谢。商学院实习学生代表对指导实习的教师表示感谢。工 商管理学院今年集中实习去的广东、上海、青岛，回校后召开了交流会，感觉 很有收获。 3．金融学院有特色的两点做法。一是在实习经费紧张、实习单位不易安 排的情况下，充分利用社会上各种关系，安排实习单位；二是变人头管理为任 务管理。由于学生分散实习，指导教师看不到人，又不易联系，指导有困难， 他们坚持让学生带着具体任务去实习，如就某个问题进行调研，返校后交调研 报告，效果较好。
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（二）毕业实习存在的主要问题 1．各单位普遍反映实习经费紧张。现在组织集中实习差旅费、住宿费都 很贵，由于经费不够，一些有益的实习安排不了，影响了实习质量。同时，有 些单位对有限的实习经费未能做到科学合理使用，影响了实习工作开展。 2．集中实习单位难找。有些单位觉得接收学生实习会增加一定负担，不 愿接纳。 3．学生分散实习不易管理，不少学生忙于找工作，往往使实习流于形式。 4．学校实习基地数量少，学生对口实习选择余地小。 5．有些单位的实习内容与专业知识关系不紧密，导致实习效果不理想。 如统计专业毕业生在统计局实习，只是帮助该局核对数字或做一些日常杂事， 接触不到核心内容。 6．有的专业集中实习时间太短，走马观花，收不到实效；有的集中实习 旅游成分大。 7．实习与择业、撰写毕业论文三者关系处理不当，学生顾此失彼，多数 学生重择业轻实习，难以保证实习质量。 （三）各单位关于实习工作的建议 由于学校从 2003 级开始改毕业实习为第二、四、六学期的认知实习、专 业实习和岗位实习，所以各单位在座谈会中仅就改革后的实习提出了一些建 议。 1．对实习时间和形式不要“一刀切” ，应在学校总的原则下，允许各学院 根据专业特点灵活安排。经过一段实践，可组织各学院对实习办法修订完善。 （1）对第八学期实习改为第二、四、六学期三阶段实习，各单位认识不 一，有赞成的，有反对的，理由各异。持赞成态度的主要是一些文科类学院， 如法学院、外语学院、公共管理学院、会计学院。法学院认为，学了基础知识， 正好接“认知实习” ，学了专业课，正好接“专业实习” 。这不但减轻了最后一 次性实习的压力，而且避免了毕业实习与撰写毕业论文、择业活动的矛盾，有 利于学生能力的培养。 而一些理工类学院持反对意见。 如数统学院、 信息学院。
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他们认为，三阶段实习中“专业实习”与教学进度有矛盾，此时还没有学完专 业课，无法进行“专业实习” 。商学院也有类似意见。人文学院建议，把第八 学期毕业实习放在第七学期，适合他们专业。 （2）实习时间的安排还要考虑行业特点。数统学院提出，统计专业要到 统计局去实习，但统计工作有忙闲季之分，季报、年报时间忙，其它时间闲， 按我们规定的时间，正是人家的闲季，学生去了没事干。 2．进一步加强实习基地建设。一是增加校外实习基地数量，尤其应在一 些科研单位建立实习基地，经常与实习基地保持联系，使学生实习经常化。另 外，除充分利用固定的实习基地外，还应充分利用一些随机的实习机会（不妨 称作 “软实习基地”， ） 如省、 市每年举办的贸易洽谈会等活动， 均可创造条件， 组织相关专业学生参加。二是加强、拓宽校内实习基地（模拟试验）建设，使 学生在校内就可学到真本领。今后校外实习应提倡“互惠、双赢” ，即学生到 校外实习，既达到理论联系实际、增强才干、增强择业竞争力的目的，同时又 为接受实习单位创造一定效益。 “互惠、双赢”的实现，将有利于落实实习单 位。 3．商学院教师提出，应恢复“国际贸易”课。现在国际贸易课改为“国 际贸易实务” ，而且原来是 68 学时，现在降为 32 学时，不利于学生专业学习。 他们举例说，今年教师带学生到上海物流源码头实习，学生不知道“保税”是 怎么回事。国际贸易专业是学校很有特色的一个专业，现在特色不明显，用人 单位要国贸人才先到科技大学，而后到我校人事处，就是不到商学院，可见， “牌子”不响亮了。因此，建议学校采取适当办法，突出“国贸”特色。 4．在学校财力允许条件下，适当增加学生实习经费。现在本来不多的实 习经费分散到各阶段使用，更显得紧张。 5．有的教师建议应在“大四”前把课程全讲完，留出一年集中毕业实习。 6．学生到南方实习时，发现那里对学管理的人才很需要，所以建议学校 多开些管理类课程。 （四）教学督导组对实习工作的两点建议
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1．建立实习跟踪调查制度。 毕业实习制度改革后，应鼓励各单位积极探索有效的“三阶段实习” （认 知实习、专业实习、岗位实习）路子，及时了解实习情况，总结经验，发现问 题，不断改进实习工作。金融学院改人头管理为任务管理的做法，对提高分散 实习效果有重要参考价值，值得总结推广。 2．开展专题研讨。实践教学是我校很有特色的项目，实习是实践教学的 重要环节， 实习制度改革后一系列问题如实习的理念、 实习形式和时间的安排、 实习经费的使用、实习基地的利用、分散实习的管理、各单位实习的考核评价 机制、教师的社会实践等，都需要进一步研究。利用适当时间进行专题研讨将 有助于实习工作的开展。
五、关于“非闭卷考试形式”的调查情况 关于“非闭卷考试形式”
根据学校安排， 教学督导组于 2006 年 6 月 1 日下午分两组召开了由 16 个 院部主管教学副院长（副主任）和 16 名教师代表参加的座谈会，大家就“非 闭卷考试”的有关问题进行了探讨，提出了一些很有价值的意见和建议。大家 认为，积极进行考试内容和方法的改革，是推进教学改革和提高教学质量的重 要措施，应高度重视，鼓励探索，稳步推进。 “非闭卷考试”对理论联系实际、 提高学生的思维能力、分析解决问题的能力、实践能力和创新能力，都有一定 的好处， 在某些方面更能体现素质教育， 应在总结经验的基础上， 进一步完善。 大家普遍认为， “非闭卷考试”并不是降低了对老师和学生的要求，恰恰相反， 而是提出了更高的要求。督导组还在会议前抽查了上学期部分“非闭卷考试” 的试卷，从中发现了一些问题。 （一）非闭卷考试的课程范围 什么课程可以采取非闭卷考试形式要从实际出发。大家认为，我校专业门 类齐全，课程多，各门课的性质、授课时间不同，难以制定一个统一的标准以 确定每门课的考试形式。应从实际出发，根据每门课的性质、特点，本着有利 于调动学生的学习积极性，有利于提高学生的综合素质，便于运作和把握，保 证质量的原则来确定。大家提出，每门课采取哪种考试形式，应由任课教师和
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教研室主任共同研究后，提出考试形式申请，由院领导批准，然后报教务处备 案。 （二）非闭卷考试的形式 与会教师认为，非闭卷考试的具体形式应从教学目标和可行性出发，实行 多样化，如撰写论文、论述题、辨析题、材料分析题、调研（实验） 、策划、 课程设计、口试答辩等。可以是一种形式，也可多种形式结合。实践证明比较 成功的做法有： 生物工程实验课采取的实验室动手操作和基本理论闭卷相结合 的方法；艺术类专业课、体育课的随堂考，当场打分的方法；外语口语采取的 面试提问或设置场景、话题，分若干小组，共同完成的方法；程序设计上机与 写小论文阐述思路相结合的方法等。 论文形式可采取提前拟定若干题目由学生 自选，限时限字数按要求完成的方法；马列部分课程的材料分析与回答问题相 结合的方法。艺术专业的教师提出不同专业相关课程之间也可共同协作，组织 考试，如动漫与编程。总之，从实际出发，不拘一格，选择适合课程特点的考 试形式。 （三）非闭卷考试成绩评定标准与方法 非闭卷考试成绩评定标准与方法 代表们认为，非闭卷考试对任课教师的责任心、职业道德和业务能力提出 了更高要求。成绩的评定要出于公心，评分标准要具体、明确，评分要宽严适 当。过去在这方面存在的问题是有的教师责任心不强，评分标准过于笼统，只 有一个大概要求，打分随意性大，分数拉不开距离，分数分布不合理，不能真 实反映学生的学习情况。 从学生方面讲， 有的考试如写论文， 抄袭现象较严重。 鉴于上述问题，教师代表们认为，首先，不论哪门课程，采取哪种考试形 式，都应制定参考答案和基本评分标准，而且要尽可能的细化量化。任课教师 要随考题向教务处提交参考答案和评分标准。 其次， 评定成绩可以是任课教师， 也可以交叉，由本课程的非任课教师担任，还可以由几个教师组成评分小组， 取平均分，有的甚至可以由学生互相打分。成绩可采用百分制或五级制，一般 采用百分制。试验、动手操作的课程可采用五级制。最后，如何避免抄袭，教 师们认为，一是试题的设计尽量减少抄袭的可能性，二是采取答辩、写出设计
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思路等措施，三是加大处罚的力度，使之不敢抄袭。 （四）督导组的几点建议 1．目前对非闭卷考试以稳步推进、不断完善管理办法为好。考试形式对 学生学习具有导向作用，非闭卷考试形式如果运用得当，是提高学生素质和能 力的重要措施。至于哪门课程采取哪种考试形式，一定要从课程的性质和特点 出发，可由任课教师和教研室主任商量提出申请，学院领导批准，报教务处审 查，教务处给予指导和监督。但鉴于开卷考试中如何避免抄袭尚未有更好的办 法， 目前对非闭卷考试似应以完善为主， 以稳妥推进为好， 不宜随意扩大比例。 2．每种考试形式都应有参考答案和基本评分标准，而且要尽可能细化量 化，力戒评分的随意性，从而避免评分的不公正不公平现象。 3．各学院（部）和教务处要从严掌握非闭卷考试的审批。凡试题不符合 要求或没有参考答案和具体评分标准的，不得采取非闭卷考试形式。 4．教务处对非闭卷考试情况要定期进行检查、评估，组织经验交流。 5．非闭卷考试形式运用是否得当，关键在任课教师的责任心，只要任课 教师认真负责，非闭卷考试就会有好的结果。因此，应加强对任课教师的教育 和考察，对好的应予以表扬，对差的应提出批评。
六、协助教务处制定《课堂教学规范》
制定 《课堂教学规范》 是我校加强教学建设的重要举措， 意义重大， 因此， 督导组把该项工作也作为本学期的工作重点。从时间上看，该项工作持续了大 半个学期。督导组查阅了一些高校有关这方面的资料，又学习了我校历来关于 教师教学要求的文件，先后召开了 10 多次座谈会和研讨会，六易其稿，最后 形成 《河北经贸大学课堂教学规范》 建议稿。 其中包括 《多媒体教学补充规定》 、 《实验教学补充规定》和《双语教学补充规定》等三个附件材料。由于该项工 作涉及面广，要求高，所以尽管下了很大功夫，仍感觉有些不足，如对有些特 殊专业课的课堂教学不能完全涵盖。因此，建议学校在试行该规范的同时，要 求各教研室制定所辖课程相应的课堂教学规范实施细则， 并以此为契机把教研 活动引向深入。
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七、协助教务处完成了 2005 年度优秀教研室评选工作
本学期第五周至第七周，我们参加了学校组织的 2005 年度优秀教研室评 选活动。首先我们参照有关评价标准，讨论和制定了“优秀教研室评价指标体 系” ，各项评价指标的制定强调了以教学为中心这个主题，突出亮点，并注意 可操作性。 这项活动共分两个阶段进行。第一阶段是各单位初评推荐，第二阶段是学 校集中评选。在第一阶段活动中，全体督导员分别参加了各教学单位的初评工 作。各教学单位领导对这项活动都很重视，认真组织了初评工作。做得较好的 有商学院、工商管理学院、信息技术学院、会计学院、人文学院、体育部、马 列部等单位。这些单位领导班子全部参加，各教研室就本教研室的工作亮点， 根据指标体系做情况介绍，有重点和典型事例。最后投票选出推荐到学校参加 评优的教研室。在第二阶段学校集中评选过程中，各位督导员认真审阅了各参 加评优教研室的材料，客观公正地评选出了 9 个校级优秀教研室。关于这项工 作的建议： 今后把优秀教研室的评选进一步制度化、 （1） 规范化， 并注重实效， 进一步推动教研室建设。 （2）规范“教研室基础资料的编目管理” 。今年是建 校后第一次评选优秀教研室，各教研室所报材料规格不一，今后应统一要求， 制定出基础资料要求目录，这样既便于资料积累，也是推动教研活动深入开展 的措施。
八、协助教务处完成精品课程的评审 协助教务处完成精品课程的评审 精品课
近年来， 学校着力抓精品课和重点课建设， 政策导向明确， 激励措施得力， 效果显著。建议： （1）抓好已有省级精品课程的再提高，不停留，要不断补充 新内容； （2）发挥好精品课程的示范辐射作用； （3）制定规划，有重点地扶持 一些课程，提高精品课程的建设效率； （4）加强培训，严格按规定的指标体系 进行建设和申报，提高申报质量。
教学督导组 2006 年 6 月 29 日
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