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学校卫生
school hygiene
为学校学生、教师的身心健康服务的应用学科。当今学校卫生的工作范围主要有三方面。①卫生服务：包括健康监测、体检、随访、咨询、传染病管理（包括计划免疫）及急救等；②健康教育：包括对学生的健康教育、对教师的卫生培训和学校的卫生活动；③教学和环境卫生：包括学生心理卫生、教育过程卫生和学校环境卫生等。
当今处于医学模式转换（从原来的单纯生物－医学模式向生物-心理-社会医学模式转换）时期，一些欧美国家有的采用由医务人员、教师、社会工作者、心理学家等组成的学校卫生队形式来进行学校卫生工作。1926年协和医学院在北平市卫生局第一卫生事务所开始设有学校卫生科，从那时起在一些学校中开始了学校卫生工作。30年代初，中国的教育与卫生部门曾颁布“学生健康检查规则”“学校卫生实施方案”等,以后又有《学校卫生》、《学校卫生概要》、《学校健康教育》等专著一类书籍相继出版。
中华人民共和国成立以后，在高等医学院校卫生系内设有学校卫生教研组（1960年后改名为儿童少年卫生学，但仍以中、小学及幼儿园为主要工作对象）。1982年北京医学院（现改名为北京医科大学）建立了中国第一个儿童青少年卫生研究所，重点研究中、小学生的身心发育规律及其影响因素和相应的卫生措施。目前，在中国的城市中学里大部分设有卫生室、校医、校护，在小学中一般都有卫生教师。
学校卫生工作要由教育与卫生部门来共同开展，同时也必须取得学校、家庭及社会的支持，才能收到更大的社会效益。
健康监测和身心发育调查 可借此了解学生身心发育状况和趋势，发现存在的健康问题、制订学校卫生保健工作计划。一般校医负责组织，大规模的发育调查则由教育和卫生部门协同进行。因病缺课登记也是了解儿童、少年的健康状况、发现疾病的方法之一。
学校卫生统计 是了解学校卫生状况的手段，包括收集、整理及分析资料三部分。
教育过程卫生 包括学生学习负荷量、作息制度、阅读和书写卫生、假期活动卫生、体育锻炼卫生、参加工农业生产劳动的卫生等。
学校环境卫生 中、小学建筑应设在阳光充足，空气流通,场地干燥,地势较高的地段，并应远离医院、工厂、交通干线等生物、物理和化学污染源。学校应有单独的场地，独立的建筑物，应有相当面积的运动场。教室应有充足的光线和适宜的微小气候。
心理卫生 应用多学科的理论和方法，做好学生的心理卫生工作，促进其心理健康发展。
学校健康教育 在学校里通过教育手段，旨在使学生获得卫生知识，转变卫生态度，形成卫生观念，产生卫生行为，改变环境，促进身心健康，提高生活质量为目的的各种教育活动。
叶广俊
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