爱华网初中物理《乐音与噪声》说课稿
河南省信阳市罗山县庙仙初级中学 熊中山
（注：2005年熊中山老师参加河南省物理优质课评比荣获一等奖）
一、 说教材
1．内容的地位
《乐音与噪声》是上海科学技术出版社八年级物理教材第三章《声的世界》的第2节内容，本节课要引导学生探究两种截然不同的声音——乐音与噪声。它是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。
2．课程目标及重难点的制定
根据学生己有的基础知识及本节课的地位和作用，结合初中物理教学课标的要求，所以本节课的教学目标是：知道乐音与噪声的区别；弄清音调、响度、音色是影响乐音的三要素：了解减弱噪声的一些方法。本节课重点是理解乐音特征的三要素，难点是理解影响音调、响度、音色与什么因素有关。
二、 教学方法
为了更好地体现新课改理念，突出重点，突破难点，我采取了以下教学方法：
1、情感激励法
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本节课本着“一切为了每一位学生的发展”的原则，在多处设置激励的语言，创设生动活泼的物理情景，激励每一位学生学习、表现的动机，引起其探究的意向。”例如，采用智力竞赛等方法，力争使每一位学生都有“天生我材必有用”之感。新课程倡导“教师式的学生，学生式的教师”，教师从台上走下来，和学生“心贴心”地对话，“面对面”地交谈，“零距离”地接触。学生从台上走到台下，由被动到主动，让学生充分展示自己的才华，真正体现新课改师生平等、相互学习、合作交流的新型关系。
2、直观教学法
本节课借助多媒体教学，让声、像、画、字于一体，为课堂增添一道亮丽的风景线。加之大量的乐器的运用、演示实验，通过强烈的声光视觉效果给学生强烈的感染力，让学生在轻松愉快的环境中情感得到熏陶，能力得到培养，知识得到升华。
3、实验认知法
孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如知之者”，教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。本节课设计了“音乐PAPTY”、“幸运智力快车”，以节目，游戏的形式，将大量的实验过程、知识技能蕴寓其中，使学生区分乐音、噪音，理解响度、音调、音色各由什么决定的等等，使学生感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
三、 说学习方法
古人云“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，一种科学的学习方法的获取比掌握知识更为重要，“授之鱼，不如授之以渔。”作为教师要有效地培养学生良好的学习习惯，教给学生正确、科学的学习方法，这样将使学生终生有用，受益非浅。
A、归纳法
让学生从生活现象和实验中，学会独立钻研，独立思考，独立发现问题，总结规律，解决问题的自学方法，能让学生总结的尽量让学生总结。
B、 猜想法
伟大的物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如猜想响度、乐音、音色各与哪些因素有关，进而激发他们积极动手去证明、去发现、体现学习的乐趣和成功的喜悦。
C、类比法
把几个容易混淆的概念加以区别、比较，例如响度、音调容易混淆，有特殊情况在同一实验中既体现响度，又体现音调，让学生从定义上区别，从影响因素上区别，在结合实例分析。
四、说教学过程
根据本节课的特点可设计如下流程：“创设情景，导入新课；提出问题，自主探究；练习巩固，展示自我：尝试小结，理论升华。”以音乐PARTY“、”游戏“为两条主线，将所有问题、结论等都以节目的形式贯穿其中，以求寓教于乐, 寓乐于教，寓乐于学
a)创设情景，导入新课
“万事开头难”，良好的开端等于成功一半。针对学生的好奇心理，设置一个学生乐意进入的情境：“这节课我们大家一起来个小小的‘音乐PARTY’，OK？”，精心设计了3个小节目，先请学生欣赏节目！—《洛桑学艺》，再让学生进行节目2——“才艺展示”（让学生自选乐器，可单独表演，各尽其能），在赞美学生表演之精彩时，推出节目3——《交响曲》（播放提前录制好的噪声）。通过这3个节目，使学生在自娱自乐的过程中，亲身感悟声音产生的同时，更深层次
体会到两种截然不同的声音，即“乐音与噪声”，并激发学生的思维和学习探究的热情“这是为什么？”
b)提出问题，自主探究
“学起于思，思源于疑”，在这一环节上，首先引导学生思考：通过上节课的学习，我们知道：“声音是由物体的振动产生的”，那么物体的振动是否都一样，若不同，有哪些区别呢？让学生带着问题听课。继续“音乐PARTY”（随意利用身边的乐器演奏）之后，鼓励学生畅所欲言，发表自己的意见和想法，教师简要地概括、总结（展示）学生的部分意见：“物体的振动有快慢，幅度（大小）之分。”同时启迪学生来探究“当物体的振动快慢、幅度不同时会产生什么样的视听效果呢？”（展示）“智慧宫：如何设计一个小实验，让某一物体振幅大小不同？”鼓励学生围绕此问题边说边动手，教师及时用“棒极了“、GOOD”等话语来肯定评价每一位学生的做法。再和学生一起欣赏节目“快乐的舞蹈”：1、随鼓面跳动的桔子皮。2、随喇叭音量大小跳动的小纸片。通过以上的动手、演示实验，用视听的冲击力使学生领悟到“响度一般与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大，反之亦然“。对于知识点分贝（dB）的处理，我先以（展示）“发现新大陆”引入，再辅以（展示）“信息窗1”，使学生更进一步了解它。 对于“音调”的认知，采用“提出问题——建立假说——实验验证——得出结论”的方法，先用“好戏”开头，（大量的动手实验）。课堂上设计了几个妙趣横生的小实验。
(1) 、会唱歌的碗
取6个完全相同的小碗分别倒入体积不相同的水，用塑料棒分别敲击6个小碗，发出6种高低不同的声音（敲击时，模仿《祝你生日快乐》这首歌）。
(2)、会练声的热水瓶
向热水瓶中倒水，随着水瓶中水量增多，发出声音高低不同，启发学生总结：唱歌的碗、练声的热水瓶发出声音高低不同，即“音调”不同，进一步启发学生思考“响度与振福有关，那么音调又与什么有关呢？”并激发学生结合自己的猜想假设，动手实验来证明。教师最后表扬节目“扇子歌飞”，通过感性认识上升到理性认识：“声音音调声体振动的快慢（即频率）有关。物体振动越快音调越高，反之，音调越低”。同时（展示）“加油站”，让学生知道“频率”这一概念。 关于“音色”的理解，用游戏“幸运智力快车”的“幸运第一关——快速抢答，‘它’是谁？”来完成。对于噪声的学习，我运用“幸运第二关——知识抢答”。例子：“当你正在聚精会神学习时，突然有机器的轰鸣声，你有什么感觉？”鼓励学生各抒已见，畅所欲言。先讲噪声的危害，由此引入减少噪声的三种方法（后面板书设计）。在肯定学生的同时，（讲解、展示）“信息窗2”，除传授知识与技能外，注重渗透情感态度、价值观的教育。
c)练习巩固，展示自我
反馈是教师获取信息的主要渠道，也是学生展示自我的良机，采用“幸运第三关——幸运考场”；安排不同层次的贴近生活、现实的练习题；让学生积极参与。如：设计了以下习题：下面词语或语句中，都与声音有关。（1）震耳欲聋（2）引吭高歌（3）笑如银玲（4）低声细语（5）如雷贯耳（6）女同学声音宏厚„„„其中反映响度是______________;反映音调是 ；反映音色
是 ；
d)尝试小结，理论升华
鼓励学生总结规律，安排了“自由论坛：本节课你有什么收获？有什么困惑？提出什么问题？„„”，让学生充分发表自己的意见，畅谈自己的感受。然后老师总结。
作业除完成课本习题外，补充2道作业：
1、以“噪声“为话题：写一篇小论文；
2、当地工厂、农村搞一次关于“减小噪声污染”的社会调查，写一篇调查报告。
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