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有南方或者东北地区山地生活经验的人都知道，种植水稻需要人工插秧，就是把培植好的秧苗，按照事先牵好的线索和格子，整齐地种植到水田里。这个方法在我国沿用了大概三千年。这个方法的缺点一是劳动强度大，一个成年劳动力一天最多能插一亩地；二是水稻产量低下，因为受力不同，所以秧苗深浅不一，导致很多秧苗要挣扎很久才能正常生长。
20世纪，我国开始了一次重大的变革----应用抛秧技术，把培育好的秧苗“随便”地扔到水田里，让秧苗自然生长，结果彻底解放了生产力。按照国家科技部的资料分析，抛秧至少有以下优点：
1.操作灵便，不受田地大小限制。
2.省工、省力、省时。抛秧比人工插秧提高工效近10倍，作业效率高，有利于促进劳动力转移，发展农村经济。据说，一个小孩就能一天抛秧10亩水田。
3.抛秧具有分蘖早发优势，不缓苗，返青快，秧苗入土深浅适宜，低节位分蘖，根系发达，生长旺盛等特点。由于地表的热、肥、水、气候等环境优越，抛秧入土深浅适宜，因此，抛秧分蘖节位低，发生分蘖多，而人工插秧入土较深，分蘖节位较高，平均要比抛秧提高2个节位，且分蘖数量少。
4.增产增收，经济效益显著。抛秧地块通风、透光好，病虫害少，而且不用缓苗，有效成熟穗多，所以产量高，效益显著，一般可增产14%左右。
其实，教育也需要“抛秧”，我们人为控制孩子的生长，就等于执著地“插秧”，而依靠孩子自主发展，就等于无为地“抛秧”。
作家冰心说“让孩子像野花一样生长”，这应当是现代教育变革的总纲领。我们不妨先说说孩子的内心世界，所谓内心世界，就是各种影响孩子行为的心理要素的总和，研究和了解孩子的内心世界，才能正确把握教育的真谛。
人的内心世界由人的个性、需要、价值观、态度和动机等几个要素组成，前三个要素影响和决定了人的态度，态度是它们的综合与代表，所以态度是内心世界各因素的核心。态度跟外界诱因结合就产生动机。在外界时间、地点、条件都适合的情况下，动机就变成行为。我的老师、教育家杜和戎曾为此绘了一个图：
图3-1人的行为发展模式
人的主动发展，其内心世界的关键是态度，而态度的核心是“自主选择”，这是最能体现人的主动性的成分，是人作为万物之灵最值得引以为豪的一个因素，我们不妨把它叫做人的“魂儿”，我们平时讲某某“像丢了魂儿似的”，指的就是他失去了自主选择。
现代教育中，必须先承认这个“魂儿”的重要性，并以此为孩子自主发展的线索，才能从教育的困局中解脱出来。“抛秧”的做法，就是赋予秧苗自主选择的权利，使其按照自身的生长规律自由自在生长。按照人的内心世界的规律，孩子的成长，也需要我们赋予其“自主选择”的机会和可能，使其按照自我期待来要求自己。当然，需要说明的是，秧苗和人还是有区别的，秧苗是植物，外在因素比较简单，而人是社会性动物，人复杂的社会属性及环境也将从他律的角度对人产生影响，但两者相通的一点是，使其自由生长，才能从根本上解决问题。
