爱华网前教育部新闻发言人王旭明16日在新浪微博上实名发起有奖征集：“您可能有孩子上幼儿园、小学、中学和大学，请把您的孩子在受教期间，老师让孩子说的假话和做的假事写下来，告诉我们，启迪大家。”（新华网6月17日）
王旭明曾任教育部新闻发言人，现担任语文出版社社长。他征集“假话”的举动，缘起一个孩子讲的学校新鲜事：“老师说明天有人来听课，大家发言可以不用举手，站起来回答问题即可。大家要争先恐后，别怕答错，也别怕几个人同时站起，那才显示出咱班同学的学习积极性和主动性呢。”
“让孩子从小说假话办假事，怎么得了。”王旭明说。而网友热切的反响，真实的讲述，更是道出了一个个鲜活的让人惊心的例子。
“逼着孩子说假话”，多么荒谬而不合逻辑，但却是如此真切而鲜活地在我们身边存在。王旭明社长看到的是语文课堂，但又何止语文课堂？试请老师们扪心自问一下，试请网友们认真回忆一下，我们又有多少课堂曾经让孩子们演过戏？又不止于教学，在教育工作中，我们可曾“逼着孩子说假话”？
存在是必然，否认是又一次说谎。因为种种的原因，课程开设不全，面对上级的检查，我们可曾教过孩子们一套谎词？作业负担过重，课辅资料过多，在有关的检查中，我们可曾要求孩子藏匿资料，违心的说作业不多？更有甚者，在普九中，一些学校要给孩子们改父母，并认真地要求他们记下“新父母”的名字，简直是荒唐至极。
教育是崇尚真善美的事业，教育是追求真善美的事业。已故著名教育家叶圣陶说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”应该说，求真是教育的本质，是教育的内涵。固然，这里的真，不止是说真话，但无疑的是，他肯定包括说真话。但是，当我们一次次教着孩子们说假话的时候，教育的良心何在？社会的底线又何在？我也是一名教师，每每念及这些，我就觉得，自己愧对教师这两个字，自己愧对那些天真的孩子们。
“教师是天底下最光辉的职业”，但当逼着孩子们说谎的事例一次又一次存在，被吐槽的时候，这个职业还对得起“最光辉”三个字吗？但是，如果一味把板子打在教师身上，我想，包括我在内的所有教师都会喊冤的；如果一味地追求学校的责任，我想，许多学校也是会喊冤的。
不可否认，教师、学校在逼着孩子们说假话上应该承担责任，但其根子可能更多地存在于教育主管部门，当地政府，甚至整个社会。不正确的教育观，不正确的政绩观，假的教育家，重重不科学非理性的考核压力的压迫，严而不实的检查，恐怕才是造成“逼着孩子说假话”的主因。教师，最底层的教师，毕竟是在“天底下”，他们也只是在压力变形之下被迫向孩子们传导着这样的信息。
“逼着孩子说假话”，是教育的耻辱，但又不止是教育的耻辱。如果不从整个生态环境上加以改变，“逼着孩子说假话”，这样黑色的幽默就无以破解，那伤害的，不止是孩子，不止是教师，也不止是教育，最终是整个社会。而这，显然值得我们警醒！
