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人教版二年级上册《称赞》教学设计
执教内容：人教版二年级上册《称赞》
教材分析
课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。
根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。教材要求学生会认识的生字有10个，会书写的生字有8个。本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一______比一______”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。
教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。
教学目标
1．识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。
2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
3．学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。
教学准备
1．教师了解学生的特点和学段目标，深入解读文本，制作课件。
2．课前备好实物投影和其他多媒体教学设备。
3．学生课前借助拼音把课文读2-3遍，画出生字和生词。
4．学生每人一张我会写的作业纸。
教学过程
一、交流激趣，导入新课
（教师伸出大拇指）问：老师这个动作表示什么？
学生根据自己的理解回答。（夸奖、赞扬、表扬、称赞等等）
师：今天我们就来学习一篇有关称赞的课文。（课件出示课题）
师板书：18、称赞
边板书，边讲这两个字写时应注意的地方，并要求学生一起书空。
写完后，请几名学生读课题。
现在，我们就来一起听听这个故事吧！一边听，一边跟着在心里读，想：故事中，谁称赞了谁？
（课件播放课文朗读录音2：17）
学生听完后，汇报刚才的问题。（随着学生的回答，课件出示小刺猬和小獾的图片）
让学生明确是两个小动物互相称赞。
师：它们是怎样称赞对方的呢？称赞有什么作用？
二、展学汇报，读准字音
师：同学们一边读课文，一边标出自然段序号，遇到生字、生词，借助拼音多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。开始吧！ （生自由读课文）
师：刚才同学们读得特别投入，一定记住了很多生字。谁愿意读一读这些词语。（课件出示静态词语，先是带拼音读，然后去掉拼音再读）
刺猬小獾板凳
粗糙但是傍晚
椅子泄气留下
瞧一瞧
（先选几个学生读，再开火车读）
（课件出示动态词语）学生抢读，读完后，把生字从词语中分离出来，认读。
wèi
刺猬板凳糙
但傍瞧椅留
（师指导读“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。
说一说：你认为哪个字不好记，你是怎样想办法记住它的。
你们认字的方法真是一个比一个多呀！现在我们就一起来学习课文吧。
四、读解感悟，品味语言
（一）、学习1-4自然段
（课件出示第一幅图）
说说，它们在干什么？它们在说些什么呢？
请四位同学分别读1~4自然段。大家一边听，一边找小刺猬称赞小獾的句子。
小刺猬是怎样称赞小獾的？学生读出相关的句子。
那小獾的小板凳做得怎么样呢？（很粗糙）
粗糙是什么意思？课文哪一句写板凳粗糙？找一找。
理解之后读句子，读出板凳的粗糙。
师：听了你的朗读，我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。（课件出示三个小板凳） 1
2
一个比一个好
3
这三个小板凳是很粗糙，但仔细看还是有所不同的。你发现了吗？（你知道哪一个是小獾第一次做的板凳吗？）
你们和小刺猬一样，通过仔细观察发现了小獾做的板凳一个比一个好。
（课件出示小刺猬称赞小獾的句子）
小獾的板凳为什么能做的一个比一个好呢？
“他做得很认真。”（认真才会不断进步）
学做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾认真的态度值得我们称赞。 谁来当小刺猬称赞一下小獾。
你读得很通顺，但称赞的语气没有读出来。再试一次。嗯，有点称赞的意思了。再试一次。
“你真能干，课文读得一次比一次有感情。”
除了说“一个比一个好”，还可以说“一个比一个„„”
一个比一个棒、一个比一个漂亮、一个比一个精致„„
请你把“好”换成“棒”称赞一下小獾。
还能换成什么？你也来称赞一下小獾吧。
老师发现同学们学习一个比一个认真，发言一个比一个积极。
你们受到称赞高兴吗？和你们一样，小獾听了小刺猬的称赞心里也觉得„„？
你能用高兴的语气读一读小獾说的话吗？
（分角色朗读）
（二）、5、6、7自然段
说完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾呢？） 他们在说什么呢？请大家读课文5、6、7自然段。找出他们说的话，多读两遍。
请一名学生起来读小刺猬说的话，（课件出示小刺猬说的话）引导大家读出小刺猬的不好意思。
小刺猬真的什么也没干吗？（他称赞了小獾，让小獾有了自信，才做成椅子的。） 板书：有了自信
在课文中找出相关的句子读一读。
课件出示：（小獾说的话）
引导理解“泄气、自信”。请学生表演一下这两个词，体会他们的不同。
在小獾做了三个粗糙的小板凳，有点泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了自信。小獾对小刺猬一定充满了感激，谁能用感激的语气读一读小獾说的话。
同桌二人，分角色朗读。读出感情。并配上适当的动作。
师：是呀，称赞让小獾有了自信，成功做出一把小椅子。
五、自主细读，迁移提高
师：小獾是怎样称赞小刺猬的呢？下面就请同学们按照刚才学习的方法，自己学习课文的8、9、10自然段，完成下面的目标。开始吧！
课件出示自学目标：
学习目标：
用~~~~~~~画出小獾称赞小刺猬
的句子。
生：（自学）
根据学生汇报，引导学生读出感情“从来没有见过这么好的苹果”
板书：消除疲劳。
（练习分角色读）
师：谁来读？
生1：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
生2：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
师：小刺猬，我看你都乐坏了，小獾称赞了你，你还觉得累吗？
生：不累。
师：都不觉得累了，这就叫──
生：消除疲劳。
师：来，让我们一起感谢小獾吧！
生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
五、分角色朗读课文
师；看来同学们真的很喜欢这篇课文，来，下面就让我们一起分角色来读一读吧！（配乐）谁想读小刺猬的话？（指名）谁来读小獾的话？（指名）老师想和你们合作读，可以吗？
配乐，师生一起分角色朗读课文。
师：真诚地称赞让小獾有了自信，小刺猬消除了疲劳。想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
小结：他们互相欣赏，互相称赞，心情愉快，体验到成功的快乐。
六、完成我会写
你想得到称赞吗？给你一个表现的机会。课件出示我会认的字。请学生起来读。读得好就可以得到大家的称赞。
wèi
刺猬板凳糙
但傍瞧椅留
这里面有四个字是要求会写的，请大家看。（课件出示米字格）
这四个字中，你认为哪个字最难记、最难写？（和学生一起解决，重点是“傍”） 谁有好办法记住它？
这些字不仅要求会写，还要写得漂亮。我们一起来写“傍”这个字。师在白板上示范写一遍，强调左窄右宽。师板书后，学生在自己的作业纸上写。
写完的同学同桌可以相互评一评，
如果你认为他写得漂亮，你就可以竖起大拇指称赞他。
另外还有四个字要求会写。（课件出示）
七、知识拓展，与生活相联
通过今天的学习，我们明白了，称赞能________________.
课件出示：
我们要想得到别人的称
赞，先要学会称赞别人。
课后，请大家选择合适的时机，用恰当的方式，真诚地称赞你身边的人。比如你的同学，父母，爷爷奶奶。
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