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刚开学不久，就有同学对我说，不想学某门功课了。更有甚者，个别同学几乎对所有学科都表现出厌学情绪了,甚至逃学抑或是退学。
我对这些同学很担心。厌学的孩子，请让我先讲一个颇有深意的寓言吧：
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒：“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了。
要读懂这个寓言，我们先要知道，每个人的行动都受动机的制约。动机分两种：内部动机和外部动机。内部动机是我们自己能够控制的，所以，能够按照内部动机去行动的人，是自己的主人。外部因素不是我们能控制的，所以，如果只按外部动机去行动，人就成了这个外部动机的奴隶。外部因素很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，甚至让我们失望至极。不满和失望等消极情绪让我们痛苦。为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少学习的努力程度(厌学)或干脆不学。
在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着“美分”这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。现在你想一想，寓言中的老人，像不像你考试得到的分数、家长和老师的表扬、同学的赞许、各种物质与非物质的奖励？现实生活中，许多孩子因为经常得到父母、老师的奖励而学得“不亦乐乎”；一旦没有了这些“奖励”，他们就不愿意再学习了。这就是典型的“为外部因素而学”。
有厌学情绪的同学们，你有没有认真想过，你学习的最初动机是什么呢？
研究过达尔文的科学家说：没有好奇心，没有想象力，就没有今天的“进化论”。
2005年湖南高考文科第一名的陈博说，自己的成功法宝就是，轻松面对学习，在快乐中学习，在学习中寻找快乐，“不要把学习当做压力，其实在学习中可以有很多乐趣”。
由此可见，好奇心和学习的快乐才是成功者学习的原始动机，也应该是我们每个同学学习的内部动机。
厌学的同学，你是为没有得到来自外部的奖励而不愿学习吗？如果有这个因素，赶紧把外部因素抛弃了吧。每个人的学习，都应该是为自己而学。
